基于“內圣外王”的班級文化建設

王斌

潛江市園林二中，湖北潛江 433100

1 班級文化內涵結構

班級文化是身處特定班級的所有成員共有的信念，價值觀，態(tài)度的復合體。班級成員共有觀念廣泛地體現(xiàn)在班級物質空間，班級制度，班級活動的方方面面。班級文化的結構則由兩個部分組成，一是班集體的組織要素，一是班集體中的個體要素。班級的組織要素是一個班級特有的使命，活動，規(guī)范空間；班級愿景，班級規(guī)章，班級活動，班級物質空間四類組織要素構成一組自內向外的同心圓。班級的個體要素指學生的思想觀念和行為方式，行為方式我認為包括學習方式，人際交往方式和日常生活方式?！痘罘ā分小皟仁ネ馔酢钡恼軐W思想則是筆者這次思考班級文化建設的內容要旨。班主任帶領班級建設班級文化也需要這些哲學思想的指導。

2 班級文化建設的影響因素

兩千多年來的儒家思想一直以“內圣外王”作為基調，如何實現(xiàn)“內圣外王”呢？儒家又把“內圣外王”拆分為八個步驟，即“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”?！案裎铩⒅轮?、誠意、正心、修身”是“內圣”的范疇，而“齊家、治國、平天下”則是“外王”的體現(xiàn)。千百年來，內圣外王說的人很多，但真正做到的屈指可數(shù)。王陽明做到了，因此成為了近代儒學大家；而遠在日本的稻盛和夫，似乎也接近了“內圣外王”的境界?？鬃铀f的“修己以安人，修己以安百姓”就是“內圣外王”之道，作為班主任，應做到“修己以安人，修己以安班”，將自己內在擁有的巨大精神力量見之于班級文化建設，建設優(yōu)秀班級文化，成就優(yōu)秀班集體。

2.1 內圣

班主任是一個班集體的領導核心，班主任的思想和行為必定會影響班上的學生，所以，班主任的內在修養(yǎng)是班級文化建設的隱形影響因素。這個隱形影響因素就是“內圣”。

如何做到內圣？首先我們要有理想?！痘罘ā分姓f“心不喚物，則物不至[1]”，這其實和孔子的“我欲仁，斯仁至矣”有異曲同工之妙。其次是勇敢追隨自己的心靈和人生的價值。莊子在《逍遙游》里說：“舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內外之分，辯乎榮辱之境地，斯以矣[2]”。我們的生活很大程度上要受到別人的影響，父母的意見、朋友的勸解等等，然而沒有任何人告訴你，最需要做的就是傾聽自己內心的聲音，追隨自己的心靈和人生的價值。知道自己想要什么，才有可能實現(xiàn)。心不想，則事不成。

總結起來，在班級文化建設的時候，班主任應以身作則，幫助學生樹立正確的理想并鼓勵他們勇敢追求人生理想，保持誠意，堅定信念，在不斷努力的過程中磨練自己的靈魂，提高自己的心志。讓班級中每個個體的精神世界是飽滿的，真正做到以“內圣”來實現(xiàn)自我管理。

2.2 外王

那什么是外王呢？稻盛和夫先生給出的辦法是利他，處處為別人著想。公司的領導要為員工著想；公司要承擔社會義務，要以國民的利益著想；在國家層面，日本要考慮其他國家的感受，要為曾經侵略別國道歉。利他，表面看是退讓，也許能換來別人的理解和支持，

反而能取得意想不到的成果。

班主任應該以學生的切身利益為班級文化建設的前提，處處為學生著想，教會學生堅持勞動必將取得勝利。這個看似人人都懂得的人生哲學，但是似乎又很少有人在乎和真正做到，所以“內圣外王”必定是班級文化建設最重要的兩個因素，其他的班級文化建設組成部分都將是在這兩個因素的引導下進行的。

教室是學生學習的重要場所，教室環(huán)境也是班級形象的標志之一。優(yōu)美的教室環(huán)境能夠讓學生在學習的時候緩解疲勞，所以，教室的凈化，綠化和美化是必不可少的。這是保證學生安靜學習的前提，也更能夠激發(fā)學生的學習熱情。

優(yōu)秀的班級文化建設從側面體現(xiàn)出教育的創(chuàng)新和教學管理的提升，同時也推動教育文化的創(chuàng)新，打造創(chuàng)新教育。創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新人格會成為創(chuàng)新教育的基本價值取向，是全面實施素質教育過程中著重研究和解決學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題。優(yōu)秀班級文化建設是創(chuàng)新教育的保障，促進班集體發(fā)展，注重教育的整體提升，走創(chuàng)新發(fā)展之路。因此，優(yōu)秀班級文化建設是教育提升創(chuàng)新的保障。