試論新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式分析

普布卓瑪

西藏自治區(qū)工布江達(dá)縣朱拉鄉(xiāng)中心小學(xué)，西藏林芝 850300

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生的自主能力非常差

從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有一定的耐力和自主能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要教師一步步的進(jìn)行引導(dǎo)，但是從語(yǔ)文的課堂來(lái)看，教師更多的是幫助學(xué)生進(jìn)行選擇，完全是按照教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行備課，忽略了學(xué)生的主觀意識(shí)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的整體興趣并不是很高，這也是由于教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)他們的積極性，沒(méi)有構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，學(xué)生總是被動(dòng)的吸收一些知識(shí)，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深刻的理解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生還會(huì)對(duì)語(yǔ)文抱有一定的逃避心理。

1.2 教學(xué)方法老舊

在新課改的基礎(chǔ)上，部分教師在語(yǔ)文的教學(xué)上仍然使用傳統(tǒng)的方法，教師將教學(xué)進(jìn)度作為主要指標(biāo)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)在方法和模式上的創(chuàng)新，沒(méi)有與學(xué)生形成有效的互動(dòng)。此外，有些教師更像是完成自己的任務(wù)，沒(méi)有體現(xiàn)出專業(yè)教師的素養(yǎng)，沒(méi)有形成一個(gè)良好的榜樣，課堂教學(xué)的單一性也使得課堂教學(xué)效率得不到提高，形成一個(gè)惡性循環(huán)，學(xué)生找不到語(yǔ)文中的重點(diǎn)，也是對(duì)自身個(gè)性化發(fā)展的一種限制。

2 新課改下語(yǔ)文教學(xué)模式的特點(diǎn)

2.1 教學(xué)模式的概念

教學(xué)模式是在一定的教學(xué)理論和思想下建立起來(lái)的一種授課方式，它是教學(xué)方法展開(kāi)的前提，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的有效規(guī)劃。在新課改下，它對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了一定的改進(jìn)，從學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及理論依據(jù)進(jìn)行了完善，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式中的核心內(nèi)容，它決定了教學(xué)模式的功能，需要以此來(lái)進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)。此外，教學(xué)模式確定后，還需要進(jìn)行相應(yīng)的操作程序，并且考慮到具體的教學(xué)條件，從綜合方面進(jìn)行考慮。

2.2 教學(xué)模式的特點(diǎn)

首先，教學(xué)模式具有一定的指向性，它是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，就語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，它需要在不同的教材內(nèi)容上設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)生字詞能力的考察、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)等方面，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。其次，教學(xué)模式具有一定的完整性，它是教學(xué)現(xiàn)實(shí)與教學(xué)理論的結(jié)合，需要從實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行優(yōu)化，有一套完整的結(jié)構(gòu)體系。此外，教學(xué)模式還具有一定的靈活性，它并不是一成不變的，需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行更新。教學(xué)模式就是課堂教學(xué)的前提，只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，才能在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的興趣和參與度，實(shí)現(xiàn)課堂上的雙向互動(dòng)，滿足新課改的教學(xué)要求。

3 新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的改進(jìn)措施

3.1 創(chuàng)新學(xué)生的思維模式

新課改教學(xué)理念的提出，確立了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，教師可以在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2 改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)方法

如果想實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改進(jìn)，教師需要對(duì)語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法進(jìn)行全面的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)它的靈活發(fā)展。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師習(xí)慣性的規(guī)定學(xué)生的課程安排及學(xué)習(xí)進(jìn)度，但是在新課改下，教師應(yīng)該強(qiáng)化課堂教學(xué)中的探究性，與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)和交流，從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行課堂模式的設(shè)計(jì)。首先，教師不僅可以在課堂上向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生也可以對(duì)教師提出質(zhì)疑，教師應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)民主的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與感，讓學(xué)生可以大膽假設(shè)，并且創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，學(xué)生在此過(guò)程中也可以加深記憶能力，增強(qiáng)主動(dòng)性。

3.3 加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在時(shí)代的發(fā)展下，教師可以充分借助計(jì)算機(jī)等相關(guān)技術(shù)的幫助，在課堂上進(jìn)入動(dòng)畫(huà)、圖片等不用的課件模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的沉悶。多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以幫助學(xué)生創(chuàng)造更真實(shí)的學(xué)習(xí)空間，不僅僅是在語(yǔ)文教材上的學(xué)習(xí)，還可以實(shí)現(xiàn)資源上的拓展，教師可以將所學(xué)的內(nèi)容完整的表述在課件中，并且通過(guò)各種圖片的插入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。但是需要注意的是，在多媒體的應(yīng)用過(guò)程中，要注意它的教育意義，不要起到本末倒置的作用。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改是時(shí)代發(fā)展下對(duì)教育的一種優(yōu)化，從小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，包括教學(xué)方法以及學(xué)生主動(dòng)性等方面，明確新課改下對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的新要求，同時(shí)在此基礎(chǔ)上，改變現(xiàn)有的課堂方法，創(chuàng)新學(xué)生的思維模式，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從而提高課堂效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。