高職高專學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程教學(xué)改革與研究

謝文麗

（廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校，廣西 南寧 530022）

一、高專聲樂課程教學(xué)現(xiàn)狀與分析

高等職業(yè)教育的學(xué)前教育專業(yè)，目的是要為幼兒園培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師，提高學(xué)前教育學(xué)生的職業(yè)水平，讓我們的學(xué)生將來能適應(yīng)幼兒園教學(xué)。但是目前，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)還存在很多不足，影響了學(xué)生將來的教學(xué)實(shí)踐。

（一）教學(xué)內(nèi)容重傳統(tǒng)輕實(shí)際

目前，高專學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師對(duì)幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)不太了解，因此，學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，仍然偏重聲音的塑造和藝術(shù)歌曲的演唱，而忽視了幼兒歌曲的表演唱教學(xué)，學(xué)生不太會(huì)演唱和表演幼兒歌曲，大多用白嗓子去范唱。彈唱幼兒歌曲時(shí)，出現(xiàn)多數(shù)學(xué)生“能彈的不會(huì)唱，能唱的不會(huì)彈”。

（二）教學(xué)方法重技巧訓(xùn)練輕趣味

每節(jié)聲樂課上課之前都有大概十分鐘的發(fā)聲練習(xí)，發(fā)聲練習(xí)十分重要，大多數(shù)的聲樂老師依舊采用五個(gè)元音組成的練聲曲進(jìn)行訓(xùn)練，由于練聲曲缺少趣味，一邊練聲，學(xué)生一邊走神，有時(shí)候無精打采，毫無興趣。盡管教師不停要求打開喉嚨，微笑抬起上口蓋，用上氣息，但效果并不明顯。

（三）教學(xué)成果重表演輕實(shí)踐運(yùn)用

由于學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以成人歌曲教學(xué)為主，形式以小組教學(xué)為主，所以最后的教學(xué)成果展示也以小組唱或者大合唱為主，也會(huì)有個(gè)別的獨(dú)唱，這樣導(dǎo)致了學(xué)前教育的學(xué)生跟音樂教育專業(yè)的學(xué)生一樣，注重舞臺(tái)表演，而忽略了將歌唱與幼兒園實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)，改革聲樂教學(xué)方法

（一）豐富課程教學(xué)資源

除了引導(dǎo)學(xué)生演唱經(jīng)典的藝術(shù)歌曲外，可以加入大量的孩子們喜愛的兒童歌曲，比如《洋娃娃和小熊跳舞》、《我的好媽媽》等等，融入幼兒園音樂活動(dòng)時(shí)涉及的曲目，為學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位打下好的基礎(chǔ)。并且還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演唱，加上合適的幼兒舞蹈動(dòng)作，能做到有表現(xiàn)力的一邊唱，一邊跳。

另外，從實(shí)際出發(fā)，充分挖掘本土文化優(yōu)勢，以民族民間音樂為切入點(diǎn)，加入本民族本地區(qū)有特色的民間兒歌和民間音樂，在他們幼小的心靈中埋下樸素的民族音樂文化的種子。

（二）授課形式多樣化

目前學(xué)前教育聲樂課主要采用在大班授課的形式，大班上課由于人數(shù)多，學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)積極，教學(xué)效果差。筆者認(rèn)為可以大班教學(xué)和小組授課以及個(gè)別課相結(jié)合。在大班授課的基礎(chǔ)上，再可分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，更利于分組創(chuàng)編、小組表演等，能更好的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)個(gè)別十分有音樂天賦的學(xué)生，可以采用個(gè)別課的授課形式。幫助學(xué)生加強(qiáng)聲樂基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生參加聲樂考級(jí)和各類演出，積極參加聲樂比賽和學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽。

（三）教學(xué)方法趣味化

1.發(fā)聲方法趣味化

在教學(xué)中，可以將發(fā)聲練習(xí)趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，練聲曲可以用兒歌的某一句來代替，這樣更有趣味性。

1 2 〡 3 4 〡 5 —〡 5 4 〡 3 2 〡 1 — ‖

小 雞 怎 樣 叫 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰

選擇一些有趣的又容易發(fā)聲的趣味練聲曲，讓學(xué)生通過發(fā)聲練習(xí)，體會(huì)演唱統(tǒng)一的聲音高位置，體會(huì)到演唱幼兒歌曲的時(shí)候也需要在橫膈膜的支持下，運(yùn)用頭腔共鳴，表現(xiàn)出幼兒歌曲的活潑可愛。

