教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)導(dǎo)向下的中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)體系改革研究

范會(huì)芳

河南省理工中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，河南鄭州 450008

基于中職院校的教學(xué)特點(diǎn)，旨在給社會(huì)培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才，更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求。但是在當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式下，受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念和模式的制約，致使學(xué)生的實(shí)踐能力低下，難以滿(mǎn)足當(dāng)前的社會(huì)需求。面對(duì)這一現(xiàn)狀，為了不斷提升中職院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須要依據(jù)當(dāng)前的人才需求特點(diǎn)，圍繞“提升學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力”這一中心，優(yōu)化中職院校計(jì)算機(jī)體系改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 科學(xué)設(shè)置課程體系，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力

科學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，是提升人才質(zhì)量的關(guān)鍵。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，為了全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行改革：首先，結(jié)合計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程設(shè)置。在提升學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中，在優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)保證計(jì)算機(jī)內(nèi)容具有極強(qiáng)的前瞻性。因此，教師必須要緊緊圍繞當(dāng)前的計(jì)算機(jī)發(fā)展新形式，以及計(jì)算機(jī)未來(lái)的發(fā)展方向，在此基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)置計(jì)算機(jī)課程；其次，與當(dāng)前的就業(yè)形式、社會(huì)生產(chǎn)相適應(yīng)。中職院校人才培養(yǎng)的最終目的就是提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求。因此，中職院校在優(yōu)化課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須要緊緊圍繞當(dāng)前的就業(yè)形式，結(jié)合相關(guān)企業(yè)針對(duì)人才的需求特點(diǎn)，優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)；最后，結(jié)合個(gè)人的發(fā)展需求，優(yōu)化課程設(shè)置。具體來(lái)說(shuō)，中等院校在優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還應(yīng)立足于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求，促使學(xué)生在針對(duì)性的課程體系中，獲得良好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，最終提升自身的實(shí)踐能力[1]。

2 改善教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力

中職院校在強(qiáng)化人才培養(yǎng)效果時(shí)，還要立足于當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和完善，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，不斷提升自身的實(shí)踐操作能力。一方面，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，待到學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)之后，借助項(xiàng)目教學(xué)法，在班級(jí)中通過(guò)舉辦廣告設(shè)計(jì)大賽等形式，引領(lǐng)學(xué)生圍繞項(xiàng)目開(kāi)展相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)，最終促使學(xué)生在項(xiàng)目完成的過(guò)程中，深化理論知識(shí)學(xué)習(xí)，并提升自身的實(shí)踐操作能力；另一方面，開(kāi)展技能比賽。為了提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教師還應(yīng)結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，積極開(kāi)展形式多種多樣的技能比賽，促使學(xué)生在比賽的過(guò)程中，激發(fā)自身的競(jìng)爭(zhēng)欲望。同時(shí)，學(xué)生在技能比賽參與的過(guò)程中，自身的實(shí)踐技能也得到提升，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如，在具體的教學(xué)中，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)組裝大賽等，促使學(xué)生在比賽的過(guò)程中，全面提升自身的實(shí)踐操作能力[2]。

3 增強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，為了不斷提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，不僅僅要關(guān)注理論知識(shí)教學(xué)，還要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中落實(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力。一方面，中職院校必須要建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)條件，促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，深化所學(xué)的理論知識(shí)，并提升自身的實(shí)踐操作能力；另一方面，中職院校還應(yīng)積極地與當(dāng)前的企業(yè)之間建立相關(guān)的合作關(guān)系，給定期邀請(qǐng)企業(yè)中的員工到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、講座等，使得學(xué)生更好地了解當(dāng)前的市場(chǎng)需求，并獲得一定的知識(shí)應(yīng)用能力；還可以定期帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習(xí)、開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)等，促使學(xué)生在企業(yè)參與的過(guò)程中，不斷提升自身的實(shí)踐操作能力。

4 完善計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

為了全面提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教師還要立足于當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，緊緊圍繞“實(shí)踐操作能力”這一目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。一方面，從教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，不僅僅要關(guān)注理論知識(shí)，還要在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的實(shí)踐技能、實(shí)踐精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等納入到教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，使得課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面、客觀(guān)。另一方面，從教學(xué)評(píng)價(jià)的形式上來(lái)說(shuō)，應(yīng)在傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)模式納入到教學(xué)評(píng)價(jià)中，促使學(xué)生在多方評(píng)價(jià)模式下，真正提升自身的實(shí)踐操作能力，更好地滿(mǎn)足社會(huì)的需求[3]。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于中職院校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，應(yīng)立足于中職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合市場(chǎng)上的人才需求現(xiàn)狀，圍繞“社會(huì)實(shí)踐能力”這一目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程體系、改善教學(xué)方法、增強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)、完善計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，使其更好地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求。