企業(yè)在高職院校產(chǎn)品設(shè)計教學改革中的重要作用

◇侯可新

隨著我國教育的不斷發(fā)展，企業(yè)用人需求在高校教學發(fā)展過程中有著非常重要的意義。尤其是高職院校的改革和發(fā)展在我國經(jīng)濟發(fā)展中起著不可忽視的作用。我國教育的改革和深化，不僅帶動了各教育體系的教學改革，同時也給高職院校的發(fā)展提供了方向。

一、高職院校的特點和辦學定位

高職院校是我國職業(yè)教育的重要組成部分，主要是為了彌補我國高等教育結(jié)構(gòu)單一而創(chuàng)辦，并逐漸受到了社會的認可，為社會培養(yǎng)了許多的優(yōu)秀人才。從高職院校的生源上看，高職院校的錄取分數(shù)普遍偏低，大多是在高考中失利的學生，學生不僅文化基礎(chǔ)較差，而且缺乏良好的學習習慣和學習興趣，從而導致了高職院校的教學存在局限性。從高職院校的辦學特點來說，高職院校致力于為社會培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，更加注重教學的實踐性。從高職院校的教師隊伍上看，高職院校提倡建設(shè)“雙師型”教學隊伍，注重教師教學技能和專業(yè)技能的結(jié)合，“雙師型”的教學隊伍是提升高職教育質(zhì)量的保障。

二、企業(yè)和高職院校產(chǎn)品設(shè)計教學之間的關(guān)系

企業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展中不可或缺的一部分，高職院校作為為社會為企業(yè)輸送人才的基地，與企業(yè)有著密不可分的聯(lián)系。首先，從企業(yè)需求上看，產(chǎn)品設(shè)計作為產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)學科，企業(yè)的需求和高校產(chǎn)品設(shè)計有著相輔相成的關(guān)系，企業(yè)需求不僅為產(chǎn)品設(shè)計課程提供了明確的教學方向，而且企業(yè)需求也是產(chǎn)品設(shè)計課程中重要的培養(yǎng)目標。因此，高職產(chǎn)品設(shè)計教學要立足于企業(yè)需求，根據(jù)企業(yè)的需求來進行產(chǎn)品設(shè)計教學，從而促進高職院校產(chǎn)品設(shè)計教學的有效發(fā)展。其次，從教學的角度看，產(chǎn)品設(shè)計作為一項具有獨立性的課程，不僅具有一定的獨立性，而且還能在教學過程中有效激發(fā)學生思維的敏捷性。高職院校的產(chǎn)品設(shè)計從一定程度上代表而且引領(lǐng)著未來設(shè)計和企業(yè)發(fā)展的潮流，所以企業(yè)和高職院校產(chǎn)品設(shè)計教學之間是相輔相成、密不可分的。最后，從高職院校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的發(fā)展看，我國工業(yè)化建設(shè)的起步較晚，相應(yīng)的教學體系還不夠完善，所以在高職院校產(chǎn)品設(shè)計教學中還存在很多問題。在我國傳統(tǒng)教育中，應(yīng)試教育觀念和灌輸式教學方式在我國教育中根深蒂固，但無論是企業(yè)發(fā)展還是產(chǎn)品設(shè)計都需要具有創(chuàng)新和實踐精神，這也是我國企業(yè)發(fā)展和高職教育中不可或缺的精神力量。

三、高職院校產(chǎn)品設(shè)計教學現(xiàn)狀

產(chǎn)品設(shè)計是產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)非常重要的專業(yè)課程，同時也是產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，不僅有著非常強的實用價值，而且對該專業(yè)學生未來的學習和發(fā)展有非常重要的意義。隨著我國人才市場的不斷發(fā)展，市場更需要技能型和實用型人才，傳統(tǒng)高職院校產(chǎn)品設(shè)計教學的弊端也逐漸顯現(xiàn)，影響了其教學發(fā)展。首先，從產(chǎn)品設(shè)計的思維培養(yǎng)方面看，在傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計課程中，大多數(shù)會以理論教學為主，過于注重理論知識，導致了在教學過程中難以形成自主研發(fā)意識，甚至會在學習的過程中難以激發(fā)學習興趣和設(shè)計思維，以至于學生在產(chǎn)品設(shè)計教學中思維被桎梏，難以得到突破和創(chuàng)新。其次，在教學內(nèi)容方面，傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計教學大多以設(shè)計原理與方法、設(shè)計創(chuàng)新及設(shè)計程序為主，大多是以理論為基礎(chǔ)的教學內(nèi)容，并沒有和市場企業(yè)的需求相結(jié)合，產(chǎn)品設(shè)計課程成為了紙上談兵，也讓眾多高職畢業(yè)生面對企業(yè)市場無所適從。最后，從課程考核上看，傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計課程大多是以理論成績和實踐相結(jié)合的方式，理論所占有的比例要遠遠大于實踐，這也就導致了學生在專業(yè)課程學習中過于注重理論，忽視學生實踐能力的鍛煉，學生難以從學習和考核中得到鍛煉，無法提升其在人才市場的競爭能力。

