綜合實踐活動課程與初中物理學科的整合研究

茍吉拉助

甘洛縣職業(yè)技術學校，四川涼山 616850

1 初中綜合實踐活動課程的相關概述

所謂初中綜合實踐活動課程是結(jié)合素質(zhì)教育的相關理念，對課程體系進行改革并融合創(chuàng)新元素，具有一定的價值和特殊的特征。

初中綜合實踐活動課程對學生進行動態(tài)的培養(yǎng)，根據(jù)教學內(nèi)容的變化，對教學目標以及活動的主題進行調(diào)整，學生在參與綜合實踐活動課程的過程中，不斷提升自身的知識與體驗。

以實踐為主，加強對學生的有效引導，使學生利用自己所熟悉的方式，參與社會實踐活動，對學生的實踐與創(chuàng)新能力進行發(fā)展。

綜合實踐活動課程更關注學生的興趣與愛好，推動學生自主性的提升，使學生能夠主動參與實踐課堂。

課程面向全體學生，對學生的活動方式及過程進行有效的評價。

2 初中綜合實踐活動課程與物理學科整合的具體策略

2.1 促進課程目標的整合

在物理學科教學過程中，首先要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力，使學生主動提升自身的物理學科綜合素養(yǎng)。其次，教師在講述物理原理或結(jié)論的過程中，引導學生主動獲取相關信息，加強對知識的探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。綜合實踐活動課程主要以學生的興趣和經(jīng)驗為基礎，激發(fā)學生探尋知識與生活之間的聯(lián)系，解決實際性的問題。因此，教師要對傳統(tǒng)的封閉式教育進行轉(zhuǎn)變，借助開放式教育形成教學網(wǎng)絡，促進學生的發(fā)展。比如，在學習有關機械物理知識時，開展“用簡單機械組裝機械模型”的綜合實踐活動，引導學生將物理知識應用到日常生活中。

2.2 促進學科內(nèi)容整合

物理學科學習要著眼于學生的生活，同時，涉及自然科學領域。因此，在物理教學的過程中，教師要加強物理學科內(nèi)容與綜合實踐活動課程的整合。比如，在學生的生活領域，涉及生活技能、生活中的自然與科技；在自然領域，涉及環(huán)境資源、動植物以及人類健康；在科學領域，涉及科學技術等不同的方面，要加強對光學、電學、磁學、力學等不同內(nèi)容的整合，使學生根據(jù)相關的實踐活動課題對問題進行分析，加強與實際生活的聯(lián)系。把物理與生活聯(lián)系在一起，加強對不同學科內(nèi)容的整合，以物理學科為主體，建立跨學科的知識結(jié)構，進行教學的創(chuàng)新，促進書本知識與生活實踐的結(jié)合，提升學生的綜合能力。

2.3 推動學習方法整合

在綜合實踐活動開展過程中，倡導不同的學習方式，對活動方式的理念進行轉(zhuǎn)變。在具體的組織實施過程中，要根據(jù)不同的主題對活動內(nèi)容進行觀察，設計具體的實驗。通過不同的活動方式，達到知識內(nèi)容的整合。綜合實踐活動的主要學習方式，包括實地考察、實驗觀察、參觀考察、主題活動、調(diào)查訪問、反思總結(jié)等。因此，教師在進行物理教學的過程中，要結(jié)合綜合實踐活動課程的具體開展方法，為學生的物理學習提供更多的學習方式，提升學生的探究精神與實踐能力。

在初中物理綜合實踐活動課程構建過程中，要引導學生參與實踐活動，加強對知識的應用。同時，在學習的過程中，對知識進行鞏固，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。綜合實踐活動能夠引導學生認識物理現(xiàn)象、規(guī)律、原理，對知識進行探討。教師要把學生作為課堂的主體，加強教師的引導作用，發(fā)展學生的能力。將情境、游戲、辨析、討論等不同的教學方法整合到物理教學的過程中，對課堂內(nèi)容進行展現(xiàn)，有利于學習方法的整合，幫助學生形成良好的學習習慣，鼓勵學生學習各項技能，從而使學生在實踐的過程中獲得知識與能力。同時，教師要引導學生發(fā)展個性品質(zhì)，真正通過自主探究活動，對物理學科進行綜合學習。

2.4 加強課例研究，促進不同領域的聯(lián)系

在初中物理教學的過程中，要加強物理與實踐活動的整合，借助開發(fā)案例，根據(jù)學生的興趣愛好，確立活動主題。開展相應的實踐活動，加強學生之間的交流互助，使得不同學科能夠有效整合。在綜合實踐活動課程與物理學科整合的過程中，教師要發(fā)揮引導作用，加強學校、家庭、社會等方面的合作，引導學生積極參與物理實踐活動，并獲得家長的支持，為學生提供多樣的實踐平臺，為物理教學奠定基礎。

3 結(jié)語

綜上述，物理學科具有一定的實踐性。在具體教學過程中，在引導學生掌握基礎理論知識的同時，要求學生利用理論知識對實踐進行有效的指導，加強對物理知識的應用。因此，在初中階段，綜合實踐活動課程的開展可以與物理學科進行整合，構建自主學習模式，推動物理課堂教學拓展，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。