談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

邵娟

（湖南省湘陰縣教師進(jìn)修學(xué)校，湖南 湘陰 414600）

過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)主要以語(yǔ)言運(yùn)用能力作為核心目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交際，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，二十一世紀(jì)的英語(yǔ)教學(xué)或者說(shuō)英語(yǔ)教育是要改變學(xué)生的心智和生活，從培養(yǎng)“全人”的方面來(lái)考慮。現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)要系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維能力。因此，要想培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)我們首先要改變教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，然后改變教學(xué)內(nèi)容，并且運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段才能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)

我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有三個(gè)目標(biāo)，即語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)在真正的教學(xué)中可以融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。例如，中小學(xué)教師經(jīng)常教學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)，如果此時(shí)我們同時(shí)教給學(xué)生在開(kāi)門(mén)時(shí)要看一下門(mén)后有沒(méi)有人，如果有人需要為他扶著門(mén)，這時(shí)就把三個(gè)目標(biāo)融合成了一個(gè)教學(xué)任務(wù)。我們?cè)诮虒W(xué)中如果都能設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)，教師就不用再刻意地去創(chuàng)設(shè)情感目標(biāo)，學(xué)生自然而然就能形成國(guó)際通用的行為規(guī)范。再比如，教師在教生氣的英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，首先提問(wèn)學(xué)生平常生氣時(shí)會(huì)怎么做，然后講做這些事可能會(huì)出現(xiàn)的后果，可能會(huì)對(duì)你自己、他人及社會(huì)造成什么樣的影響，這就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣發(fā)泄情緒，學(xué)生可能會(huì)想到去跑步、踢球等，這時(shí)學(xué)生內(nèi)心世界的東西、生活的東西、品格的東西，行為的東西全都融合到了語(yǔ)言教學(xué)的課堂中，這才是真正素養(yǎng)的培養(yǎng)。其實(shí)每一種活動(dòng)都可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，只不過(guò)現(xiàn)在的教材沒(méi)有這樣一種系統(tǒng)設(shè)計(jì)，沒(méi)有整體考慮，所以很多教師覺(jué)得非常困難。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，由于中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏有效的語(yǔ)境，因此在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程中存在一定的困難，每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就要靠教師運(yùn)用各種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師可以“競(jìng)賽激趣”。競(jìng)賽以其競(jìng)爭(zhēng)性、主動(dòng)性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語(yǔ)課堂中占有重要的地位。針對(duì)初中學(xué)生好動(dòng)這一特點(diǎn)，每節(jié)課組織一場(chǎng)形式各異的競(jìng)賽，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)

初中生處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說(shuō)、敢做是他學(xué)生新穎、獨(dú)到的見(jiàn)解要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)。同時(shí)在課堂上的練習(xí)及回答應(yīng)允許他們出錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)首先肯定其勇氣，再以誠(chéng)懇的態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo)，使其心悅誠(chéng)服，從而避免挫傷其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。

四、巧用現(xiàn)代媒體，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)

所謂“多媒體教學(xué)”是指在以班級(jí)形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，例如使用計(jì)算機(jī)多媒體課件和電子白板等使傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，各展所長(zhǎng)，相輔相成，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，只有這樣做才能最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。如何在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)呢？首先教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在軟件里設(shè)置相應(yīng)的情景，在教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的刺激，營(yíng)造對(duì)話氣氛，讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在加深知識(shí)理解認(rèn)識(shí)的同時(shí)又加深記憶。又如在學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行課文內(nèi)容提問(wèn)時(shí)，在屏幕上設(shè)置一個(gè)顯示題目的窗口，一個(gè)圖示窗口，圖示窗上畫(huà)一個(gè)學(xué)生喜歡的卡通人物，若學(xué)生回答正確卡通人物就會(huì)豎起大拇指并配有音樂(lè)說(shuō)：“Right”“A good job！”等表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話；若錯(cuò)時(shí)則說(shuō)：“Sorry， please try once more！”再答錯(cuò)時(shí)則卡通人物就搖搖頭說(shuō)：“很抱歉，你又錯(cuò)了”。在伴有音樂(lè)聲屏幕上出示正確的答案。在這樣的氣氛下，令學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)有期望表?yè)P(yáng)的心理，那么練起來(lái)干勁就十足了。由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)能維妙維肖地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、加強(qiáng)實(shí)踐操作，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)

英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)：“Practise makes perfect.”,也就是說(shuō)無(wú)論做什么只有熟才能生巧。我們要培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，必須要從小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)參與實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力。通常根據(jù)教材的需要，讓學(xué)生在課內(nèi)外動(dòng)手制作卡片或者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些衣物、食品等。如在教學(xué)了顏色white，pink， black， orange 和brown 后，讓學(xué)生制作彩球，然后進(jìn)行練習(xí)：教師播放錄音“pink ball”“black ball”“orange ball”……學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說(shuō)邊出示彩球，還可以加快練習(xí)的速度，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強(qiáng)。又如在學(xué)習(xí)coffee， juice， Coke， water 等這些單詞前，事先讓學(xué)生把這些實(shí)物拿到課堂上，教到water 時(shí)，教師和學(xué)生一起pour；教到j(luò)uice 時(shí)，大家一起drink；教到coffee 時(shí)，大家一起taste ，并且做出味道好極了的樣子。這樣通過(guò)實(shí)物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和說(shuō)的欲望，學(xué)生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理地、有計(jì)劃地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。