綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的滲透分析

烏英嘎

錫林郭勒盟蒙古族中學，內蒙古錫林浩特 026000

1 高中化學實驗教學滲透綠色化學教育理念的意義

高中生是未來國家建設的主力軍，是各行業(yè)人才的儲備力量，在他們當中滲透綠色化學教育理念，有利于高中生形成正確的生態(tài)觀念和環(huán)境保護意識。將來在這些高中生步入社會后，在各個領域貫徹綠色化學的理念，可以提高各個領域的環(huán)保意識，尤其是在化學研究領域，通過技術手段減少或者消除化學產品的污染，促進生態(tài)環(huán)境的改善。

其次高中的化學教學，涉及很多的化學實驗，綠色化學理念的滲透，可以減少高中化學實驗教學中的環(huán)境污染和資源浪費，使高中的化學教學實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

最后綠色化學理念的滲透，可以提高學校的環(huán)保意識，引導廣大師生對實驗教學進行創(chuàng)新，開拓新的實驗模式，促進化學實驗教學的進步和發(fā)展。

2 在高中化學實驗教學中滲透綠色化學教育理念的途徑

2.1 樹立綠色化學意識

教師在各學科的教學中，要樹立學生的環(huán)保意識和綠色化學意識。認識到環(huán)境污染的嚴重性，以及目前地球環(huán)境污染的嚴峻態(tài)勢。在進行化學知識的學習時，有針對性地引導學生運用化學知識，解決環(huán)境污染的問題。比如像酸雨、冰川消融、極端天氣等，引導學生從化學視角進行思考，并對解決的辦法進行探討，嘗試用化學方法減少污染物，運用綠色化學理念，實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用。還比如在進行化學實驗時，讓學生認識到化學實驗廢棄物與化學實驗廢水的處理方法等。

2.2 挖掘教材實驗滲透點

教師要熟練掌握教材內容，挖掘教材中滲透綠色化學理念的滲透點，把化學實驗與環(huán)保理論知識相結合，讓學生可以在教學中感受到綠色化學教育的精神，用實際行動引領學生的綠色化學精神[1]。

教師在準備化學實驗過程中，對實驗需要的各種化學試劑進行合理安排，對試劑的用量進行控制，在學生可以完成化學的基礎上，減少化學試劑的浪費。通過嚴格控制化學試劑用量，樹立科學實驗、節(jié)約試劑的實驗規(guī)范。學生在具體的操作過程中，要踐行綠色化學理念，通過節(jié)約型化學實驗，提高化學實驗的綠色程度和實驗的安全性。比如對于實驗中廢棄的銨鹽可以統(tǒng)一回收，加水稀釋，給花草當肥料；對于廢堿和廢酸要進行中和處理，或者沉淀處理。

在進行化學試驗之前，教師要強調實驗中的注意事項，對實驗中可能出現(xiàn)的事故和處理方法進行強調說明，避免出現(xiàn)危險。比如在進行“氯氣與鹽酸的制取”實驗時，鑒于氯氣含有劇毒并且易揮發(fā)的特性，教師要對實驗的各個環(huán)節(jié)進行強調，并要學生掌握實驗尾氣的處理方法。

2.3 創(chuàng)新綠色實驗模式

為了貫徹綠色化學教育理念，同時提高化學實驗的安全性，可以對高中的化學實驗模式進行創(chuàng)新[2]。改變傳統(tǒng)的化學儀器，采用小型的化學儀器進行相關試驗，如微型試管、微型滴管等，通過控制化學實驗材料和試劑的用量，來控制化學試驗的反應，減少有害化學物質的產生，同時也降低化學實驗的風險。在高中的化學實驗中，并沒有明確規(guī)定試劑的用量，而且化學實驗的目的，是為了讓學生加深對化學結論的理解，鍛煉學生的實驗能力，拓展學生的化學思維?？刂圃噭┑挠昧?，并不會影響教學的效果，還可以培養(yǎng)學生綠色化學的實驗習慣。這種微型化學儀器的實驗模式，可以減少化學材料的浪費，同時也減少處理化學廢物的麻煩，還減少了對環(huán)境的污染。

2.4 充分利用信息技術

并不是所有的實驗都適合學生在課堂進行實踐，有一些化學實驗難以開展，還有些化學實驗開展狀況不好把握。教師可以通過信息技術，對這些實驗的過程進行展示，讓學生即便沒有親自開展實驗，也可以得到深刻的實驗體驗，清楚地掌握實驗的流程，還避免了實驗事故，節(jié)約了實驗資源。隨著信息技術的成熟，網絡上的教育資源越來越豐富，教師可以對網絡資源進行篩選，也可以自己對實驗過程進行錄制。在課堂教學中，通過多多媒體等形式，把實驗過程展示給學生。而且這種展示實驗的方式，還可以針對學生的學習情況，進行重復播放，幫助學生對不懂的地方進行理解，對實驗重點進行強調[3]。

3 結語

綠色化學理念的滲透，明確了高中化學改革的方向，樹立了學生的環(huán)保意識和化學理念，廣大教師在教學過程中，要對化學實驗的方法和模式，進行創(chuàng)新，對教材內容進行挖掘，在化學實驗教學中，更好的滲透綠色化學理念。