縣級(jí)區(qū)域內(nèi)小學(xué)語文名師工作室的建設(shè)研究

周建生 張舒曼

（湖南省瀘溪縣白沙小學(xué)，湖南 瀘溪 416100）

一、縣級(jí)區(qū)域內(nèi)名師工作室建設(shè)的必要性

我們的教育內(nèi)容是廣泛的、綜合的，也是不均衡的。通過建立不同區(qū)域和層級(jí)的名師工作室，以名師為龍頭促進(jìn)各教育共同體和各學(xué)科名優(yōu)骨干教師的快速成長，可以實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育資源的優(yōu)質(zhì)均衡。[1]縣級(jí)區(qū)域內(nèi)建設(shè)的名師工作室，給更多以縣城為中心，涵蓋個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的教師們提供了更多自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，特別是名師的示范引領(lǐng)，讓其更好地發(fā)揮名師輻射效應(yīng)，帶動(dòng)地方教育。

二、名師工作室的建設(shè)和管理

（一）目標(biāo)明確定位精準(zhǔn)，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H轉(zhuǎn)換

1.縣級(jí)區(qū)域內(nèi)名師工作室建設(shè)的困境現(xiàn)狀

當(dāng)前在大城市區(qū)域內(nèi)，名師工作室如雨后春筍之勢(shì)，名師工作室進(jìn)入教育相對(duì)落后的貧困縣城區(qū)域，也成為當(dāng)?shù)亟逃钠惹行枨?。面?duì)來勢(shì)洶洶的區(qū)域內(nèi)名師工作室，在建設(shè)過程中存在一些明顯的短板。諸多區(qū)域內(nèi)的名師工作室在建設(shè)中存在的一個(gè)困境，就是建設(shè)名師工作室初期開始目標(biāo)就不明確。[2]

2.以小學(xué)語文名師工作室為例的目標(biāo)定位

在瀘溪縣區(qū)域內(nèi)“周建生小學(xué)語文名師工作室”的目標(biāo)建設(shè)初期，所設(shè)立的目標(biāo)為：由當(dāng)前以縣城為中心聯(lián)系各鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)小學(xué)語文中青年名師，圍繞“小學(xué)語文教學(xué)”進(jìn)行相關(guān)的課題研究或教學(xué)活動(dòng)，提高自身能力，發(fā)揮引領(lǐng)作用帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)語文教學(xué)。

名師工作室的目標(biāo)并不能一成不變，應(yīng)當(dāng)結(jié)合區(qū)域內(nèi)教育實(shí)際情況，目標(biāo)可以分為各個(gè)階段進(jìn)行，從而更好地促進(jìn)名師工作室向另一個(gè)層次的深入發(fā)展或轉(zhuǎn)型。

（二）基礎(chǔ)構(gòu)建合理，保障章程制度健全

1.團(tuán)隊(duì)構(gòu)成

首先確定以首席名師為核心的名師團(tuán)隊(duì)，挑選專家顧問和協(xié)助名師以及研修人員，精心組成一支隊(duì)伍。首席名師作為名師中的領(lǐng)頭人，必須兼?zhèn)淦返屡c能力的兩個(gè)硬指標(biāo)。

2016 年瀘溪縣“周建生小學(xué)語文名師工作室”組建，在縣教體局”名師工作室” 協(xié)調(diào)小組的指導(dǎo)下，在縣域內(nèi)各個(gè)小學(xué)通過個(gè)人自薦、學(xué)校推薦、組織審定等程序，選定了有一定影響力和知名度的骨干教師作為工作室成員，確保了隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

2.團(tuán)隊(duì)理念

每個(gè)工作室組建后應(yīng)當(dāng)樹立起團(tuán)隊(duì)理念，堅(jiān)定團(tuán)隊(duì)的決心，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的和諧統(tǒng)一。

3.日常管理

根據(jù)名師工作室日常的日常工作，所有成員制定了三年的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，主持人在各成員個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上,根據(jù)工作室發(fā)展目標(biāo)及功能定位,相繼擬定了工作室2016—2019 年度計(jì)劃，制定并通過了《瀘溪縣“周建生小學(xué)語文名師工作室”成員職責(zé)》。除此之外，還有關(guān)于培訓(xùn)、教研、經(jīng)費(fèi)各類的制度相繼的制定。為加強(qiáng)交流，還建立了名師工作室QQ 群、工作室網(wǎng)頁，搭建了網(wǎng)絡(luò)宣傳和交流平臺(tái)。

4.考核制度

（1）成立了首席名師及骨干成員組成的團(tuán)隊(duì)核心考核小組

（2）制定《瀘溪縣“周建生小學(xué)語文名師工作室”考核制度》

（3）工作室采用一年一聘制度，針對(duì)各類考核不合格成員，將不再續(xù)聘。將區(qū)域性內(nèi)的優(yōu)秀教師吸收進(jìn)隊(duì)伍，注重新血液的納入。

三、名師工作室的進(jìn)一步發(fā)展

組建了名師工作室，并且有了比較完善的管理機(jī)制，但是有很多區(qū)域內(nèi)的名師工作室止步于此，要尋求突破，進(jìn)一步發(fā)展，需要在后期的組建和管理上再下功夫。

（一）培養(yǎng)更加多元化

1.積極參加各種培訓(xùn)，讓教師能力快速提升

工作室對(duì)于教師的培養(yǎng)，不局限于聽評(píng)課和日常的教研活動(dòng)，多鼓勵(lì)成員積極參加各種類型的培訓(xùn)，“邊做邊學(xué)”、“邊學(xué)邊想”、“邊想邊試”幾個(gè)步驟下來，教師的能力就會(huì)迅速提升，有利于名師的成長積淀。

2.豐富日常教研活動(dòng)，開設(shè)教研觀摩活動(dòng)

發(fā)揮區(qū)域性優(yōu)勢(shì)，可以采用片區(qū)聯(lián)合式教研觀摩活動(dòng)。對(duì)此，“周建生小學(xué)名師工作室”就開展了幾次送教活動(dòng)。初期，充分發(fā)揮優(yōu)秀老教師的示范帶頭作用。中期，讓青年教師獨(dú)擋一面挑主力。后期，采用名師與區(qū)域普通教師的結(jié)對(duì)，可以遍地開花，真正發(fā)揮了名師輻射作用。

3.成立特色教學(xué)研究，發(fā)揮各成員的專業(yè)特長

小學(xué)語文名師工作室中的教師，很多都有自己的一技之長，如何將它們?nèi)谌雽I(yè)中，形成自己的特色教學(xué)風(fēng)格，也是值得進(jìn)一步研究的問題。

（二）檔案資料管理更規(guī)范化

研究、活動(dòng)的開展，都是為了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而在各方面得到提升。但是經(jīng)?；顒?dòng)結(jié)束了，研究完成了，可是總結(jié)沒有落到實(shí)處，后續(xù)資料卻沒有保管妥善，這也阻礙了名師工作室的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和進(jìn)一步發(fā)展。針對(duì)這一點(diǎn)，工作室應(yīng)該要完善資料收集和保管的管理工作。