關(guān)于初中英語學(xué)科與多媒體技術(shù)整合的分析

張欣杰

（河北省廊坊市文安縣灘里鎮(zhèn)中學(xué)，河北 廊坊 065800）

多媒體網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用在英語教學(xué)中，同傳統(tǒng)的教學(xué)相比，它具有強(qiáng)大的優(yōu)勢，是教育教學(xué)的一次重大變革，它的出現(xiàn)，促使我們教師和學(xué)生都在不斷地思考，在教育思路和方法上都向我們教師提出了新的挑戰(zhàn)，面對這一形勢，我們應(yīng)充分利用其在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，不斷改進(jìn)存在的問題，同時要和傳統(tǒng)的有效教學(xué)方法結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，不斷地探索，使之更完善、從而更好地為我們的英語教學(xué)服務(wù)，為我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語服務(wù)。如何把它和傳統(tǒng)的教學(xué)手段完美結(jié)合實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)的最佳效果是每一位教師都值得我們大家去思考這個問題。

一、多媒體教學(xué)可以說是學(xué)科教學(xué)的一次革命，有鮮明的時代性，代表著先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的方向。我作為一名年輕教師在自己的課堂對多媒體教學(xué)進(jìn)行了大膽嘗試。通過幾年的具體實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)有以下優(yōu)勢。

（一）直觀形象，提高學(xué)習(xí)興趣

通過多媒體課件中的生動，鮮明的圖片、文字、聲音、影像極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。例如：音標(biāo)教學(xué)在過去學(xué)生感到枯燥乏味，耗費(fèi)的時間長，效率低效果差。在多媒體教學(xué)中我利用相關(guān)軟件實(shí)現(xiàn)真人發(fā)音。每一個音標(biāo)的發(fā)音要點(diǎn)，發(fā)音部位都能清楚的呈現(xiàn)。音標(biāo)及例詞的發(fā)音清晰，標(biāo)準(zhǔn)并且可以不斷重復(fù)。教師不再需要制作許多卡片，一遍一遍地領(lǐng) 讀。我可以有更多的時間個別指導(dǎo)發(fā)音不 規(guī)范，有困難的學(xué)生更有利于面向全體。我利用圖片，影像讓學(xué)生對單詞在大腦中產(chǎn)生生動，鮮明的印象并形成更多的聯(lián)想由原來對單詞的“單維”記憶到現(xiàn)在的“多維”記憶。

（二）擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率

我們在上課時特別是復(fù)習(xí)課，需要板書很多東西，浪費(fèi)了很多時間。有時坐在后面的同學(xué)還看不清楚。利用多媒體我們可以在課前把這些東西準(zhǔn)備好。課堂上我只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)題目和相應(yīng)的答案都會 迅速出現(xiàn)在屏幕上?？谡Z和聽力也可以得到促進(jìn)。一篇短文可以讓學(xué)生先讀一遍，然后再放一遍錄音讓學(xué)生對比。省去了來回倒帶的麻煩。練聽力時增加一些相關(guān)圖片 可以幫助學(xué)生對材料的理解。

（三）調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛

在導(dǎo)入新課時我可以放一些優(yōu)美的音樂，同時展示一些與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的圖片。學(xué)生在課堂上不可能總是注意力很集中，特別是春夏季節(jié)同學(xué)們很容易困倦。在適當(dāng)?shù)臅r候播放一段音樂，一段卡通片，幾張惹人發(fā)笑的圖片課堂氣氛馬上就轉(zhuǎn)變過來，同學(xué)們的注意力又能集中到所學(xué)內(nèi)容上來。

（四）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)課堂是教師的一言堂，學(xué)生感覺只 是被動接受知識。我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在這個特定的情境中進(jìn)行語言交際訓(xùn)練，用英語培養(yǎng)訓(xùn)練思維。通過學(xué)生的想象、觀察、思維、多角度地進(jìn)行聽、說、讀、演、練，教師只是扮演一個引導(dǎo)者、操作者、調(diào)控者的角色，真正做到把課堂還給學(xué)生。所以我制作課件是總是把如何調(diào)動學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維放在首位。然后再考慮以何種形式來體現(xiàn)我的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，突破知識上的重難點(diǎn)。

（五）充分利用多媒體資源，擴(kuò)展學(xué)生知識面

增加相關(guān)背景知識的介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步了解 中、西方的文化傳統(tǒng)，風(fēng)俗習(xí)慣，自然景觀，歷史變遷。很多學(xué)生對西方的星座原本就感興趣通過我的介紹他們又把自己小時候看的動畫片聯(lián)系起來。也為以后一些同學(xué)將來對這一方面做更深的研究埋下了種子。

二、我在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)用多媒體教學(xué)存在不少的弊端：

（一）制作課件需要大量的時間和精力

一個優(yōu)秀、實(shí)用的多媒體課件的制作需要占用教師大量的時間和精力。在課件編制過程中需要搜集素材，流程設(shè)計，制作界面，整合調(diào)試。這種復(fù)雜的工程在 我們教師的繁重的日常工作中每天進(jìn)行是不可能的。如果過于注重這方面，我們其它工作比如備課，作業(yè)批改，課外輔導(dǎo)，班級管理都不可能跟得上。最終的教學(xué)效果也不會能好。

（二）使用太多忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然有各種劣勢但也有它明顯的長處。比如教師可以根據(jù)更好的把握教學(xué)節(jié)奏，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生課堂反映進(jìn)行及時調(diào)整。另外一些老師為使用多媒體而忽視了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格。有些老師漂亮的書法，流利親切的語言，豐富的面部表情和肢體語言在課堂上很少使用了。

（三）教師和學(xué)生的交流和互動相對減少

上課的過程是老師和學(xué)生交流互動的過程。特別是英語是一門語言，語言的主要功能就是交流。也只有在交流互動中才能學(xué)好語言。有許多學(xué)生對英語的興趣是來自對老師的親近感，崇拜心 形成的。

（四）不利學(xué)生知識的復(fù)習(xí)和鞏固

使用多媒體教學(xué)不利于學(xué)生做筆記，屏幕上的東西稍縱即逝學(xué)生根本來不及記下重難點(diǎn)和他自己認(rèn)為應(yīng)該特別關(guān)注的 地方。老師的講解也只能照顧到大多數(shù)，對于基礎(chǔ)較差，反映較慢的學(xué)生簡直是一種災(zāi)難：課堂上沒有聽懂，課后有沒有復(fù)習(xí)的依據(jù)。

針對這些問題，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為：課件的制作需要集體的智慧和力量。發(fā)動整個教研組，或由教研組牽頭發(fā)動各個學(xué)校分配任務(wù)分幾年的時間形成比較完備的課件體系。并且根據(jù)教材的調(diào)整及時修改完善。然后資源共享，每位教師根據(jù)自己的需要自由選擇。或者你可以直接從網(wǎng)上下載一些根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。課件一定要實(shí)用，高效。另外多媒體的播放要注意速度，讓學(xué)生該記的能記得下來，為課后的復(fù)習(xí)鞏固留下一份材料。多媒體的使用一定根據(jù)需要。不要為了追求課堂的花哨，熱鬧而使用多媒體。傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)應(yīng)該相得益彰，絕不是誰能代替誰的問題。

總之，如何將多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)與傳統(tǒng)的有效教學(xué)方法結(jié)合起來、優(yōu)勢互補(bǔ)是我們英語教師面對著的必須要思考的問題。