2.可以模擬幼兒園教學(xué)情景，在教學(xué)情景下進(jìn)行演唱

引導(dǎo)學(xué)生模仿幼兒園音樂教學(xué)，為幼兒進(jìn)行示范表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

三、聲樂與各學(xué)科相互滲透想結(jié)合

由于幼兒園的音樂教學(xué)內(nèi)容形式有歌表演，需要幼兒教師富有表現(xiàn)力，另外學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，缺乏表現(xiàn)力，需通過課堂教學(xué)有意識(shí)強(qiáng)化學(xué)生表現(xiàn)意識(shí)。

（一）聲樂與舞蹈相結(jié)合，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力

聲樂演唱要改變以前只單純教授學(xué)生演唱的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生在掌握科學(xué)的發(fā)聲方法后，還需加強(qiáng)學(xué)生音樂的表現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編幼兒舞蹈，一邊唱一邊跳。在課堂上由于可以幾個(gè)人組合以小組為單位邊唱邊跳，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣濃厚。

比如演唱《數(shù)鴨子》時(shí)，除了教授學(xué)生正確的發(fā)聲位置、氣息的支持和節(jié)奏外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生們以小組為單位，進(jìn)行模仿鴨子的動(dòng)作邊唱邊跳，十分生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高。

（二）聲樂演唱要與鋼琴彈奏相結(jié)合

高專聲樂課不僅要教會(huì)學(xué)生演唱幼兒歌曲，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的幼兒歌曲彈唱能力。目前大多數(shù)高專幼師幼兒歌曲彈唱這門課程主要由鋼琴老師來教授。鋼琴老師一般都偏注重鍵盤彈奏，忽略了學(xué)生的聲音。加上學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)差，對(duì)鍵盤不熟練，因此出現(xiàn)了彈唱時(shí)學(xué)生手忙腳亂，顧了鍵盤顧不了聲音，顧了聲音又顧不了鍵盤。鋼琴老師一直都會(huì)反映說學(xué)生彈唱時(shí)聲音就像“蚊子叫”。

針對(duì)這樣的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為在聲樂課堂上，非常有必要加入幼兒歌曲彈唱的內(nèi)容，輔導(dǎo)學(xué)生們邊彈邊唱時(shí)，除了彈奏正確外，還要保持聲音的狀態(tài)，學(xué)會(huì)運(yùn)用氣息，打開腔體大聲優(yōu)美的歌唱。真正做到彈和唱完美的結(jié)合，讓學(xué)生將來在幼兒園組織音樂活動(dòng)時(shí)，能夠帶給孩子們最好的示范，激發(fā)孩子們對(duì)音樂美的感悟。

比如教授兒歌《小白船》，教學(xué)設(shè)計(jì)可以就讓聲樂、鋼琴、語言、美術(shù)、舞蹈、音樂教學(xué)法等不同門類的學(xué)科相互滲透相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦歌詞，并充滿想象力的畫出來，再有表現(xiàn)力的演唱，加上鋼琴伴奏和舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行表演。

四、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉

學(xué)生幼兒歌唱能力、彈唱能力、教學(xué)能力除了在上課的時(shí)間學(xué)習(xí)和練習(xí)外，還需要進(jìn)行大量的實(shí)踐鍛煉才能得到真正的提高。

（一）以賽促練，期末以舞臺(tái)考核為主

可每學(xué)期舉辦演唱比賽、彈唱比賽、等，讓學(xué)生在比賽實(shí)踐中鍛煉自己，取得進(jìn)步。期末采用舞臺(tái)表演的考核方案，讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，得到鍛煉和提高。

（二）建好實(shí)習(xí)基地，完善校企合作制度

讓學(xué)生能多去幼兒園見實(shí)習(xí)，多與幼兒親密接觸，觀察了解幼兒。通過見實(shí)習(xí)，能了解幼兒園的早操、歌唱活動(dòng)、欣賞活動(dòng)、韻律活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，多多觀摩老師們繪聲繪色上的每一節(jié)課，向幼兒園一線的老師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們真正體會(huì)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，更加有學(xué)習(xí)熱情。

本文探索高專學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)新的教學(xué)思路，希望能促進(jìn)學(xué)前教育聲樂教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)出真正適應(yīng)幼兒園一線教學(xué)的音樂教師。