探究高中生物教學(xué)方法轉(zhuǎn)變

雷春

（重慶市合川瑞山中學(xué)，重慶 合川 401520）

新課程的理念是要求是要培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動(dòng)性。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣

（一）教師要不斷提高教學(xué)能力

要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的第一步就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物時(shí)會(huì)覺得這門課程比較難，因此教師要不斷豐富自身的知識(shí)面，同時(shí)這也需要教師不斷提高自身的教學(xué)能力，這樣在課堂教學(xué)中能夠游刃有余，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）使課堂更富有趣味性

在高中生物教學(xué)中，教師可以把課堂教學(xué)變得更富有趣味性，從而使學(xué)生積極地參與到課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，教師在講到《生物圈到細(xì)胞》這一節(jié)時(shí)，教師在講解完相關(guān)的概念和知識(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行探討“非典型肺炎的SARS 病毒影侵害了哪些人體細(xì)胞？是如何危及人的生命的？”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和談?wù)?，從而提升學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

（一）幫助學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)

高中生物教學(xué)目標(biāo)也包括對(duì)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，因此教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐能夠更加容易理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)和概念，并且能夠更加牢固地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)的提高。

（二）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要途徑，因此在高中生物教學(xué)中教師一定要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行分類實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。例如,在講到《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》在講解完酶的本質(zhì)和作用的概念后，教師就要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以準(zhǔn)備淀粉和碘，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)淀粉在遇到碘之后會(huì)變成藍(lán)色，這這時(shí)候教師可以進(jìn)行講解，淀粉中含有淀粉酶，淀粉酶可以催化淀粉準(zhǔn)備分解成麥芽糖和葡萄糖，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以了解酶具有催化的作用，從而掌握酶的作用和本質(zhì)的概念。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要注意給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)以及注意事項(xiàng)。生物實(shí)驗(yàn)是需要按照一定步驟進(jìn)行的并且比較嚴(yán)謹(jǐn)，一旦有一個(gè)步驟失誤，就會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。比如上述淀粉遇碘變藍(lán)的實(shí)驗(yàn)，教師就要告訴學(xué)生在要注意對(duì)溶液做同溫處理，不然會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要操作步驟和注意事項(xiàng)，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，這對(duì)于培養(yǎng)高中學(xué)生的探究能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維都具有重要的作用。

三、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

（一）教師要關(guān)注學(xué)生的生活

在高中生物教學(xué)中要想轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，教師可以通過把生物理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，幫助更好地理解生物知識(shí)和相關(guān)概念。若是教師只是按照課本上的內(nèi)容講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)覺得特別枯燥，很難掌握理論知識(shí)。因此在生物教學(xué)中，教師要多關(guān)注學(xué)生的生活，加強(qiáng)理論知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系。

（二）引入生活實(shí)例

教師要多關(guān)注生活實(shí)際與生物學(xué)科的共性。高中生物的知識(shí)覆蓋的知識(shí)面比較廣泛，很多知識(shí)概念和人們的生活是息息相關(guān)的，因此教師要充分利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中引入生活實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解生物知識(shí)，從而獲得更好的教學(xué)效果。例如，在講到《遺傳基因》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過聯(lián)系學(xué)生有單眼皮和雙眼皮、有酒窩和沒酒窩的實(shí)際情況，幫助學(xué)生理解顯性基因與隱形基因的區(qū)別，讓學(xué)生理解基因是通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)來直接影響生物體的形狀。再比如，教師可以舉例生活中的植物和動(dòng)物，利用這些生活中常見的事物，幫助學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)和動(dòng)物的生長(zhǎng)的差別。教師還可以利用在運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)需要補(bǔ)充葡萄糖，幫助學(xué)生了解人體生存所需要的物質(zhì)。通過把生活中的實(shí)例和生物理論知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解生物知識(shí)，從而陪學(xué)生的生物素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，高中生物教師要想轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，首先要明確新課程中標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)，通過生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問題的能力。并可以運(yùn)用上述提到的方，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好地理解生物知識(shí)和概念；最后，在教學(xué)中教師可以將生物理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握生活知識(shí)。另外，高中生物教師也要不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問題的能力。