淺談探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的主要作用

管皓月

（河北省唐縣第一中學(xué)，河北 唐縣 072350）

一、巧妙設(shè)置課堂情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

（一）提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究思考

愛因斯坦說：解決問題并不難，難的是提出新問題。對(duì)于高中物理教學(xué)來說，通過不斷提出新問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生在探究思考中進(jìn)行由淺入深的學(xué)習(xí)。教師在利用提問方法進(jìn)行探究教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和知識(shí)接受能力，合理設(shè)置問題的難易程度，既能保證學(xué)生開動(dòng)腦筋，對(duì)問題的答案進(jìn)行深入思考和探究，又要避免問題難度過大導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師提出的問題給出答案后，教師通過講解，幫助學(xué)生找出自己的不足，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)比較，讓學(xué)生理清自己的解題思路。理想狀態(tài)下的科學(xué)探究問題，應(yīng)當(dāng)是上下銜接、環(huán)環(huán)相扣、由淺入深的。例如在學(xué)習(xí)“歐姆定律”這一章節(jié)時(shí)，教師首先提出問題，讓學(xué)生思考生活中常見的電阻及電阻單位實(shí)例，在學(xué)生紛紛給出自己的答案后，教師再繼續(xù)引入歐姆定律的公式，以及表達(dá)式所適用的范圍，結(jié)合實(shí)驗(yàn)由淺入深的提問，既能夠平滑的引入課堂教學(xué)內(nèi)容，又能夠讓學(xué)生通過循序漸進(jìn)的思考過程，理解和掌握教學(xué)知識(shí)。

（二）進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)生探索欲望

高中學(xué)生普遍具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，教師如果在教學(xué)中不注重抓住這些特點(diǎn)，就會(huì)使課堂教學(xué)效率低下。因此，在進(jìn)行物理課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用初中生對(duì)未知科學(xué)事物的強(qiáng)烈好奇心和探索欲，進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的探究意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“牛頓定律”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在課程開始前帶領(lǐng)學(xué)生在教室內(nèi)做簡單的實(shí)驗(yàn)，教師可以在桌面上用手推動(dòng)粉筆盒，從靜止開始慢慢向前運(yùn)動(dòng)，在這時(shí)教師用語言調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，問學(xué)生撤去推動(dòng)力后粉筆盒會(huì)怎樣，并實(shí)施行動(dòng)，粉筆盒立即靜止。教師結(jié)合簡單的事件，讓學(xué)生思考物理的受力情況，并總結(jié)物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，最后分析實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生總結(jié)物體運(yùn)動(dòng)作用力的關(guān)系，從而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)，并進(jìn)一步幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。這樣就可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究掌握課本教學(xué)知識(shí)，便于加強(qiáng)記憶。此外，實(shí)驗(yàn)操作還能夠吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率也有很大幫助。需要注意的是，教師務(wù)必要提前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，保證試驗(yàn)安全。

二、制定明確教學(xué)目標(biāo)，挖掘?qū)W生探究潛力

（一）合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想

合理的教學(xué)目標(biāo)能夠幫助教師掌握課堂教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于下一步的課堂安排也會(huì)更加條理。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一方面要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握程度為基礎(chǔ)，設(shè)置難度適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)；另一方面，教師還要注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究能力的變化，從而為課堂教學(xué)方法的優(yōu)化提供參考依據(jù)。

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于未知的物理知識(shí)不可避免的會(huì)出現(xiàn)各種疑問，其中不乏一些令教師啼笑皆非的問題，如果教師不能以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行詳細(xì)解答，就會(huì)使學(xué)生失去物理知識(shí)探究的興趣，難以理解物理現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)。因此，無論學(xué)生的問題多么幼稚，教師都應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，按照學(xué)生的思維方向和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行科學(xué)講解，幫助學(xué)生更好的理解問題的正確答案。換個(gè)角度來說，學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和教學(xué)存在疑問，恰恰說明學(xué)生對(duì)該學(xué)科具有濃厚的興趣，因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多問多想，大膽質(zhì)疑。

（二）組建學(xué)生學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)組內(nèi)交流討論

學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，除了需要教師進(jìn)行課堂點(diǎn)撥和引導(dǎo)之外，更重要的培養(yǎng)方法是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，開展學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生以小組為單位，相互之間進(jìn)行問題探討，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索求知意識(shí)。首先，教師在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生一定的探究時(shí)間，讓學(xué)生能夠完成整個(gè)探究流程，包括提出問題、查找資料、組內(nèi)討論和問題總結(jié)。其次，教師要合理設(shè)置談?wù)搯栴}的難易程度和知識(shí)關(guān)聯(lián)程度，問題要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)“時(shí)間及位移”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念不好掌握，教師可以先用工具畫出時(shí)間軸，并在時(shí)間軸上標(biāo)注：第一秒初；第一秒末；第一秒內(nèi)；前一秒內(nèi)；第二秒初；第二秒末；第二秒內(nèi)；前兩秒內(nèi)。便于學(xué)生區(qū)分，再將學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)討論，將自己對(duì)時(shí)間的定義進(jìn)行闡述，方便學(xué)生理解，并在組內(nèi)進(jìn)行交流討論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的記憶力。

三、規(guī)范學(xué)生探究操作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

高中物理教學(xué)中的探究能力培養(yǎng)，需要學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，以此增加學(xué)生的認(rèn)知能力和直觀感受。但是需要注意的是，初中生對(duì)許多物理知識(shí)的了解程度不夠，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)（尤其是電學(xué)實(shí)驗(yàn)）時(shí)，對(duì)一些危險(xiǎn)操作的防范意識(shí)不足，給學(xué)生探究學(xué)習(xí)埋下了安全隱患。因此，教師在開展科學(xué)探究教學(xué)時(shí)，首先自身要進(jìn)行一次或多次的預(yù)實(shí)驗(yàn)，保證試驗(yàn)質(zhì)量和試驗(yàn)安全性；其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇安全系數(shù)相對(duì)較高的試驗(yàn)，降低試驗(yàn)中的安全風(fēng)險(xiǎn)。再次，科學(xué)實(shí)驗(yàn)開始前，做好操作規(guī)范和安全意識(shí)的教育工作，讓學(xué)生了解安全實(shí)驗(yàn)的重要性，從根本上預(yù)防誤操作和危險(xiǎn)操作的出現(xiàn)。

物理是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，尤其是物理實(shí)驗(yàn)，任何不規(guī)范或不細(xì)致的試驗(yàn)操作都有可能導(dǎo)致試驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確或出現(xiàn)錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤的試驗(yàn)結(jié)果很容易誤導(dǎo)學(xué)生。因此，教師在物理的探究性教學(xué)中，要注意觀察學(xué)生的試驗(yàn)操作規(guī)范，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的試驗(yàn)操作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。