多元文化語境下我國鋼琴教學(xué)改革探討

紀 靜

（內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

中國是一個具有五千年文化發(fā)展歷史的多民族大國，各種文化藝術(shù)絢爛繽紛，也正是由于中國文化的多元化私彩賦予我國當(dāng)代鋼琴教學(xué)改革工作多元化特點。長期以來我國鋼琴教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，教學(xué)理念過于教條主義，無法突出學(xué)生的主體性價值，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)方式太過單一，很難滿足當(dāng)代學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的需求。因此，以多元文化語境的角度深入分析鋼琴教學(xué)的改革工作已經(jīng)成為我國高校鋼琴教學(xué)工作順利進行與可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

一、我國鋼琴教學(xué)落實多元化教育改革的價值

就現(xiàn)階段我國各地高校鋼琴教學(xué)工作的實際開展情況來看，進行教學(xué)改革的價值主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）通過教學(xué)改革促進復(fù)合型人才的培養(yǎng)。隨著我國社會及經(jīng)濟的發(fā)展，各行業(yè)企業(yè)的用人需求發(fā)生了明顯變化，對于高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求量逐步增加。我國傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式過于注重技藝方面的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過多元文化語境的鋼琴教學(xué)改革對鋼琴教學(xué)中的基礎(chǔ)知識、技能教育等加以平衡，強調(diào)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，能夠較好地滿足社會對于復(fù)合型人才的需求。同時，多元文化語境下的教學(xué)模式注重學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展，能夠?qū)⒓夹g(shù)性知識滲透在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，使其能夠從多角度進行鋼琴學(xué)習(xí)，通過不斷學(xué)習(xí)與知識的積累快速適用各種職業(yè)角色，實現(xiàn)自身的人生價值。

（二）通過教學(xué)改革激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴知識的學(xué)習(xí)需要進行反復(fù)的練習(xí)，長此以往容易喪失學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)積極性。進行多元文化語境的教學(xué)改革后，教學(xué)理念與教學(xué)方式等均得以全面創(chuàng)新，在教授鋼琴知識的過程中可以通過趣味性的教學(xué)方式向?qū)W生傳授樂理知識，講述鋼琴家以及鋼琴作品相關(guān)的有趣故事，潛移默化地對學(xué)生的思維加以影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，通過教學(xué)改革，教師的教學(xué)方式更加豐富，教師可以從中掌握學(xué)生比較感興趣的部分，便于為其制定針對性的教學(xué)方案，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）通過教學(xué)改革使學(xué)生開闊眼界。在開展鋼琴教學(xué)活動中，教師可適當(dāng)結(jié)合鋼琴史自己音樂史等方面的內(nèi)容，有選擇性地位學(xué)生講述一些古今中外優(yōu)秀的音樂家，并且介紹這些人在學(xué)習(xí)與創(chuàng)作過程中所遇到的艱難困苦以及名作出世之前的一些有趣的事情。通過這種方式使學(xué)生的視野更加開闊，從這些音樂家的精力獲取深刻的感悟與體會，促進學(xué)生形成良好的鋼琴學(xué)習(xí)自信心，形成良好的音樂素養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段我國鋼琴教學(xué)面臨的主要問題

（一）鋼琴教學(xué)理念過于守舊。長期以來受到傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)思維的影響，我國仍有部分高校沿用傳統(tǒng)教條主義的鋼琴教學(xué)理念，在教學(xué)過程中過于強調(diào)教師的主體性地位，以教師的講解與演示為主，留給學(xué)生思考與內(nèi)化的時間與機會相當(dāng)有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與鋼琴演奏技能的應(yīng)用能力較差，這種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)思維在很大程度上限制了當(dāng)代學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。另一方面，當(dāng)前鋼琴教學(xué)欠缺多元化教學(xué)模式，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)能力，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）教學(xué)評價體系過于單一。我國鋼琴教學(xué)質(zhì)量評價通常都是以階段考試的方式實現(xiàn)的，其結(jié)果無法全面體現(xiàn)出學(xué)生對于鋼琴知識的實際掌握與應(yīng)用情況。而評價結(jié)果作為教師下一階段教學(xué)工作的參考內(nèi)容，一旦有失全面性與準(zhǔn)確性，將直接影響后續(xù)課程內(nèi)容的安排與教學(xué)計劃的制定，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成相應(yīng)影響，這種單一性的教學(xué)評價方式有時會給學(xué)生帶來一定認識上的誤解，嚴重妨礙了鋼琴教學(xué)水平的提升。因此，學(xué)校與教師一定要注意在多元文化語境下進行鋼琴教學(xué)評價體系的改革與創(chuàng)新，從而滿足當(dāng)代文化發(fā)展需求。

