論美術(shù)“線”語言的美好與內(nèi)涵

◎袁姣

“線”其實就是線條，它是點的運行軌跡，具有十分獨特的個性特征與表現(xiàn)力?！熬€”的表現(xiàn)是多種多樣的，在畫面中，活潑的“線”往往能使之顯露出無限生機，而平緩的“線”則能帶給觀者以安詳、寧靜之感。筆者以為“線”與畫面的質(zhì)量是相輔相成的關(guān)系，不同的“線”可以使畫面產(chǎn)生不同的美感，同時也能使畫面具備不同的韻律美。

一、中西方畫中“線”的對比

（一）中國畫中的“線”

在中國畫中，“線”是造型達意的基本元素，“線”與“線”的組合關(guān)系、“線”的多元屬性、“線”對畫面的影響等，均是體現(xiàn)畫面質(zhì)量的重要因素。所以，“線”成為了作畫者與觀者進行精神交流的橋梁。眾所周知，中國畫是一種需要利用毛筆蘸色或者墨，在紙上呈現(xiàn)“點”“線”變化的藝術(shù)。其中，“點”是作畫者在作畫時，于紙上瞬間留下的痕跡，亦可視為短“線”；各種皴法以及枯筆是在“線”的基礎(chǔ)上構(gòu)成的細與粗的組合。在中國畫中，絕大多數(shù)的畫作都是用“線”來表意、造型的。當(dāng)然，潑墨類畫除外。總之，“線”是中國畫表現(xiàn)和造型藝術(shù)的基本方法。

（二）西方畫中的“線”

在西方畫中，“線”的使用方式與中國畫中的“線”明顯不同。后者主要用“線”對形體進行塑造，后者的“線”具有很強的靈活性，不僅能對物象的輪廓進行表現(xiàn)，同時還能呈現(xiàn)塊、面的效果。而前者大多情況下會通過塊或者面去對物象的形體進行表現(xiàn)。不過，在西方畫中，也存在通過“線”進行造型的畫作類別，如，在西方現(xiàn)代平面繪畫中，最基本的繪畫語言就是“點”“線”“面”以及“色彩”。

二、青少年在美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展特點

一般來說，1-3歲這個年齡段屬于涂鴉期。在這一時期，孩子們會從無意識地在紙上、墻上等載體上進行涂鴉，漸漸發(fā)展成有意識、有控制地在一些載體上進行涂鴉。當(dāng)然，這種發(fā)展變化，與教師以及家長的引導(dǎo)是息息相關(guān)的；3-6歲時，孩子往往可以繪制簡單的形象，且能對所畫的形象進行命名。這一時期，孩子們的繪畫大多具有概念化特點；6-12歲，也就是兒童期，孩子們會因為受到了專門的美術(shù)教學(xué)的影響，能夠畫出具有完整造型、陳述性較強的形象或者場景，且繪畫內(nèi)容通常具有色彩豐富、畫面飽滿等特點；12-15歲，多數(shù)孩子已經(jīng)具備了體會畫面中審美元素的能力，且其所畫的形象開始從符號性向?qū)憣嵭赞D(zhuǎn)變，與此同時，其美術(shù)興趣漸漸開始分化；15-18歲，孩子們的身心發(fā)展大多已經(jīng)步入成熟期，且興趣較為廣泛。部分青少年會對美術(shù)尤為感興趣，在創(chuàng)作過程中能夠著重對自身的抽象思維進行表達。

綜合以上內(nèi)容，美術(shù)教育工作者可有針對性地對青少年如何加深對“線”的理解，并畫出優(yōu)美的“線”進行研究。一般來說，年齡較低的孩子所畫的“線”會更加自由、生動，這主要是由其對造型的認知水平所決定的。低齡孩子在繪畫的過程中，“線”的形象往往十分多變，有時像隨風(fēng)浮動的楊柳，婀娜多姿；有時像橫空閃過的霹靂，豎筆直掃。這些“線”的形成，很多時候是其在無意識中所創(chuàng)作的，不過，這些無意識中所描繪出的“線”往往具有十分特別的美感，而這種美感，正是這些孩子所在的這個繪畫階段所特有的。等這些孩子稍微長大一些，如9-11歲左右，他們往往能較為清楚地知道怎樣對具體的形象進行描繪，且可以利用“線”將自己曾經(jīng)看過的簡單形象描繪出來，如人的眼睛上會有睫毛、頭發(fā)也會從之前的塊狀轉(zhuǎn)變成“線”的集合。11-13歲左右的孩子大多已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗以及繪畫知識，與此同時，也具備相應(yīng)的能力去學(xué)習(xí)更為高級的繪畫技巧，基于這樣的背景，這一階段的孩子往往能描繪出更為形象、具體的造型，如人物的臉上有了明暗、人物的衣服上會出現(xiàn)褶皺等。上述整個過程，其實就是青少年隨著年齡增長，對繪畫整體感知的一個變化過程，即學(xué)生的繪畫思維從之前的感性漸漸轉(zhuǎn)變成了理性。

結(jié)語

“線”是美術(shù)中的基本元素，掌握好“線”語言，繪畫者才能在美術(shù)道路上走得長遠。因此，廣大美術(shù)教育工作者必須要重視“線”語言的講解工作，加強研究相關(guān)指導(dǎo)策略，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對“線”進行感知、進行掌握，漸次推動其美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。