初中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法淺談

舒麗

（貴州省羅甸縣木引鎮(zhèn)木引中學(xué)，貴州 黔南 550100）

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，國家教育部門越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對初中教學(xué)方法和理念不斷進(jìn)行改革，不斷加強(qiáng)日常教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，最大限度的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的全面發(fā)展。就初中地理教學(xué)而已言，教師要把地理這門學(xué)科的內(nèi)涵和知識理論系統(tǒng)的灌輸給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的用運(yùn)用地理知識的能力和素養(yǎng)。

一、地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)際上就是人的素質(zhì)和修養(yǎng)的培養(yǎng)

初中地理學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，它不僅包含自然科學(xué)，而且還兼顧社會科學(xué)的性質(zhì)。學(xué)習(xí)地理學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)核心素具有重要幫助。另外，地理核心素養(yǎng)包含多方面內(nèi)容。有運(yùn)用地理知識分析問題的觀點(diǎn)，用地理知識來解決實(shí)際問題的方法以及站在地理位置和角度考慮實(shí)際問題。這些都是地理核心素養(yǎng)的內(nèi)容范疇。與此同時，核心素養(yǎng)還包含多方面特征。如思想性、生活性、實(shí)踐性、綜合性、區(qū)域性。在教學(xué)過程中教師要根據(jù)地理的特點(diǎn)全面培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。最后教師在教學(xué)中還要教會學(xué)生理清地理學(xué)科素養(yǎng)和地理人文素養(yǎng)之間的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生充分掌握地理技能、空間思維能力，人地關(guān)系、地地理位置等使用地理知識的能力。

二、地理學(xué)科素養(yǎng)的基本特征

（一）培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生更好的享受生活，而且還能夠幫助學(xué)生用地理可素養(yǎng)來應(yīng)對生活中遇到的各種挫折和挑戰(zhàn)。這是因?yàn)閷W(xué)生只要擁有地理學(xué)科素養(yǎng)，他就能成為學(xué)生的一種內(nèi)在特質(zhì)伴隨學(xué)生一生，無論是學(xué)生看地圖、識別地圖的技能，還是學(xué)生對于地理位置的定位，甚至是學(xué)生的空間思維能力以及人文與地理的關(guān)系，學(xué)生都可以輕松解決這些問題，因此初中生培養(yǎng)地理學(xué)科素養(yǎng)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決生活中實(shí)際問題的能力。

（二）培養(yǎng)初中生的地理核心素養(yǎng)是一個長期的過程，它不僅需要教師制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，且還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，培養(yǎng)學(xué)生長期學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此需要學(xué)生積極主動思考地理學(xué)科知識和內(nèi)涵，在不同階段的地理學(xué)習(xí)過程中都要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在學(xué)習(xí)過程中要不斷總結(jié)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用地理知識來分析、解決生活中的實(shí)際問題，不斷拓寬自身的地理學(xué)科視野，使自己的地理核心素養(yǎng)不斷向外拓展延伸。

三、培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的具體對策

初中生大學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)ι钪械氖虑檫M(jìn)行獨(dú)立的分析，這個階段的也是學(xué)生形成世界觀和人生觀的重要時期。但由于思想還不完全成熟，好奇心還比較強(qiáng)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)策略，提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

（一）地理教材應(yīng)精心進(jìn)行排版與設(shè)計(jì)，使教材能夠最大化地提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教材的內(nèi)容要合理安排。例如文字內(nèi)容、活動內(nèi)容、圖像內(nèi)容三者要合理安排布局，每一種內(nèi)容都要是給學(xué)生備足夠的知識量，使教材的內(nèi)容圖文并茂促進(jìn)學(xué)生積極主動的去探究知識。同時還要增加教材的活動內(nèi)容，使學(xué)生在活動中能夠更加形象直觀的感受到理解地理知識，提高學(xué)生大學(xué)習(xí)效率。另外，在教材的排版設(shè)計(jì)過程中需要盡可能到聯(lián)系生活中的具體事例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠與生活實(shí)際有機(jī)的聯(lián)系在一起。在思考和解決地理問題時能夠參照生活中的具體實(shí)物來分析理解。

（二）教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意總結(jié)整理出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展“學(xué)然后知困”，“教然后知不足”。教師在教學(xué)過程中要厘清地理課堂中的問題，依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解，提取教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的有效信息，形成一個相互聯(lián)系又相互獨(dú)立的知識體系。教師應(yīng)從自身出發(fā)，善用地理思維對事物進(jìn)行觀察、解釋、分析、概括、評判、重組和預(yù)見，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，形成整體觀念和空間觀念。同時，教師要注重課堂中問題設(shè)置的趣味性、實(shí)用性、層次性和開放性。只有不斷完善教學(xué)的形式與內(nèi)容，才能真正對培養(yǎng)初中學(xué)生地理核心素養(yǎng)提供幫助。

（三）地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要注重學(xué)生地理知識體系的構(gòu)建工作。在學(xué)習(xí)地理知識過程中，一般情況下學(xué)生缺乏對知識的總結(jié)和梳理能力，教師要重視學(xué)生對地理知識總結(jié)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的地理知識體系。這樣學(xué)生在理解和記憶過程中就能夠形成對地理知識的整體理解，能夠幫助學(xué)生直接更加高效的學(xué)習(xí)。這對于培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用，因此教師在教學(xué)過程中要潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)思維，在教學(xué)過程中要定期帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)和回顧，構(gòu)建完善的地理知識體系。

四、結(jié)束語

總之，在初中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師的不但要理清地理核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，而且還要針對地理核心素養(yǎng)的具體特征進(jìn)行深入分析，這樣才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的對策來提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。如加強(qiáng)地理教材內(nèi)容的排版設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在日常的教學(xué)中注意總結(jié)問題，并且教師還要帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)完善的地理知識體系，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。