（三）鋼琴教學(xué)作品不足。在當(dāng)前多元文化語境下進行鋼琴教學(xué)的改革，教材的創(chuàng)新是必不可少的，但就現(xiàn)階段我國高校鋼琴教材內(nèi)容來看，在作品的種類方面具有明顯的局限性，很難打破傳統(tǒng)內(nèi)容的束縛。藝術(shù)不分國界，鋼琴教學(xué)作品也應(yīng)體現(xiàn)出民族的多元化，但實際上教材內(nèi)容以及教師為學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)作品民族性較單一，在一定程度上限制了學(xué)生對于鋼琴知識與技巧的學(xué)習(xí)，因此，高校與教師還應(yīng)對鋼琴教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整與完善，豐富教學(xué)作品，體現(xiàn)作品的民族多元化。

（四）教師綜合素養(yǎng)有待提高。在現(xiàn)階段我國多元文化語境的鋼琴教學(xué)改革條件下，教師也應(yīng)由傳統(tǒng)教師向新型復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。但是目前仍有部分教師不愿意接受、甚至排斥新型教學(xué)理念，在教學(xué)方法上總是一成不變，沒有注意學(xué)生的個體差異以及教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，不利于教學(xué)改革工作的進行，可見，教師綜合素養(yǎng)問題已經(jīng)成為限制學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要因素。

三、加強多元文化語境下鋼琴教學(xué)改革工作的策略

（一）改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)理念。改革鋼琴教學(xué)首先應(yīng)從改變教師的教育理念入手，沖破傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，形成多元化的鋼琴教學(xué)理念。在組織學(xué)生進行教學(xué)活動中，應(yīng)充分明確學(xué)生的主體性地位，建立以人為本的教學(xué)理念。在教學(xué)設(shè)計中以學(xué)生為中心，尊重并理解學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲。傳統(tǒng)教學(xué)理念注重教師的主體性，教師進行鋼琴理論知識的講解，并進行演奏技巧的演示，學(xué)生只能進行硬性記憶與機械練習(xí)，不利于知識的吸收和內(nèi)化，使學(xué)生的思維長期受到禁錮，不利于鋼琴知識與技能的靈活應(yīng)用，限制了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。教師應(yīng)全面了解和掌握學(xué)生的實際情況，以此為基礎(chǔ)逐步豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，從學(xué)生的角度考慮教學(xué)問題，提高鋼琴教學(xué)有效性，為社會培育更多多元化人才。

（二）尊重學(xué)生個體間的差異。不同學(xué)生對于新事物的接受能力、學(xué)習(xí)能力以及興趣偏好等均有所不同，因此鋼琴學(xué)習(xí)情況也具有明顯差異，對此，教師應(yīng)充分了解并尊重這種個體差異問題，制定個性化教學(xué)方案進行因材施教。例如，在教師備課時，可結(jié)合不同學(xué)生的情況設(shè)置難度不一但層層遞進的、與鋼琴課程相關(guān)的小游戲，先鼓勵基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生參與難度較低的環(huán)節(jié)，充分激發(fā)這部分學(xué)生的課堂參與熱情，幫助其建立學(xué)習(xí)自信心，然后再逐步提高游戲難度，吸引更多學(xué)生參與其中，促使其充分應(yīng)用自身鋼琴知識并發(fā)展發(fā)散性思維。如此一來，就可以在課堂教學(xué)初始階段有效吸引全體學(xué)生的注意力，使其保持較高的學(xué)習(xí)積極性，在相對寬松、愉快的氛圍中進行鋼琴學(xué)習(xí)。

（三）注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是多元文化語境下鋼琴教學(xué)改革的重點內(nèi)容，學(xué)校方面應(yīng)組織學(xué)生積極開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，如主題比賽以及社會鋼琴表演等，使學(xué)生在這種創(chuàng)新性教學(xué)方式下對所學(xué)知識與技巧進行靈活應(yīng)用，通過其創(chuàng)新思維的發(fā)揮培養(yǎng)鋼琴即興演奏能力，加強鋼琴演奏實踐，培育創(chuàng)新性鋼琴藝術(shù)人才。從另一個角度分析，學(xué)生鋼琴自我學(xué)習(xí)水平的提高與其創(chuàng)新精神的形成與發(fā)揮具有很大的關(guān)系，只有使學(xué)生全面了解創(chuàng)新能力對于自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性，才能有效改善教學(xué)質(zhì)量，推進多元化人才的培養(yǎng)。對此，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦鋼琴主題講座以及音樂會等活動，使學(xué)生能夠在相關(guān)活動的氛圍下深刻意識到創(chuàng)新意義所在，同時，也能夠使得高校鋼琴教學(xué)活動改革迎來新的春天。

