淺析小學英語課堂教學中的游戲設(shè)計

黃金玉

（新疆第一師阿拉爾市十二團中學，新疆 阿拉爾 843301）

一、 實施英語游戲教學的必要性的

（一） 小學生的生理和心理特征的需求。

小學生活潑好動，好模仿，好奇心強，自律性差，認識活動以具體對象為主，而且低年級學生注意力持續(xù)時間相對較短，注意力容易分散且難以保持。有研究顯示，在良好的課堂氛圍中，不同年齡階段孩子的注意力持續(xù)時間不同：5 到7 歲的孩子注意力一般持續(xù)在10 至15 分鐘，7 到10 歲的孩子注意力一般持續(xù)在20 分鐘。另外，還有研究表明，低段學生在學習語言的時候更多的是通過語言實踐來學習語言。因此，我們的教學方式要多樣化，通過各種游戲活動，激發(fā)他們主動參與學習的興趣和欲望，這樣才是進行有效英語教學的最佳途徑。

（二） 以理論基礎(chǔ)為依據(jù)。

《義務教育英語課程標準》在一級的目標描述中提到：（學生）能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際。在二級目標中提到：（學生）能按要求用簡單的英語做游戲。

（三） 游戲教學對小學英語課堂教學的意義。

小學英語課堂中要提高學生的學習效率，離不開好的教學方法，而游戲教學能有效的調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，對小學英語課堂教學有其特殊的意義。

（1）游戲教學可以活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣；（2）游戲教學能排除學生學習語言的心理壓力；（3）游戲教學能更好的幫助學生習得語言；（4）游戲教學能提高小學生的英語聽說能力；（5）游戲教學能發(fā)掘?qū)W生多發(fā)面的潛力。

二、小學英語課堂游戲的分類

游戲教學在小學英語課堂教學中的應用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項新內(nèi)容的教學，舊知識的鞏固，也可用于發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力，發(fā)展非智力因素。而且游戲時游戲者的數(shù)量和參與方式也是多樣化的。因此可將游戲教學中的游戲分類如下：

（一） 按內(nèi)容分為：

1. 字母游戲——學生復習、掌握26 個字母

2. 語音游戲——讀準每個單詞的發(fā)音（正音練習）掌握讀音、拼讀單詞的規(guī)律

3. 詞匯游戲——學習、練習、鞏固和強化所學的詞匯知識

4. 句型類游戲

5. 對話類游戲

6. 數(shù)字類游戲

（二） 按能力的發(fā)展劃分

1. 考記憶

2. 比反應

使學生的學習情緒始終處于亢奮狀態(tài)，在大量快速的操作中進行日常英語對話。

3. 賽速度

4. 快觀察

三、 小學英語課堂中游戲教學的設(shè)計原則

（一） 游戲必須和教學內(nèi)容緊密結(jié)合

游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關(guān)，必須重視游戲的實效性。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學的重難點和其它教學要求。如，在學習表示顏色的英語單詞時，設(shè)計一個幸運大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個活動的大轉(zhuǎn)盤，上面有五種顏色，教師問：What color is it？Can you guess？學生紛紛舉手回答，有猜紅色的，有猜綠色的，有猜棕色的；最后教師轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，猜對的學生可以加分或得到小帖貼紙。這種游戲的目的性很強，學生的參與面也很廣。

（二） 游戲活動要以學生為主體，要面向全體學生

《小學英語課程標準》指出：“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿”。英語課程在目標設(shè)定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。英語教學要結(jié)合兒童年齡、性格等特征，要有利于引起學生的學習興趣。在設(shè)計游戲時，我們要盡可能多的考慮學生，強調(diào)學生的主體性；要盡可能地面向全體學生，充分調(diào)動每一位學生投人到活動中來，激發(fā)他們的積極性和表現(xiàn)欲。對于英語基礎(chǔ)稍差的同學，可根據(jù)游戲內(nèi)容的難易度有選擇地安排他們參加游戲，力求讓每一名學生都有展現(xiàn)自己才藝的機會，給他們一種成就感。要切忌教師唱獨角戲。因此，游戲的設(shè)計要符合學生年齡特點和切合學生的知識水平并照顧到大多數(shù)學生的特點。

（三） 要科學組織，做到嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚。

（四） 要適時適度，不能喧賓奪主

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，上游戲娛樂課。游戲活動要有目的性。游戲的安排并非是隨意的，必須為教學服務，要根據(jù)教學內(nèi)容，教學目的的需要進行設(shè)計。這就需要教師在設(shè)計游戲活動時充分考慮教學的難點和其它教學目的。

總之，小學英語教學是一門科學也是一門藝術(shù)，而游戲教學活動僅僅是小學課堂教學活動類型的一種，因此教師要把握好教學的重點與難點，選擇游戲的最佳時機，設(shè)置相關(guān)的，學生易于參與的，樂于接受的游戲活動，以讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在學中玩，玩中學，激發(fā)并保持學生英語學習的興趣，讓他們不再感到英語學科是枯燥無味的，讓他們感到英語課上“能說”、“能演”、“能做”、“能玩”，才能達到最佳的教學效果。