以興趣為指引初三年級(jí)化學(xué)教學(xué)策略探討

黃琳琳

德州市德城區(qū)明誠學(xué)校，山東德州 253000

1 初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 老師教學(xué)觀念沒有及時(shí)更新

針對(duì)目前許多教學(xué)情況來看，大多數(shù)老師在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要求同學(xué)們背誦化學(xué)方程式、定義、討論現(xiàn)象等等，但這些情況對(duì)于學(xué)生沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用，老師對(duì)課堂教學(xué)的控制沒有得到改善。根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興致不高，原因有很多種情況，但產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要因素是化學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，內(nèi)容知識(shí)較為嚴(yán)謹(jǐn)，需要同學(xué)們具備一定的思維能力。而初中生剛開始接觸這種邏輯思維較強(qiáng)并且知識(shí)量較大的學(xué)科也是一種挑戰(zhàn)?；瘜W(xué)知識(shí)中關(guān)于元素和一些化學(xué)方程式的知識(shí)點(diǎn)是難以理解的，知識(shí)難度較大導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難提高學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師，尤其是在初步學(xué)習(xí)的階段。老師必須調(diào)整自身的教學(xué)觀念，根據(jù)同學(xué)們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解程度制定教學(xué)方法，改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.2 老師的專業(yè)素質(zhì)有待提高

新課程改革的深入實(shí)施，要求老師在教學(xué)過程中適當(dāng)調(diào)整自身的教學(xué)模式，初中教育對(duì)學(xué)生影響最深的就是老師的教學(xué)方式。由此可見，老師專業(yè)能力的高低對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握有著非常重要的影響。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前許多學(xué)校中，缺乏師資力量。不僅是化學(xué)老師的數(shù)量，而且老師的能力水平也都存在著很多問題，不用提教學(xué)觀念成就、不能夠與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)方式的老師更是比比皆是了。而這種情況的出現(xiàn)，只會(huì)導(dǎo)致老師在課堂上盲目向同學(xué)們灌輸化學(xué)知識(shí)，根本沒有明確學(xué)生是否真正領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的理論，這種填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情越來越低。因此，老師思想觀念的改變和專業(yè)能力的提升是非常重要的。

2 以興趣為指引初中化學(xué)教學(xué)的策略分析

2.1 營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)課程是在初三年級(jí)開設(shè)的科目，學(xué)生面對(duì)新科目的學(xué)習(xí)總是帶著好奇心和神秘感的，他們渴求學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，老師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，充分利用學(xué)生在初次接觸化學(xué)知識(shí)的熱情，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)良好的開端。并且，化學(xué)課本的開始接觸的化學(xué)知識(shí)較少、難度較小，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師也要根據(jù)每節(jié)課的特色，利用不同的教學(xué)方式來豐富課程內(nèi)容，更有利于吸引同學(xué)們參與課堂，提高課堂質(zhì)量。例如學(xué)習(xí)人教版化學(xué)課本，在進(jìn)行第一堂課時(shí)，老師為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與課堂活動(dòng)，可以指導(dǎo)同學(xué)們利用化學(xué)知識(shí)演示化學(xué)小魔術(shù)：清水變牛奶，激發(fā)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生充分引入到化學(xué)知識(shí)中。在學(xué)習(xí)離子時(shí)，可以引導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生表演氯化鈉的形成過程，讓其中一個(gè)同學(xué)身上掛一個(gè)氣球，標(biāo)上鈉原子的紙牌，另一個(gè)同學(xué)身上掛七個(gè)氣球，標(biāo)上氯原子的紙牌。根據(jù)氣球的不同分別念不同的臺(tái)詞：“我是鈉原子，最外層有一個(gè)電子 ”“我是氫原子，最外層有七個(gè)電子”當(dāng)兩個(gè)原子相遇時(shí)，互相問候又握手，然后說著“我失去一個(gè)電子就穩(wěn)定了”“恰好我得到一個(gè)電子就穩(wěn)定了”，他們友好地分享電子，在互相謙讓的過程中轉(zhuǎn)身就變成了氯化鈉。通過這樣生動(dòng)的處理方式，讓同學(xué)們覺得化學(xué)知識(shí)容易理解，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2 老師注重教學(xué)方式，鞏固學(xué)習(xí)興趣

老師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)起著非常重要的作用，興趣的培養(yǎng)在于老師的正確引導(dǎo)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注重因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)們自主解決簡單的化學(xué)問題，有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服難度較大的學(xué)習(xí)障礙。讓同學(xué)們形成化學(xué)知識(shí)簡單的潛意識(shí)，能夠保證高度的學(xué)習(xí)熱情，從而養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如，在開始學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺得乏味，常常把化學(xué)視為第二外語通過死記硬背的記憶知識(shí)點(diǎn)，就可能會(huì)使學(xué)生原有的興趣慢慢消失。因此，老師在講解元素周期表時(shí)，可以分批次的布置給學(xué)生，讓學(xué)生將一些元素符號(hào)和常見的化學(xué)物質(zhì)制成卡片，在每節(jié)課前的幾分鐘內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和記憶，針對(duì)每節(jié)課程內(nèi)容涉及的化學(xué)方程式寫在對(duì)應(yīng)的元素下，并在課堂過程中經(jīng)常跟同學(xué)們互動(dòng)，檢查和提問。

3 結(jié)語

眾所周知，興趣對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)揮著非常重要的作用，老師要充分了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求和對(duì)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。善于將化學(xué)知識(shí)有趣的方面展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成以興趣為導(dǎo)向的課堂，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。