談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展

李穎

（河北省安新縣蘆莊學(xué)校，河北 安新 071600）

生活中處處有語(yǔ)文。培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文能力，不能把全部希望寄托在課堂上，而要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，努力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

一、激發(fā)好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑

小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇敢問(wèn)，這是年齡特點(diǎn)決定的。一切學(xué)問(wèn)都始于疑問(wèn)。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹诮虒W(xué)中教師要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心，大膽質(zhì)疑問(wèn)難，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決疑難，如教學(xué)《少年閏土》時(shí)，有的學(xué)生就問(wèn)：“跳魚(yú)兒怎么會(huì)有青蛙似的兩只腳？”教師就巧妙引導(dǎo)：“是啊，老師也不知道，可是閏土就知道，可見(jiàn)閏土的社會(huì)知識(shí)非常豐富。同學(xué)們下課后可以查查資料，做一個(gè)像閏土那樣知識(shí)豐富的人?！痹偃鐚W(xué)習(xí)《草原》第一段后，有的學(xué)生提問(wèn)：“‘高歌一曲’和‘低吟小詩(shī)’能顛倒一下位置嗎？”在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，明白了作者從擁擠的都市來(lái)到草原，眼前豁然開(kāi)朗，所以想高歌。而在欣賞了草原美景后，陶醉了，所以用低吟。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)和生活實(shí)際質(zhì)疑、解疑，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)延伸拓展，誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性欲。

二、多學(xué)科聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)手寫(xiě)。

語(yǔ)文文字作為一種載體，它通過(guò)課文給學(xué)生的內(nèi)容是包羅萬(wàn)象的，沒(méi)有純語(yǔ)文的語(yǔ)文。因此，語(yǔ)文學(xué)科與思想品德、自然、社會(huì)、數(shù)學(xué)等學(xué)科有著密切的關(guān)系。改革課堂教學(xué)，就是要加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。如引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生把解題思路、解題過(guò)程詳細(xì)地記錄下來(lái)；自然學(xué)科要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)了解大自然的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等；再如，學(xué)習(xí)介紹風(fēng)景名勝類(lèi)的課文，讓實(shí)際游覽過(guò)景點(diǎn)的同學(xué)為大家講解，講講出發(fā)前是怎樣確定旅游路線(xiàn)的（涉及地理知識(shí)），路途中需要多長(zhǎng)時(shí)間（涉及數(shù)學(xué)知識(shí)），景點(diǎn)的文化知識(shí)（涉及語(yǔ)文）等等，這樣教學(xué)既直接從語(yǔ)文文字中欣賞了風(fēng)景名勝的美景，又從同學(xué)的講述中感受了游覽的樂(lè)趣。

三、開(kāi)辟“智慧角”，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展奇問(wèn)妙答

引導(dǎo)學(xué)生在廣闊空間里學(xué)語(yǔ)文，必須讓學(xué)生置身于廣闊的社會(huì)空間里，如蜜蜂一般廣采百花，才能釀的佳蜜。我們?cè)诿總€(gè)班的黑板上辟出一角，稱(chēng)為“智慧角”。專(zhuān)門(mén)收集摘抄有趣的對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、名人名言、歷史故事、奇問(wèn)妙答，學(xué)生最?lèi)?ài)看這個(gè)欄目。

四、觀(guān)察大自然，鼓勵(lì)學(xué)生做有心人

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙钍菍W(xué)生取之不盡、用之不竭的習(xí)作素材的源頭，要鼓勵(lì)學(xué)生做有心人，時(shí)時(shí)處處留心觀(guān)察生活、觀(guān)察大自然，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種媒體，了解社會(huì)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)注入鮮活的時(shí)代內(nèi)容。如學(xué)生從電視、報(bào)紙上知道北京出現(xiàn)沙塵暴天氣，教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解沙塵暴天氣形成的原因及治理措施，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，在班級(jí)舉行一次報(bào)告會(huì)，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；在引導(dǎo)學(xué)生做有心人觀(guān)察社會(huì)的同時(shí)，讓學(xué)生自己命題自己寫(xiě)作文，給學(xué)生自主運(yùn)用表達(dá)的空間。學(xué)生積極展開(kāi)想象，把視線(xiàn)投向火熱的生活之中，每個(gè)孩子都感到有話(huà)說(shuō)，有事寫(xiě)。