對在新時代創(chuàng)新發(fā)展藝術(shù)職業(yè)教育的研究

□于夢琦 廣州市藝術(shù)學(xué)校

新中國成立以來，藝術(shù)職業(yè)院校經(jīng)過反復(fù)錘煉已形成鮮明特色，構(gòu)建起周密的體系，成為我國文化事業(yè)發(fā)展的重要組成部分。但現(xiàn)今我國藝術(shù)職業(yè)教育還存在辦學(xué)規(guī)模不完善、課程設(shè)置不夠周全、人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新等問題，這些都影響了藝術(shù)專業(yè)人才綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在一定程度上制約了文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。因此，本文將在新時代建設(shè)背景下思考并提出藝術(shù)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的方式，以構(gòu)建出具有中國特色的藝術(shù)教育體系。

一、藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展的背景

如今，教育大背景變化推動藝術(shù)職業(yè)教育走向新思路。成人教育、繼續(xù)教育等，都是以職業(yè)教育為核心，而國家倡導(dǎo)各級各類學(xué)校服務(wù)國民經(jīng)濟(jì)，并明確強(qiáng)調(diào)一些學(xué)校轉(zhuǎn)型為藝術(shù)職業(yè)教育為主。

2017年5月5日，習(xí)近平總書記致信祝賀中華職業(yè)教育社成立100周年，強(qiáng)調(diào)新形勢下，中華職業(yè)教育社要立足自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，廣泛聯(lián)系和團(tuán)結(jié)有志于職業(yè)教育的海內(nèi)外各界人士，不斷為促進(jìn)我國職業(yè)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出更大貢獻(xiàn)。職業(yè)教育和職業(yè)藝術(shù)教育，是特殊形態(tài)和環(huán)境下的教育，應(yīng)開始新的思路。近期國家層面的“雙一流”建設(shè)，第四輪學(xué)科評估、學(xué)位專業(yè)審核評估、專業(yè)博士設(shè)計(jì)等一系列關(guān)于藝術(shù)教育體系的完善，都對藝術(shù)職業(yè)教育起到很好的啟發(fā)與引導(dǎo)。顯然，習(xí)近平總書記針對職業(yè)教育的賀詞具有極大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，是對重視藝術(shù)職業(yè)教育的理論的指向，也是對當(dāng)下重視藝術(shù)職業(yè)教育的地位和價(jià)值的高度認(rèn)可，意味著藝術(shù)職業(yè)教育的自覺觀念認(rèn)識需要站在更高的基點(diǎn)。

二、職業(yè)藝術(shù)教育的規(guī)模與特色

隨著我國政治經(jīng)濟(jì)和文化教育事業(yè)的發(fā)展，社會對藝術(shù)人才提出更高層次的要求。在當(dāng)今社會，藝術(shù)職業(yè)教育規(guī)?？焖侔l(fā)展，為我國高等教育大眾化起到基礎(chǔ)性和決定性作用。中國藝術(shù)職業(yè)教育隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，各層次的藝術(shù)職業(yè)教育開始不斷普及，而其他教育也與藝術(shù)職業(yè)教育相輔相成，為其發(fā)展提供了廣闊空間。在多種力量的共同作用下，普通高等藝術(shù)職業(yè)教育規(guī)模日益擴(kuò)大。

隨著當(dāng)前我國職業(yè)高等教育改革的深入，藝術(shù)職業(yè)教育的分類日漸豐富，藝術(shù)職業(yè)藝術(shù)教育作為新型職業(yè)教育門類，既有與其他高等職業(yè)教育相同的特點(diǎn)，同時又有兼具其特殊性。它的教育資源不斷優(yōu)化組合，教育質(zhì)量日益提高，使職業(yè)藝術(shù)教育自身的內(nèi)容更加充實(shí)，這加速了藝術(shù)職業(yè)教育體系的建立。