（四）體現(xiàn)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的民族多元化特點。在我國鋼琴教學(xué)工作中，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、鋼琴教學(xué)作品結(jié)構(gòu)單一、無法體現(xiàn)鋼琴藝術(shù)的多民族化特點已經(jīng)成為影響鋼琴教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素。如《鋼琴基礎(chǔ)教程》這一鋼琴教材，其為我國高師院校音樂專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)選修課內(nèi)容，而該教材中的民族音樂作品少之又少。對此，相關(guān)部門應(yīng)聯(lián)合學(xué)校與教師，在當(dāng)前多元文化教學(xué)環(huán)境下積極發(fā)展多元化音樂教育理念，在原來的基礎(chǔ)上對教材內(nèi)容進行豐富，吸納其他民族的優(yōu)秀鋼琴教學(xué)作品，使學(xué)生掌握多民族鋼琴藝術(shù)，深切感受各民族鋼琴藝術(shù)特點與魅力，增進學(xué)生的鋼琴音樂感悟能力。同時，通過對高校鋼琴教材內(nèi)容的分析發(fā)現(xiàn)，其中對于阿拉伯以及印度等國的民族鋼琴作品記錄比例較少，這部分民族性鋼琴作品實際上能夠為中國鋼琴教材的制定提供較好的借鑒價值，所以，在對教材內(nèi)容進行改革的過程中應(yīng)注重對于這一部分作品的增加，對鋼琴作品進行嚴格篩選，確保每一部作品的選材質(zhì)量、民族特色以及文化氣息，從而體現(xiàn)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的民族多元化特點。除此之外，應(yīng)對教材中的鋼琴作品進行細致研究，將其整合為完整的教學(xué)體系，做好各部分內(nèi)容的銜接。

（五）提高教師綜合素養(yǎng)。為了更好地滿足多元文化語境下鋼琴教學(xué)工作的改革需求，培養(yǎng)綜合性鋼琴專業(yè)人才，應(yīng)進一步加強教師綜合素養(yǎng)建設(shè)，打造復(fù)合型教師隊伍。教師除了要掌握基本鋼琴知識與樂理知識，還應(yīng)具備教學(xué)手段的創(chuàng)新能力，以此加強對學(xué)生審美能力與鑒賞能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)加強自身對現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，將其滲透于鋼琴教學(xué)過程中，并且能夠?qū)ψ陨斫虒W(xué)方式進行多元化創(chuàng)新，例如游戲教學(xué)法，教師可以結(jié)合鋼琴教學(xué)內(nèi)容制定體驗課，通過一系列有趣的音樂小游戲，引導(dǎo)學(xué)生們帶著自身的生活經(jīng)驗、情感態(tài)度去進行思考和感悟，在游戲過程中學(xué)會與人合作，領(lǐng)會團隊精神的重要性，游戲中還能為學(xué)生發(fā)散性思維的應(yīng)用與拓展提供有效空間，豐富學(xué)生心理機能，在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的過程中使其興趣得到效能上的體現(xiàn)。

（六）完善鋼琴學(xué)習(xí)評價體系。改變傳統(tǒng)單一性鋼琴教學(xué)評價方式，建立完善的多元化互評機制。老師此時可以考慮采用互評的方式，對學(xué)習(xí)評價機制進行優(yōu)化。例如，將學(xué)生們分為幾個小組，小組之間進行相互評價，不同小組之間相互競爭有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和斗志。同時組內(nèi)成員互評，讓小組成員之間相互評價打分，可以對學(xué)生們進行很好的監(jiān)督和鞭策作用。自我評價也是可以考慮的，學(xué)生在每次自我評價中可以意識到自己的優(yōu)勢與不足，不斷克服自己的缺點，每次進步一點點，長期堅持下來學(xué)生的進步和改變會是很明顯的。教師最后進行總結(jié)性評價，多給學(xué)生們以鼓勵和支持，讓學(xué)生們愛上鋼琴學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

當(dāng)今時代，人們的社會文化生活水平逐步提高，鋼琴這門學(xué)科已經(jīng)成為高校的一門主流學(xué)科，為了更好地滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與社會對鋼琴專業(yè)人才的需求，高校方面應(yīng)聯(lián)合教師針對多元文化語境下的鋼琴教學(xué)改革進行深入研究，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強教師隊伍建設(shè)，進一步推進鋼琴教學(xué)改革的進行，從而為社會培育更多綜合性鋼琴專業(yè)人才。