淺談如何在語文課堂教學(xué)中傳承中國古文化

周開茂

（重慶市開州區(qū)白泉鄉(xiāng)平安希望中心小學(xué)，重慶 開州 405400）

現(xiàn)階段，我國小學(xué)語文教學(xué)工作越發(fā)重視對中國古文化的傳承，因此，在小學(xué)語文教材中也相應(yīng)添加了古文化方面的內(nèi)容，但在實際教學(xué)過程中依然存在著一些問題，這些問題不但給古文化教學(xué)的有效性帶來了影響，同時也給中華文化的傳承帶來了阻礙，并從一定程度上約束了小學(xué)生學(xué)習(xí)古文化內(nèi)涵的思維。為此，作為一名小學(xué)語文教師，必須要正確認識在語文教學(xué)中傳承中國古文化的重要性，積極轉(zhuǎn)變語文教學(xué)的課程觀與文學(xué)觀，重視學(xué)生的課堂主體地位，進而在實際教學(xué)過程中抓住古文化教學(xué)契機，不斷強化生本互動互通，充分施展當代媒介的作用，從而賦予我國古文化時代特色，縮小古文化與學(xué)生的認知與心理差距，不斷推動中國古文化的傳承與發(fā)揚。本文也著重對小學(xué)語文教學(xué)中傳承中國古文化的方式展開了研究。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中傳承中國古文化的重要作用

（一）幫助學(xué)生樹立正確的三觀

小學(xué)是學(xué)生成長的初始階段，在這一階段小學(xué)生的三觀尚未成型，因此在這一時期教師可以有效借助經(jīng)典故事、人物或案例等來引導(dǎo)學(xué)生，從而為學(xué)生三觀的樹立奠定基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中引入中國古文化有助于學(xué)生人生第一步的人發(fā)展，進而為學(xué)生今后成長奠定一個良好的基礎(chǔ)。如教師在教學(xué)《游子吟》這首古詩時，教師通過為學(xué)生講解詩句的意思來引導(dǎo)學(xué)生感受詩中所描繪的念子情懷。學(xué)生在閱讀古寺過程中，腦海中也會跟著出現(xiàn)這樣一個場景：一位白發(fā)蒼蒼的母親在油燈下為孩子縫補衣服，囑咐孩子在外要好好照顧自己的感人場景。通過對這首古詩的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生深刻的認識到什么是母愛以及母愛的偉大。有效運用這種方式來強化學(xué)生的情感體驗，進而使小學(xué)生的情感進一步升華。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀念以及道德素質(zhì)

從另一個角度來看，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的過程也是強化小學(xué)生感性認知的過程，對于學(xué)生未來發(fā)揚、傳承中國文化具有重要的意義。在實際教學(xué)過程中傳承中國古文化，不但可以讓學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力與價值，在傳統(tǒng)文化的渲染下，還有利于培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的審美能力與道德素養(yǎng)，從而進一步提升小學(xué)生的文化底蘊。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中傳承中國古文化的措施

（一）深入研究小學(xué)語文教材中的漢字文化

漢字是世界上最古老的文字之一，是中華傳統(tǒng)文化的根，其不但可以讓學(xué)生深刻感受到中國古文化的博大精深，同時也能讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到民族文化的智慧。為此，在實際教學(xué)過程中，語文教師可組織學(xué)生開展?jié)h字聽寫比賽、書法比賽與詩詞比賽等活動，通過這些活動對漢字文化進行深入研究，進一步推動中國古文化的傳承與發(fā)揚。

漢字的傳承與發(fā)展能夠充分展現(xiàn)出中華民族人民的智慧，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生感受漢字散發(fā)的魅力，從而讓小學(xué)生喜歡漢字，喜歡研究漢字。例如，教師在教學(xué)“火”字時，可先寫出甲骨文中的火字，讓學(xué)生猜猜這個字像什么，進而讓學(xué)生了解這是火字最初的形態(tài)。之后在按照歷史發(fā)展順序?qū)⒏鱾€時期的火字書寫出來，讓學(xué)生充分認識到如今的火字是如何演變過來的。以此來激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣，進一步提升漢字教學(xué)水平。

（二）通過古詩文教學(xué)傳承中國古文化

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化中最具表現(xiàn)力的文化形式。在古代，大部分文人雅士都是通過創(chuàng)作古詩詞的方式來呈現(xiàn)自身的某種情感，在實際教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師也可借助古詩文教學(xué)來傳承中國古文化。

例如，教師在教學(xué)《七律·長征》一詩時，教師應(yīng)當先引導(dǎo)學(xué)生對詩句進行閱讀，掌握詩句所描述具體意思，之后引導(dǎo)學(xué)生通過查閱相關(guān)資料了解該詩的創(chuàng)作背景與創(chuàng)作思路。再讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)信息來感受作者當時想要表達的情感，明確作者想要通過這首詩表達經(jīng)歷過苦難之后取得成功的喜悅之情。以此來強化學(xué)生對詩詞的理解，從而學(xué)習(xí)如何運用古詩來呈現(xiàn)自己想要表達的情感。

（三）靈活運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)古文化情境

為了更好的傳承中國古文化，就需要小學(xué)語文教師有效運用各種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個古詩詞情境，為學(xué)生營造一個良好的古文化傳承氛圍。例如，在班級的墻壁上貼上古代詩人的字畫，制作一期關(guān)于名師名句的板報，使班級內(nèi)充滿濃厚的文化氛圍，進而讓學(xué)生在潛移默化中了解學(xué)習(xí)中國古文化。

總結(jié)：

中國古文化是我國歷經(jīng)千年傳承下來的產(chǎn)物，對我國未來的發(fā)展有著深遠的影響，我們必須要將這份文化傳承下去。而在現(xiàn)代教育中，語文教學(xué)時傳承中國古文化最有效的途徑，為此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當采取有效的措施來傳承中國古文化，讓學(xué)生從小就能受到古文化熏陶，積累古文化知識，進而更好的將中國古文化傳承下去。