三、中國藝術(shù)職業(yè)教育存在的問題

我國目前現(xiàn)階段大眾對藝術(shù)職業(yè)教育的認(rèn)識較為籠統(tǒng)和單一，亟待擴(kuò)展和重新認(rèn)知藝術(shù)職業(yè)教育，需要完善、改變對藝術(shù)教育的全覆蓋認(rèn)識。造成這一問題的原因是多方面的，一是傳統(tǒng)藝術(shù)教育局限于學(xué)校藝術(shù)教育，二是注重大學(xué)專業(yè)性藝術(shù)教育，忽略其他學(xué)校藝術(shù)教育的理論觀念。更為寬泛的社會藝術(shù)教育、職業(yè)藝術(shù)教育、社區(qū)藝術(shù)教育等概念下的藝術(shù)教育，存在因被忽略而缺乏理論研究的問題，因此大眾無法全面認(rèn)識這一教育類型，藝術(shù)職業(yè)教育命題需要更好地廓清。

現(xiàn)行的藝術(shù)職業(yè)教育的體系機(jī)械化嚴(yán)重，學(xué)生缺少自己的思維和創(chuàng)新點(diǎn)。學(xué)生缺乏現(xiàn)有的創(chuàng)新知識，面對現(xiàn)有知識不能做到活學(xué)活用。加之現(xiàn)在的藝術(shù)職業(yè)教育體系不夠完善，缺乏系統(tǒng)完備的培養(yǎng)方案。

此外，藝術(shù)職業(yè)教育不被重視的問題也較為嚴(yán)重。其中最突出的表現(xiàn)就是藝術(shù)職業(yè)教育非課程化，這將導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)水平低、素質(zhì)差。大多數(shù)學(xué)生不能有所專長，對基本知識一竅不通，對其他領(lǐng)域的知識接觸較少。

四、中國藝術(shù)職業(yè)教育的整改措施

面對中國藝術(shù)職業(yè)教育所出現(xiàn)的種種問題，當(dāng)下我們最需要的是準(zhǔn)確定位藝術(shù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是否明確，將會直接影響到教學(xué)的開展。

藝術(shù)職業(yè)教育是藝術(shù)教育與職業(yè)教育交叉產(chǎn)生的教育形態(tài)。要想構(gòu)建藝術(shù)職業(yè)教育特色體系可以采用職業(yè)教育與藝術(shù)教育有機(jī)融合的教育模式，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的藝術(shù)教育，為學(xué)生提供更好的藝術(shù)職業(yè)教育。藝術(shù)實(shí)踐活動是職業(yè)教育開展的重要內(nèi)容，能夠進(jìn)一步豐富藝術(shù)職業(yè)教育的教育模式。學(xué)校通過開展豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動來提高學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，將職業(yè)性融入藝術(shù)實(shí)踐活動中，能夠讓學(xué)生在這類實(shí)踐活動中訓(xùn)練藝術(shù)專業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。

不僅如此，藝術(shù)職業(yè)教育應(yīng)建設(shè)良好的專業(yè)師資隊(duì)伍。學(xué)?？刹捎孟鄳?yīng)的激勵機(jī)制與考核機(jī)制，不斷激發(fā)教師的內(nèi)在動力，鼓勵教師主動考取相關(guān)等級證書、參與相關(guān)職業(yè)訓(xùn)練。學(xué)校還可開展校校合作培養(yǎng)模式，促進(jìn)各學(xué)校間進(jìn)行交互式培訓(xùn)活動，讓教師在互動中進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升。

同時，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)日益提高，加之國家相關(guān)利好政策不斷出臺，這就要求教師必須結(jié)合藝術(shù)職業(yè)教育與新型信息技術(shù)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。這樣的教學(xué)方式更加簡捷，可以開發(fā)創(chuàng)新就業(yè)模式，積極鼓勵接受過藝術(shù)職業(yè)教育的學(xué)生以藝術(shù)為專業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。推進(jìn)藝術(shù)與職業(yè)教育相結(jié)合，使藝術(shù)職業(yè)真正教育出更加符合現(xiàn)代化社會職業(yè)要求的專業(yè)實(shí)用性人才。

