淺談高中物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)策略

郭龍

(貴州省黔西南晴隆縣晴隆第二中學(xué)，貴州 黔西南 561400)

在學(xué)習(xí)物理的理論知識的時(shí)候，很多理論知識點(diǎn)需要對具體的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察才能夠很好地掌握。物理實(shí)驗(yàn)則可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主探索的能力，從而使學(xué)生對知識點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識和理解。本文主要對高中物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)策略進(jìn)行闡述。

一、改變填鴨式的教學(xué)模式，采用互動性教學(xué)

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師采用填鴨式教學(xué)模式，不注重教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。在新課改背景下高中物理教學(xué)中，教師要仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，采用合理的教學(xué)手段，尤其是做好物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。有些教師會陷入一個(gè)誤區(qū)，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)混為一談，一般采用的教學(xué)方式就是單純地邊講解邊自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而學(xué)生照搬教師的實(shí)驗(yàn)方法，機(jī)械地模仿教師的操作，沒有真正投入到實(shí)驗(yàn)中，沒有自己去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，這樣的教學(xué)手段必然導(dǎo)致學(xué)生不能夠開發(fā)自己的能力。新課改強(qiáng)調(diào)要重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，讓學(xué)生帶著問題去做實(shí)驗(yàn)，這是有操作、有行動、有熱情、有智慧的學(xué)習(xí)，能發(fā)揮學(xué)生的能力。這樣合理的教學(xué)模式，能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生覺得物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不是一個(gè)枯燥的過程?；有缘膶?shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能提高教學(xué)效率，而且能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

二、高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵及作用

物理學(xué)科探究式教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在巧妙設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)行動手操作，主動地發(fā)現(xiàn)問題并自主地想辦法去解決。通過這樣的方式可以有效提高學(xué)生的思維能力，在建立分析問題和解決問題的意識基礎(chǔ)上，學(xué)生對物理的興趣也會得到很大的提高。通常的教學(xué)當(dāng)中，對于一些抽象的物理概念，學(xué)生很難理解，特別是對于物理學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)差的學(xué)生。因此，如果能引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中通過自己細(xì)致的觀察、親自動手實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)思考其中的奧秘，那么對于物理知識的掌握會有很大的幫助。在這樣一種教學(xué)模式中，學(xué)生總是處在主動的地位，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，對于整體的能力提升有很大的幫助。總體上說：探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生積極參與到物理中去，全程都能滲透綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對于學(xué)生積極探索自然奧秘，提高創(chuàng)新意識有非常重要的意義。

三、高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

要想開展高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最重要的就是對于物理問題的設(shè)計(jì)，這從根本上關(guān)系到了探究式教學(xué)效果的好壞。對于高中物理問題的選擇，如果問題難度太大或者和生活的聯(lián)系不密切，那么學(xué)生就很難將興趣投入其中，這樣的探究實(shí)驗(yàn)作用不明顯。對于物理教材中推薦的實(shí)驗(yàn)，物理教師應(yīng)該合理進(jìn)行選擇和改進(jìn)，只有這樣才能讓理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，最終取得比較好的效果。其次，高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中對于實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)置有很高的要求。高中物理往往比較簡單，這是因?yàn)閷τ诤芏嗟奈锢項(xiàng)l件都進(jìn)行了理想化，要想在實(shí)際中進(jìn)行驗(yàn)證，還需要進(jìn)行大膽假設(shè)。學(xué)生在探究中成為了學(xué)習(xí)的主體，可以自由對問題設(shè)計(jì)自己的討論方案，通過一系列假設(shè)和簡化，最終對于驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以提供很大幫助。最后，高中物理探究式實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)和生活中的物理現(xiàn)象緊密結(jié)合在一起，讓參與學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活地應(yīng)用起來。對于這類豐富的物理現(xiàn)象，在探究中提出自己的見解并進(jìn)行有依據(jù)的科學(xué)推理，這樣具有邏輯性和批判性的思考，和同伴進(jìn)行充分闡述和辯論，最終可以最徹底地學(xué)到物理知識。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

首先，在教學(xué)中，教師要注意傾聽學(xué)生的一些觀點(diǎn)。對一些有意義的設(shè)想，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，促使學(xué)生仔細(xì)觀察，并做好實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師不能隨意否定學(xué)生的猜想。教師要對學(xué)生的想法進(jìn)行分析引導(dǎo)，使他們知道自己想法的誤區(qū)和亮點(diǎn)。教師只有鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨(dú)立地思考，才能使學(xué)生在面對難題時(shí)能夠找到解決問題的方法，從而提高學(xué)生解決問題的能力。其次，高中是一個(gè)人的重要階段，學(xué)生的各種思維能力都是在這個(gè)階段形成的。教師可以介紹一些科學(xué)探索的書籍讓學(xué)生去閱讀，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的知識得到一個(gè)量的突破。只有量變，才能引起質(zhì)變。最后，教師不僅要注重課本實(shí)驗(yàn)，還要注重學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)。教師要善于根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)選擇一些靈活性強(qiáng)、變通性大的問題，并結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識提出一些不同的問題，并將這些問題轉(zhuǎn)換為實(shí)驗(yàn)猜想。教師可以讓學(xué)生做一些課外實(shí)驗(yàn)。所有的學(xué)生都要學(xué)會多方位、多角度進(jìn)行觀察、思考、探索、想象。只有經(jīng)過這樣的思維訓(xùn)練過程，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

五、激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力，將物理學(xué)知識在實(shí)際生活中充分運(yùn)用

將知識運(yùn)用起來才是教學(xué)的最終目的，而高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最理想狀態(tài)就是將所學(xué)的物理學(xué)知識在實(shí)際生活中靈活地展現(xiàn)出來。因此，進(jìn)行在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要巧妙設(shè)計(jì)，能夠?qū)⑽锢韺?shí)驗(yàn)、物理知識和生活中的事物緊密結(jié)合，最終學(xué)生不僅掌握了教學(xué)的基本理論要求，對于一些發(fā)電機(jī)、變壓器等儀器的使用也有了簡單的掌握。例如在學(xué)習(xí)變壓器原理的教學(xué)當(dāng)中，對相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡單地演示，通過安排學(xué)生對簡單變壓器模型進(jìn)行觀察，學(xué)生可以非常明了地掌握變壓器的各種結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的用途。學(xué)習(xí)將主動地調(diào)用之前的物理知識來解釋這個(gè)現(xiàn)象，這樣就做到了加強(qiáng)學(xué)生理解和掌握電磁感應(yīng)中線圈的互感現(xiàn)象的能力，學(xué)生的求知欲也得到了激發(fā)，對物理的學(xué)習(xí)也將更加投入。

綜上所述，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以充分采用探究式的教學(xué)模式，這將大大提高實(shí)驗(yàn)的效果，對于學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成也將起到很大的作用。無論是在學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力還是思維能力等方面都可以得到鍛煉，這也彌補(bǔ)了高中物理教學(xué)的不足，使得物理教學(xué)能更好地服務(wù)與學(xué)生。