高中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探究

索朗拉珍

西藏拉薩那曲第三高級中學(xué)，西藏拉薩 850000

1 為學(xué)生創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

由于在高中階段，英語課程屬于整體教學(xué)體系中不能缺少的關(guān)鍵內(nèi)容，而且也是學(xué)生必學(xué)的一門課程。所以，在此背景下，英語教師在課堂授課期間，應(yīng)當重視認真對待每一個授課環(huán)節(jié)，從多個維度入手，為敘事創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才可以保障高中英語授課效率得到顯著的提升，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)懂更多的英語課程內(nèi)容。目前，在新課改視域下，高中英語課程更加受到了重視，在英語教育實踐中，作為課程教師幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，有益于挖掘高中生潛在的英語學(xué)習(xí)能力，并且還可以增強學(xué)生的英語綜合實力。為了實現(xiàn)這些目標，在高中英語課堂授課期間，課程教師就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建出多樣化的自主學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生可以在不知不覺中感知到學(xué)習(xí)英語課程內(nèi)容的益處和樂趣，進而為深度探究性學(xué)習(xí)做好鋪墊。

例如，在高中英語教育實踐中，教師向?qū)W生教授“Unit English around the world”這一單元內(nèi)容時，授課教師便可借助班級中的電教設(shè)施，為學(xué)生播放英語單詞的范讀音頻，同時配有圖片和文字予以表述英語單詞的含義。譬如come up、because of、official等英語詞匯。在此之后 ，引領(lǐng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，查閱和分析這些英語詞匯的含義、使用范圍、使用方法等，然后讓學(xué)生根據(jù)這些英語詞匯，試著朗讀文章內(nèi)容、掌握文章意思。

2 更新授課模式，豐富課程活動

對于高中英語教育而言，在英語課堂授課期間，課程教師授課模式的運用效果，會直接關(guān)系到學(xué)生是否會心生學(xué)習(xí)英語課程內(nèi)容的興致，以及高中生應(yīng)有學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。因此，作為高中英語課程教師，應(yīng)當摒棄老舊“灌輸式”的授課模式，為學(xué)生設(shè)計出具有新意的課程活動，這樣才能增強高中生的英語綜合實力。與此同時，在新課改視域下，要求課程教師隨時更新授課理念，以此引領(lǐng)學(xué)生學(xué)懂更多的英語課程內(nèi)容。一方面，作為英語課程教師，應(yīng)當認識到及時更新課程理念的關(guān)鍵性，如此才可以自覺找尋新穎的授課方法、授課方式，適時總結(jié)授課技巧，用以達到高中生英語課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要。另一方面，課程教師應(yīng)當借助于多樣化的授課方式，豐富課程活動，以此來激起學(xué)生對于英語課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興致，進而使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)思維。

例如，在高中英語課堂授課期間，教師向?qū)W生教授“Unit Healthy eating”這一單元的課程內(nèi)容時，英語教師就應(yīng)參照這個單元的全部課程內(nèi)容，先將課程目標設(shè)立出來：使學(xué)生可以借助本單元的課程內(nèi)容，自行表述出與健康飲食相關(guān)的內(nèi)容；參照平時生活與國內(nèi)的飲食習(xí)慣，用英語表述出健康飲食的關(guān)鍵性；用英語表述出何為健康飲食；經(jīng)過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明晰國內(nèi)外的飲食差異，掌握各個國家的象征性食物。

3 借助信息技術(shù)，提升高中生的英語自學(xué)能力

伴隨科技的進步，促使信息技術(shù)在一直更新中，目前信息技術(shù)已經(jīng)被大范圍地運用在了各個行業(yè)之中，教育行業(yè)也是如此。在高中英語教育實踐中，加以運用信息技術(shù)輔助開展課程活動，已經(jīng)受到了學(xué)生與授課教師的歡迎，而且運用效果也特別理想。

例如，在高中英語課堂授課期間，教師向?qū)W生教授“Unit the Olympic Games”這一單元內(nèi)容時，教師在課本中是通過文字和圖片輔助學(xué)習(xí)的，有了信息技術(shù)的輔助，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以通過視頻素材的精彩呈現(xiàn)，感受奧運會的氛圍，促使學(xué)生可以融入到奧運會的情境之中進行深入學(xué)習(xí)。比如：教師可以組織學(xué)生觀看2008年北京奧運會的比賽實況，讓學(xué)生受到奧林匹克精神的感染。結(jié)合本單元的單詞：“compete比賽、競爭；take part in參加、參與；homeland祖國、本國；regular規(guī)則的、定期的”等等開展自主探究學(xué)習(xí)活動。

4 結(jié)語

總而言之 ，在高中英語教育實踐中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建出適宜優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生的英語思維、英語能力得到增強，進而提升英語自主學(xué)習(xí)能力和水平，保障高中英語課程質(zhì)量達到教育大綱的標準。