試論高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中如何讓核心素養(yǎng)落地生根

田莉

（貴州省余慶縣他山中學(xué)，貴州 遵義 564499）

前言

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生建立正確人生方向的橋梁，學(xué)生通過(guò)閱讀大量的優(yōu)秀文學(xué)素材，從而了解和感悟生活中的人生百態(tài)，體會(huì)其沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情，從中學(xué)習(xí)做人的道理，以及總結(jié)閱讀學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，最終將理論知識(shí)應(yīng)用到生活中去，真正的做到核心素養(yǎng)落地生根，達(dá)到最初設(shè)立語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目的，使高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)的漏洞，保證其能提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)效率，以下就是本文關(guān)于高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中如何讓核心素養(yǎng)落地生根的研究與分析。

一、在閱讀中加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思考能力的訓(xùn)練

高中生的身心發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，其可以很好的控制自己的行為，以及控制自己的注意力，但是由于高中生還沒(méi)有正式的步入社會(huì)，所以其對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維還停留在為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的階段，沒(méi)能真正的懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義在哪里，現(xiàn)今高中語(yǔ)文教育強(qiáng)調(diào)的是將核心素養(yǎng)落實(shí)到位，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)建立健康的身心，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的也在于此，所以要改變現(xiàn)有的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，改變學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文閱讀錯(cuò)誤的理解，將閱讀知識(shí)講解與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)可以主動(dòng)思考和感悟閱讀內(nèi)容，從閱讀中提煉人生答案。高中語(yǔ)文閱讀大多數(shù)都是以一個(gè)人生道理為主題展開(kāi)研究的，所以教師在授課時(shí)要抓住教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞著這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)思考，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅僅是停留在口頭上的，而是要切合實(shí)際落實(shí)到位的[1]。主動(dòng)思考能力也是核心素養(yǎng)之一，所以要想使核心素養(yǎng)落地生根，就要加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生建立完善的閱讀學(xué)習(xí)系統(tǒng)

建立完善的閱讀學(xué)習(xí)系統(tǒng)同樣是完善核心素養(yǎng)工作的一個(gè)重要方面，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以成就一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)完善在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要性，如何建立一個(gè)完善的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)方式，首先要考慮高中生的自身特點(diǎn)，將高中生的理解力和學(xué)習(xí)能力作為考慮的重要因素。例如在進(jìn)行高中語(yǔ)文《我有一個(gè)夢(mèng)想》這一課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容，首先學(xué)生先大致的朗誦一遍課文，然后教師再根據(jù)文中內(nèi)容建立幾個(gè)問(wèn)題，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題去認(rèn)真品讀文章，找出文章中有關(guān)問(wèn)題的答案，這樣一來(lái)學(xué)生的閱讀能力就得到了鍛煉?，F(xiàn)今的閱讀教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要二十一天，所以教師在這過(guò)程中要注意引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而使核心素養(yǎng)中閱讀學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建立更加的完善[2]。

三、增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀量和文學(xué)詞匯的積累

現(xiàn)今高中語(yǔ)文閱讀中強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)包含很多，有學(xué)習(xí)方式的建立，還有自主學(xué)習(xí)能力的建立，更重要的是文學(xué)知識(shí)的積累，語(yǔ)文閱讀包含的知識(shí)方面很多，其一方面是希望通過(guò)閱讀鍛煉學(xué)生的理解能力，另一方面就是通過(guò)閱讀豐富學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。高中語(yǔ)文閱讀的考試形式主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章回答問(wèn)題，其考核看起來(lái)只是學(xué)生的理解力，但其實(shí)它同時(shí)也需要學(xué)生建立一定知識(shí)儲(chǔ)備，只有擁有一定優(yōu)秀的詞語(yǔ)積累，學(xué)生才可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)其對(duì)閱讀內(nèi)容的認(rèn)知，才能組織好語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身的想法。由此看來(lái)，閱讀量和文學(xué)詞匯的積累也是現(xiàn)今核心素養(yǎng)落實(shí)到位的一個(gè)重大關(guān)鍵點(diǎn)，教師要抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。例如在進(jìn)行高中語(yǔ)文《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》這一節(jié)課的授課時(shí)，就應(yīng)該在教學(xué)中引入詞匯積累教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累文中的優(yōu)美詞匯，并且讓學(xué)生了解和掌握文章的寫(xiě)作形式和方法，其它閱讀課也是一樣的，大多數(shù)的閱讀寫(xiě)作形式和詞語(yǔ)的使用都很優(yōu)美，都值得高中生的學(xué)習(xí)[3]。只有不斷的積累，高中生的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平才會(huì)得到提高，所以要注意培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，進(jìn)而提高高中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。

四、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感悟閱讀中的人生哲理

高中語(yǔ)文閱讀與其他科目相比最大的不同和其優(yōu)勢(shì)在于，其可以幫助學(xué)生體會(huì)不同的人生，并從中學(xué)會(huì)做人的道理，這是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也是建立核心素質(zhì)落實(shí)到位工作教育的關(guān)鍵，現(xiàn)今要求教育要注重的德育培養(yǎng)，學(xué)生不僅僅擁有豐富的文化知識(shí)，更有健康的心理素質(zhì)和健全的綜合素質(zhì)，身心要健康，學(xué)生是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教育不重視核心素養(yǎng)的建立，其工作內(nèi)容僅僅停留在表面，沒(méi)有真正的落實(shí)到位。綜合素質(zhì)作為核心素養(yǎng)建立的主題，教師要在閱讀教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生，向榜樣學(xué)習(xí)，做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的事情，正確的引導(dǎo)還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)前進(jìn)的方向和動(dòng)力。

總結(jié)

總而言之，當(dāng)今社會(huì)教育的主要問(wèn)題就是如何讓核心素養(yǎng)在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中落地生根，經(jīng)過(guò)多年的探索和發(fā)現(xiàn)，只有將語(yǔ)文教育與生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和榮譽(yù)感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能推動(dòng)核心素養(yǎng)的落實(shí)，建立完整的語(yǔ)文教學(xué)方式。