關(guān)于打造高中歷史高效課堂的策略研究

段起絢

山西省祁縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校，山西晉中 030900

高中生已經(jīng)處于高中階段的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力和感知能力。高中課業(yè)繁重，對(duì)于他們而言，喜歡新鮮的有趣的講課模式，這樣可以帶給他們新鮮體驗(yàn)，滿(mǎn)足他們的求知欲和好奇心。那么如何將高中生對(duì)于歷史知識(shí)的求知欲給激發(fā)出來(lái)呢？這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)和支持。教師應(yīng)在教學(xué)大綱的要求下，充分學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念，運(yùn)用新教學(xué)手段，在課堂內(nèi)高效地完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，使高中生能夠喜歡上歷史學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮能動(dòng)性，主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中來(lái)。因此，本文從目前高中歷史課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和打造高中歷史高效課堂的具體方法兩個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述交流，以供參考。

1 目前高中歷史課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

高中歷史課堂教學(xué)方式還是沿用的比較傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，這種陳舊的教學(xué)方法導(dǎo)致課堂枯燥乏味，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。試問(wèn)學(xué)生都提不起興趣聆聽(tīng)的課堂怎能讓學(xué)生愛(ài)上歷史學(xué)習(xí)呢。所以教師教學(xué)觀念落后，是目前教學(xué)中存在的一大問(wèn)題。

高中生對(duì)于歷史的認(rèn)知觀念存在問(wèn)題。大多數(shù)高中生認(rèn)為歷史就是死記硬背的事情，上課聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂，反正只要抽時(shí)間，把課本上的知識(shí)點(diǎn)多背背就好了，考試照樣能考高分。這樣的歷史認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)參與度低，課堂氛圍死氣沉沉。

歷史教師師資隊(duì)伍水平參差不齊。我國(guó)教育一直在改革之中，與時(shí)俱進(jìn)之中，所以歷史學(xué)習(xí)也應(yīng)該基于新課改背景之下，結(jié)合現(xiàn)代化的教育模式發(fā)生改變。而一些歷史教師不愿意改變?cè)瓉?lái)固有的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將現(xiàn)代化信息設(shè)備與歷史教學(xué)相結(jié)合，這就造成了自身專(zhuān)業(yè)水平降低，影響了高效課堂的打造。

2 打造高中歷史高效課堂的具體方法

2.1 改變歷史教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課改背景之下，教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”，具體來(lái)說(shuō)就是以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)輔助的作用。所以教師一定要改變目前的歷史教學(xué)模式，一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要圍繞學(xué)生展開(kāi)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，是最好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的助推劑。

教師要想改變這種教學(xué)模式，在課堂上可以通過(guò)一些故事導(dǎo)入法，巧設(shè)提問(wèn)法等方法，先把學(xué)生的眼球吸引過(guò)來(lái)。尤其是學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師可以將所講的知識(shí)點(diǎn)，串聯(lián)成一個(gè)故事，更好地在課堂中呈現(xiàn)，學(xué)生會(huì)很愿意傾聽(tīng)。在歷史教學(xué)中加入實(shí)踐活動(dòng)，比如參觀博物館，訪問(wèn)老兵等等，通過(guò)這些活動(dòng)，提升學(xué)生的歷史認(rèn)同感，讓學(xué)生潛移默化中愛(ài)上歷史學(xué)習(xí)。

2.2 靈活運(yùn)用歷史地圖，培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空感

在歷史課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)歷史地圖的方式來(lái)講述歷史知識(shí)。歷史地圖是歷史學(xué)習(xí)中一個(gè)非常有用的探究工具，它呈現(xiàn)的方式簡(jiǎn)單明了，時(shí)空感強(qiáng)。而歷史學(xué)習(xí)中摻雜著太多瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，這些瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，正好可以通過(guò)歷史地圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空感。

例如，在高中歷史學(xué)習(xí)中，有對(duì)于各個(gè)朝代的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。朝代的變更時(shí)間，朝代的文化政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等，都是歷史學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)重點(diǎn)。那么教師在講述過(guò)程中就可以采用歷史地圖的方式來(lái)對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。比如教師可以利用一個(gè)朝代的疆域圖進(jìn)行延展教學(xué)，在疆域圖中去講述這個(gè)朝代的政治發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民族發(fā)展等等。讓學(xué)生通過(guò)地圖來(lái)掌握歷史知識(shí)點(diǎn)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空感。

2.3 充分利用信息設(shè)備，激發(fā)課堂教學(xué)趣味性

生活在今天的我們，誰(shuí)都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)信息設(shè)備，因?yàn)槲覀兲幵谝粋€(gè)信息爆炸的時(shí)代。那么教師在教學(xué)方式上也應(yīng)該借助信息設(shè)備來(lái)豐富自己的教學(xué)手段。有了新媒體設(shè)備的支持，一方面是減輕了教師教學(xué)的壓力，有些知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)傳播，讓學(xué)生可以通過(guò)多個(gè)渠道學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)。另一方面在課堂上運(yùn)用新媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行歷史教學(xué)，降低了歷史學(xué)習(xí)的枯燥性，激發(fā)了課堂教學(xué)的趣味性。

例如：教師在講述《虎門(mén)硝煙》的時(shí)候，就可以借助多媒體設(shè)備在課堂上播放林則徐虎門(mén)硝煙的整個(gè)過(guò)程。教師課前搜索影視資料，在課堂上進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示。視頻的沖擊，更容易讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，以及在內(nèi)心產(chǎn)生更強(qiáng)烈的沖擊感。學(xué)生也更愿意投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

總而言之，打造高中歷史高效課堂，是一種立足于新課改背景下的教學(xué)模式。課堂乏味枯燥，只會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。所以教師應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，盡快轉(zhuǎn)變教育思想，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為主，從而不斷改善自己的課堂教學(xué)手段，打造一種學(xué)生喜歡，效率高能的課堂模式，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。