因此，我們可以認(rèn)為，對于中國藝術(shù)職業(yè)教育改革的重點(diǎn)是在現(xiàn)行中國的戰(zhàn)略計(jì)劃基礎(chǔ)上，創(chuàng)新藝術(shù)職業(yè)教育模式，使其發(fā)展更為蓬勃。

五、中國藝術(shù)職業(yè)教育的未來趨勢

中國藝術(shù)職業(yè)教育的未來趨勢中，最有展望前景的就是將藝術(shù)與自然相融合，創(chuàng)造出一種符合自然界、人類社會和思維交往生態(tài)化模式的藝術(shù)教育。以這種二元連接的方式促成人全面的可持續(xù)發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、東方文化與西方文化等對立二元之間的聯(lián)系、交往、比較與對話， 還強(qiáng)調(diào)人文意識與科學(xué)意識、人文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科之間的對話與相互生成。

現(xiàn)今我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，實(shí)用型藝術(shù)類人才需求量大增，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。各大高職藝術(shù)院校應(yīng)對高職教育的任務(wù)、特點(diǎn)、定位、培養(yǎng)目標(biāo)重新認(rèn)識，并使藝術(shù)職業(yè)教育形成一定具有規(guī)模、學(xué)科門類齊全的市場導(dǎo)向型職業(yè)藝術(shù)教育體系。

同時藝術(shù)職業(yè)教育也可以采取學(xué)校和企業(yè)、事業(yè)單位等用人機(jī)構(gòu)合作的一種教學(xué)模式，根據(jù)相對應(yīng)的企業(yè)所需要的用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專才培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后可以直接進(jìn)入該公司就業(yè)。通過藝術(shù)人才訂單式培養(yǎng)，藝術(shù)院校也可以與用人單位搭建交流、合作的平臺。

此外，藝術(shù)職業(yè)教育還應(yīng)切實(shí)注重學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)。以能力作為主要培養(yǎng)對象，可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會中的就業(yè)競爭壓力，并充分發(fā)揮自身的能力，培養(yǎng)學(xué)生在不斷變化的社會工作中發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的能力。藝術(shù)職業(yè)教育還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)的藝術(shù)職業(yè)知識、藝術(shù)職業(yè)技能和藝術(shù)職業(yè)態(tài)度，以滿足其未來工作需要。藝術(shù)專業(yè)理論教學(xué)應(yīng)注重學(xué)科知識的完整性和系統(tǒng)性，改變輕視實(shí)踐操作的教育模式，在此基礎(chǔ)上采用全面系統(tǒng)的能力觀合理安排實(shí)踐教學(xué)。

藝術(shù)職業(yè)教育首先需要改變觀念形態(tài)的認(rèn)知。當(dāng)前藝術(shù)職業(yè)教育需要思考很多問題，其中需要反復(fù)提及的是，藝術(shù)職業(yè)教育是典型的聚焦藝術(shù)教育理論為尚，還是實(shí)踐扎實(shí)根基為要的思考；是立足于高等藝術(shù)教育為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，還是同樣尊重初等職業(yè)藝術(shù)教育，乃至全民藝術(shù)素質(zhì)能力教育培養(yǎng)的價(jià)值；是藝術(shù)教育分層次、分類型的差異性教育與通用性教育的辨析等問題，這些都需要藝術(shù)職業(yè)教育工作者去思考解決。解決這些問題也會對藝術(shù)職業(yè)教育的未來發(fā)展做出正確指引。

藝術(shù)職業(yè)教育仍面臨許多難題。職業(yè)教育作為體制教育的組成部分，為特殊人群的教育在各級、各類學(xué)校中存在已久，為廣大職業(yè)教育提供了專業(yè)性教育的目標(biāo)。在當(dāng)下越來越多樣的職業(yè)院校中，從高職到中等職業(yè)院校，教育工作隊(duì)伍日漸壯大，形成國家人力資源不可忽視的對象，也構(gòu)成教育體制中不可或缺的部分。