幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化研究策略

四川省成都市天府新區(qū)星星幼兒園，四川成都 610222

1 幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化的重要性

幼兒時(shí)期是幼兒學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐能力的啟蒙時(shí)期，因此這個(gè)時(shí)期對幼兒的未來發(fā)展十分重要。在這個(gè)階段，幼兒往往有著極大的好奇心和好玩心，他們想研究任何肉眼可見的事物，所以教師在幼兒園教學(xué)要以區(qū)域活動(dòng)游戲化模式為主。課堂游戲化不僅可以集中幼兒注意力，還可以使幼兒自主參與到教學(xué)課程中，發(fā)展幼兒的思考問題的能力。幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化可以提高教師教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，因此將區(qū)域活動(dòng)和游戲結(jié)合在一起十分重要。

2 幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化的策略研究

2.1 為幼兒創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍，在區(qū)域活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的游戲化

幼兒園的教師在進(jìn)行游戲的選擇之前，要充分了解所有幼兒的個(gè)人性格以及實(shí)際需求，給他們創(chuàng)造一個(gè)既符合實(shí)際，又能培養(yǎng)幼兒的思考能力的環(huán)境，給幼兒提供良好的活動(dòng)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒歡快的度過游戲并在其中獲得知識。教師要在課前想好本節(jié)課要做的游戲，準(zhǔn)備好所需要的服裝道具等游戲素材；在課堂中，教師要給幼兒足夠的時(shí)間與區(qū)域活動(dòng)去實(shí)踐，改變傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學(xué)方式，提升教學(xué)效率。

例如在幼兒園進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師組織幼兒參與玩“聽信號”游戲，首先教師要求幼兒完成教師在課前寫在紙上的指身體器官的動(dòng)作，幫助幼兒鞏固對那些生字的理解認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒對身體器官的認(rèn)知以及反應(yīng)能力，一段時(shí)間后增加難度，教師要求幼兒完成教師所規(guī)定的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，再次增加難度，教師要求幼兒完成與教師規(guī)定的相反的動(dòng)作，提高幼兒的反應(yīng)能力。這樣不同難度的同一游戲更能吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒興趣，還能增加幼兒的知識面。

2.2 組織區(qū)域活動(dòng)游戲，促進(jìn)幼兒互幫互助

在進(jìn)行區(qū)域游戲化活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)幼兒互幫互助，互相交流是幼兒教育中的關(guān)鍵內(nèi)容之一。幼兒階段是幼兒全面發(fā)展的重要階段，同時(shí)也是幼兒步入社會(huì)的啟蒙時(shí)期，所以在幼兒園就著手培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對幼兒未來健康成長至關(guān)重要。讓幼兒在與同學(xué)共同玩游戲的時(shí)候，意識到同伴之間團(tuán)隊(duì)合作的重要性，促進(jìn)幼兒互相幫助。

例如在進(jìn)行“你說我猜”的游戲過程中，教師把幼兒分成A 組和B 組，讓各組各出兩個(gè)人，教師把詞語寫在紙板上，要求一個(gè)人比劃或者描繪它，另一個(gè)人根據(jù)動(dòng)作和語言猜這個(gè)詞語，在一分鐘之內(nèi)，哪個(gè)組猜到的詞語多，那個(gè)組獲勝，為了增加幼兒對活動(dòng)的積極性，可以適當(dāng)?shù)某兄Z一些獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。這個(gè)游戲可以使幼兒愉快地度過時(shí)間，也能在其中增加自身的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)到新知識，使幼兒之間互相了解，，幫助他們成為互相信任的朋友，學(xué)會(huì)與同伴實(shí)現(xiàn)互幫互助，合作共贏。

2.3 利用區(qū)域活動(dòng)對教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行完善

在設(shè)置區(qū)域活動(dòng)游戲化的教學(xué)模式時(shí)，教師需要將活動(dòng)內(nèi)容跟教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師可以通過扮演型游戲讓幼兒體會(huì)到父母工作的不易，從小給幼兒建立尊敬老人尊敬父母的良好品質(zhì)，或者學(xué)習(xí)算數(shù)能力；通過一些團(tuán)體游戲培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促使幼兒在游戲中意識到團(tuán)體合作的重要性；通過各種游戲，鍛煉幼兒進(jìn)行自主實(shí)踐，提高幼兒動(dòng)手能力，使幼兒全面健康成長，推動(dòng)我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

例如教師提前準(zhǔn)備好表演服裝，帶領(lǐng)幼兒參與“逛超市”的游戲活動(dòng)中，教師把幼兒分成不同的小組，有些扮演去買東西的客人，有些扮演給客人講解物品用處的服務(wù)員，有些扮演計(jì)算客人所買物品的錢數(shù)并找零錢的收銀員等等。要求扮演客人的幼兒拿著固定的錢，買自己能付得起錢的物品，并且不能為了省事只買一樣?xùn)|西，這樣可以幫助幼兒掌握計(jì)算的能力；扮演服務(wù)員的幼兒要把物品的用處描繪出來，這樣能培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力；扮演收銀員計(jì)算并找零，能使幼兒更好地掌握加減法運(yùn)算。通過游戲使幼兒獲得知識，促進(jìn)幼兒的成長。

3 結(jié)語

綜上所述，課程游戲化結(jié)合區(qū)域活動(dòng)的研究對幼兒學(xué)習(xí)理論知識和社會(huì)實(shí)踐有著很大的作用。幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視并積極研究這種教學(xué)模式，根據(jù)幼兒實(shí)際情況對教學(xué)模式做出適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)幼兒對教學(xué)內(nèi)容的新奇興趣感，幫助幼兒用積極主動(dòng)心態(tài)參與到其中去，使幼兒在愉快地游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)到新知識新道理，增加幼兒對社會(huì)的認(rèn)知，廣闊幼兒視野，培養(yǎng)幼兒對事物事情的表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而促進(jìn)幼兒健康成長。