四、高職院校產(chǎn)品設(shè)計教學改革策略

（一）明確培養(yǎng)目標

高職院校的人才培養(yǎng)在于為社會培養(yǎng)更多應(yīng)用型、技能型人才，所以對于以企業(yè)需求為導向的高職院校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)來說，首先要明確自身專業(yè)和當?shù)匕l(fā)展的現(xiàn)代制造業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的用人需求，根據(jù)市場需求來發(fā)展高職院校的特色專業(yè)，從而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型人才。其次，要立足于企業(yè)需求讓高職院校產(chǎn)品設(shè)計成果逐漸深化，成為“商品設(shè)計”，讓學生在高校教育中更加注重市場的需求以及市場人才的轉(zhuǎn)變。最后，各高職院校要結(jié)合企業(yè)、政府等開展項目化教學，更加突出教學的實踐性，一方面深化高職院校中的產(chǎn)教結(jié)合教學模式，另一方面要讓學生走出校門，深入社會，更好地和社會企業(yè)需求進行無縫對接，為提升學生就業(yè)競爭力奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）建立課程體系

在高職院校產(chǎn)品設(shè)計教學中，完善的課程體系是保障教學有效性的基礎(chǔ)，同時也是提升學生競爭力的重要手段。因此，在以市場需求為導向的高校課程體系構(gòu)建過程中我們需要從以下兩個方面來進行創(chuàng)新和改革：第一，設(shè)置不同層次的實踐教學體系。在傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計教學中，往往理論教學課程會遠遠多于實踐教學，在課程改革下，我們不僅要增多實踐教學課程，而且還要加強實踐課程的層次化，將實踐教學按照基礎(chǔ)能力訓練、綜合能力提升和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個階段來循序漸進、層層深化。秉承著理論+實踐+綜合素養(yǎng)的理念，著重于學生實踐能力培養(yǎng)，從而使學生的專業(yè)知識更加扎實、專業(yè)實踐能力更加熟練、專業(yè)素養(yǎng)更加全面。第二，我們建立集生產(chǎn)和科研于一體的實踐特色課程。高職院?？梢粤⒆阌谏鐣枨?，以產(chǎn)品設(shè)計教學為特色來進行開展，一方面可以在教學過程中建立自身的工作室，以產(chǎn)教結(jié)合的形式來為學生提供更多的實踐平臺，讓學生得到鍛煉和提升。除此之外，還可以結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實踐來進行創(chuàng)新和改革，并鼓勵學生參加一些實踐科研項目或者企業(yè)創(chuàng)辦的一些設(shè)計大賽等，以此讓學生的實踐應(yīng)用能力得到不斷提升和發(fā)展，從而實現(xiàn)高職院校產(chǎn)品設(shè)計教學的改革和創(chuàng)新。

（三）教學模式創(chuàng)新

教學模式是促進高職院校產(chǎn)品設(shè)計教學任務(wù)完成的基礎(chǔ)和重要途徑。傳統(tǒng)灌輸式的教學方式不僅難以滿足新課程改革的教學要求，同時在以市場為導向的產(chǎn)品設(shè)計過程中也難以實現(xiàn)學生理論和實踐的相結(jié)合。不僅從一定程度上限制了學生想象思維能力的發(fā)展，而且讓學生完全處于一個被動學習的地位，難以實現(xiàn)學習的自主性。因此，在市場需求為導向的高職院校產(chǎn)品設(shè)計教學模式創(chuàng)新下，我們不僅要充分利用情境教學、小組合作教學、翻轉(zhuǎn)課堂教學等教學模式來激發(fā)學生學習的積極性和主動性，還需要利用多媒體教學、微課教學、慕課教學等現(xiàn)代化的教學模式來引導學生和社會接軌，從而提升學生學習熱情，促進學生思維能力和創(chuàng)新能力的不斷提升。

（四）加強教學實踐

因為企業(yè)在高職院校產(chǎn)品設(shè)計中起到一個風向標的作用，所以在高職院校產(chǎn)品設(shè)計中，加強學生實踐能力是非常重要的一部分。高職院校首先要完善自身建設(shè)，為學生建立完善的實訓基地，讓學生在學習理論知識的同時，將知識應(yīng)用到實踐當中，加深知識的固化和內(nèi)化。其次，高?？梢杂蓪I(yè)的教師牽頭，創(chuàng)立產(chǎn)教融合的實踐模式，像工作室教學等，實現(xiàn)高?！敖虒W做”一體化。最后，高校要和周邊的企業(yè)密切合作，深化校企合作模式，加強和校外企業(yè)的合作，可以讓學生在校企合作中得到鍛煉，利用校企合作的方式，實現(xiàn)高校、學生和企業(yè)的三方共贏。除此之外，高校還可以定期邀請校外的企業(yè)或者從事相關(guān)行業(yè)的前輩來學校進行演講和溝通，幫助學生更好地建立知識和實踐之間的聯(lián)系，幫助學生樹立職業(yè)理想奠定學生實踐基礎(chǔ)。這樣一來不僅可以加強學生理論和實踐之間的聯(lián)系，同時還能讓學習更加貼近實際，為學生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，企業(yè)需求是決定高職院校教學發(fā)展的重要方向，高職院校是為企業(yè)輸送人才的重要基地。企業(yè)和學校是相互促進、相輔相成的。在高職院校人才培養(yǎng)模式下，我們要立足于社會企業(yè)需求，為社會培養(yǎng)更多的實用型、技能型人才，促進我國經(jīng)濟和企業(yè)的快速發(fā)展。