課前口語訓(xùn)練 提升綜合素質(zhì)

楊小紅

（湖南省懷化市第二中學(xué)，湖南 懷化 418000）

葉圣陶先生說過：“語文教學(xué)的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之間內(nèi)在的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新?！弊阋钥梢娐犝f能力在語文教學(xué)中的重要性。

實際上從自己登上講臺第一天起，時時能感受到學(xué)生在說的能力方面的欠缺。比如課堂提問，總有相當(dāng)部分的學(xué)生不能主動發(fā)言，即使發(fā)言，不是不敢大聲回答，就是表達(dá)不準(zhǔn)確。實在令人頭疼，課后詢問原因，不是不會，主要是膽小，另外是怕出風(fēng)頭，讓人恥笑，寧肯不回答，也不會讓自己當(dāng)眾出丑。針對這種情況，回想自己學(xué)生時代的心理。結(jié)合新課改理念，進行了大膽的教學(xué)嘗試，即在每節(jié)課前進行五分鐘的口語訓(xùn)練活動，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的膽量。

課前五分鐘口語訓(xùn)練，是指在教師講課之前，把五分鐘時間留給學(xué)生，讓學(xué)生登上講臺，要求他們態(tài)度大方，表情自然，聲音宏亮、完整、清楚地給師生展現(xiàn)一首詩歌，一個名人故事或一篇演講辭。原則上是由易到難。初一重點訓(xùn)練學(xué)生的朗誦能力，背誦一首詩歌或者一段散文，引導(dǎo)學(xué)生通過口、眼、心、耳等各種感官全身心地進入文本，使其產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)審美創(chuàng)造；初二重點訓(xùn)練學(xué)生說的能力，講一個名人故事，要突出學(xué)生的主體性閱讀，要求有個人升華，從這個故事我得到了什么啟示；初三難度加大，圍繞家庭、校園、社會三個方面選材，脫稿演講。在這樣的循序漸進的過程中，學(xué)生的口語表達(dá)能力也在不斷提高。印象最深刻的是一個叫黃興的學(xué)生，初一第一次上講臺，面紅耳赤，結(jié)結(jié)巴巴，我在臺下都替他捏一把汗。初三的演講竟然博得了全班同學(xué)熱烈的掌聲，可見其進步有目共睹。初一年級發(fā)現(xiàn)黃健同學(xué)有口吃的毛病，初三年級即興演講眉飛色舞，激情洋溢，判若兩人。這得益于口語訓(xùn)練伊始我就給學(xué)生講述了古希臘演說家德摩斯梯尼的故事：古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼，年輕時口吃，說話氣短，而且愛聳肩。這大概是最不適合學(xué)演講了，所以他初學(xué)演講時曾被聽眾哄下臺。但他毫不氣餒，為了練習(xí)發(fā)音，他嘴含沙子練朗誦，為了克服氣短，他一面攀登陡坡，一面吟詩，甚至懸起兩把劍來改正自己愛聳肩的毛病。經(jīng)過不懈的長期努力，他終于成為著名的演講家、雄辯家。四肢健全的同學(xué)們從中樹立了自信心。

學(xué)生對課前口語訓(xùn)練這一活動表現(xiàn)出極大的興趣實在是出乎意料。加之有效的獎勵、競賽能促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及鞏固。我的評分規(guī)則民主，每一位學(xué)生都是評委，學(xué)生口語訓(xùn)練完畢，評委舉手投票，選手可根據(jù)自己的表現(xiàn)投自己一票，然后學(xué)生點評，最后教師總結(jié)，課前三分鐘的表現(xiàn)既能得到老師、同學(xué)的鼓勵和幫助，又能提高自己的膽量和口語表達(dá)能力，所有的學(xué)生都會認(rèn)真準(zhǔn)備，并樂意參加，不愿意在師生面前出洋相。其作用是始料不及的，最初，只是為了使學(xué)生說話流利些，課堂提問順利些，可后面看來，它除了具有提高學(xué)生的口語表達(dá)能力之后，還有如下幾方面的作用。

一、調(diào)動了學(xué)生的積極性

巴班斯基說：“如果學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果他們有認(rèn)識興趣，有獲得知識技能和技巧的需要，如果他們形成了義務(wù)感、責(zé)任心以及其他的學(xué)習(xí)動機，那么他們的學(xué)習(xí)活動就一定會更有效?！闭Z文課本中的教材，內(nèi)容大多距現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，平時學(xué)生對課文內(nèi)容不感興趣，課堂氣氛沉悶，后進生更是心不在焉，課堂五分鐘的口語訓(xùn)練，學(xué)生興趣非常濃厚，沒有一個不積極參加的，即使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生也準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，甚至比優(yōu)秀生還重視，演講時大家都很認(rèn)真聽，對講得精彩的地方，會報以熱烈的掌聲，無形中也提高了學(xué)生聽的能力。短短的幾分鐘，集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始課文的學(xué)習(xí)，積極調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

二、拓展了學(xué)生的視野

課前口語訓(xùn)練極大地豐富了學(xué)生的信息量，拓展了學(xué)生的視野。一方面每一階段的訓(xùn)練都促使學(xué)生去閱讀，去觀察；另一方面一個人的閱坊面極其有限。一個人的精力也是有限的，但在課前的發(fā)言中，學(xué)生把各向所知道的信息講述出來讓大家聽，使同學(xué)在較短的時間里獲得更多的信息，增長了許多知識，無疑這也是一種學(xué)習(xí)的過程。更重要的是，在這一過程中學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，使他們學(xué)到從多層面、多角度去思考問題的方法，這樣就有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識的加強。

三、教會學(xué)生會傾聽

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生的口語交際要求是“與人交流能尊重、理解對方?！薄奥犓苏f話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡單要轉(zhuǎn)述?！睆淖畛醯恼n前五分鐘我就告訴同學(xué)們要想獲得別人的尊重，首先要學(xué)會尊重別人。課前五分鐘是一個獲取知識的舞臺，只有認(rèn)真傾聽，你才能把知識據(jù)為己有。

四、教會學(xué)生如何評價

教師教會學(xué)生評價他人是很重要的，我們的點評以鼓勵、提出建議為主。既然學(xué)生千差萬別，所講內(nèi)容豐富多彩，說話的風(fēng)格各不相同，那么演講效果肯定不會一致。大多數(shù)孩子都是敏感的，他們渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表揚，所以教師要引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)會點評：對其中成功者進行充分肯定，讓其盡享成功的愉快，進一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學(xué)生樹立一個榜樣。對于不成功的演講，要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點：如所選內(nèi)容與眾不同，感受有自己的真情實感，聲音響亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)……讓學(xué)生體會到了小小的鼓勵，使其對下一次課前三分鐘充滿渴望。當(dāng)然，對學(xué)生存在的較為明顯的不足，師生應(yīng)及時婉轉(zhuǎn)指正，能讓學(xué)生在尊重中成長，在感激中進步。

一首美妙的快樂曲，總少不了優(yōu)美的前奏，語文課前五分鐘，充分開發(fā)利用，巧妙創(chuàng)新，有效訓(xùn)練，就猶如奏響了語文課堂教學(xué)主題曲的前奏，它是一個集知識、興趣、表達(dá)、視野、思維、創(chuàng)新、理解、合作于一體的舞臺，不但提高了學(xué)生的說話能力，而且大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在做學(xué)生期間，有一個自身鍛煉的好機會，這對語文教學(xué)也有極大的促進作用，更重要的是為學(xué)生今后的發(fā)展，打開了一扇交流的天窗。