好英語 讀出來
——小學(xué)英語誦讀能力提升之我見

戚世揚(yáng)

（河北省豐寧縣窟窿山中心校，河北 承德 068350）

書讀百遍，其義自見?！崩首x是學(xué)習(xí)語言知識(shí)所必須掌握的一種基本技能，是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要手段,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，朗讀流暢是運(yùn)用英語進(jìn)行交流的首要條件,教師必須重視朗讀訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo),在英語教學(xué)中把朗讀教學(xué)放在重中之重。

一、朗讀的重要性

（一）朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

俗話說：興趣是最好的老師。初學(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動(dòng)口模仿，朗讀所學(xué)的句型，，無疑是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學(xué)會(huì)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

（二）朗讀能夠幫助學(xué)生豐富詞匯量。

孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下文更便于識(shí)記。學(xué)生經(jīng)常朗讀，接觸到的生詞、句式日益增多。實(shí)踐證明，英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過朗讀來積累詞匯。

（三）朗讀幫助學(xué)生提高口語能力。

學(xué)生把書面文字還原成口語，把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為使用技能，說寫起來就可以運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)了“Howmanybooks?”一課，學(xué)生就能在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上，把文中的語言進(jìn)行重組擴(kuò)展詢問生活中物體的數(shù)量。

A:Howmanypencils?B:Six.

A:Howmanyhats?B:Oh,Sorry,Idon,tknow.

這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生的口語，更有助于學(xué)生積累更多的英語詞匯。

二、提高小學(xué)生的英語朗讀能力的方法

（一）多種方法激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情

激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語朗讀的熱情是培養(yǎng)小學(xué)生英語朗讀能力的首要一步。依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，可以從三個(gè)方面著手：（一）、教師的良好示范，英語教師的朗讀水平對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，教師聲情并貌的朗讀會(huì)引起學(xué)生的朗讀欲望。（二）、多種形式的課堂朗讀練習(xí)，不要將課堂的英語朗讀僅僅當(dāng)作檢查小學(xué)生是否完成朗讀任務(wù)的手段，而是要采用形式豐富的朗讀，如：分角色讀、“開火車”讀、小老師領(lǐng)、小組賽讀、男女生賽讀、快速朗讀、隨機(jī)朗讀（可變換速度，由慢到快或由快到慢）、魔力眼（即老師看一眼所有單詞中的某一個(gè)，學(xué)生猜老師到底看了哪一個(gè)）、魔力耳（即老師用很輕的聲音說某個(gè)單詞，學(xué)生大聲說出老師讀的單詞）等。給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，滿足他們的表現(xiàn)愿望。

（二）教材練習(xí)與情景交際相結(jié)合

教材是練習(xí)學(xué)生朗讀的第一手材料，我們要多琢磨教材，用最適合的方法對(duì)不同的課文進(jìn)行朗讀練習(xí)。冀教版英語課文內(nèi)容豐富多彩，大多以生活為情景，這也為學(xué)生進(jìn)行情景交際提供了便利。例如：在教《HowMuchAreThey》一課時(shí)，讓各小組分工表演購(gòu)物的情景，學(xué)生們興致勃勃，把身邊的文具、衣服等都當(dāng)成商品進(jìn)行“買賣”。不僅學(xué)會(huì)說購(gòu)物用語了，還在表演與模擬中，在輕松和笑聲中練習(xí)了交際能力。

（三）有效利用Chant，提高學(xué)生的朗讀技巧

朗讀要留意重音、節(jié)奏、連讀和失去爆破等，做到不增不減，不誤不倒。目前小學(xué)生朗讀的最大問題是節(jié)奏感的缺失，一部分學(xué)生朗讀英語甚至拖音很重?！癈hant”是指在教學(xué)中有意的將所教內(nèi)容編成朗朗上口的英文兒歌，可以提高趣味性，拓展課堂內(nèi)容，練習(xí)學(xué)生的節(jié)奏感和語音、語調(diào)。比如在教“bedroom”的時(shí)候，我就編成chant：Bedroom,bedroom,mybedroom.Thisismybedroom,whereIsleep.這個(gè)chant 由單詞到詞組，再拓展成句子，充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，便于學(xué)生輕松快捷地掌握所學(xué)知識(shí)。

三、學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)．

（一）大聲讀

大聲朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心；大聲朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)和節(jié)奏感；大聲朗讀還有利于英語語感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)。

（二）跟錄音讀

教材錄音為我們提供了標(biāo)準(zhǔn)的英語語音語調(diào)表達(dá)技巧。聽錄音模仿聽說，耳聽口說能使學(xué)生從具體實(shí)際的語言環(huán)境中去直接領(lǐng)會(huì)這一語言的準(zhǔn)確表達(dá)技巧。如升降調(diào)、輕重讀、連讀、爆破、停頓、連綴、節(jié)奏、起伏及語速等。通過聽錄音，學(xué)生一旦掌握了口頭上的表達(dá)技巧，讀準(zhǔn)了語音，就基本上能聽懂并講出相應(yīng)程度較規(guī)范的英語，同時(shí)自然也規(guī)范了他們的英語語言表達(dá)。

（三）用“心”讀

用“心”讀首先要做到用“心”聽。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，在英語教學(xué)的起始階段教師要訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)聽教師的示范發(fā)音，提醒學(xué)生邊聽發(fā)音，邊注意觀察教師的口形，然后再模仿。在模仿過程中要求學(xué)生達(dá)到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳與大腦并用，可以先要求做到“眼到——口到”，逐步達(dá)到“口到——心到”。

（四）及時(shí)讀

由于小學(xué)英語課時(shí)少，訓(xùn)練項(xiàng)目又較多，課內(nèi)朗讀訓(xùn)練是有限的，把朗讀延伸到課外勢(shì)在必行。要求學(xué)生放學(xué)回家后聽錄音反復(fù)跟讀，及時(shí)地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過的教材，這樣效果較好?？梢哉?qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生朗讀并做出評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，培養(yǎng)小學(xué)生的英語朗讀能力不是一朝一夕的事，它需要平時(shí)教學(xué)中點(diǎn)滴積累，需要教師的辛勤付出。教師要持之以恒，不斷摸索新的朗讀練習(xí)方法，培養(yǎng)良好的英語朗讀習(xí)慣，從而提高小學(xué)生的英語朗讀能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生的英語誦讀能力提升并不是一件難事，需要學(xué)校與家庭的共同配合，首先教師要確保自身英語誦讀水平的完善，并為學(xué)生提供針對(duì)性教學(xué)，其次家長(zhǎng)也要充分配合學(xué)校工作，正視英語誦讀能力的重要性。筆者相信，只要教師和家長(zhǎng)共同努力，小學(xué)生英語誦讀能力的提升是指日可待的。