初中數(shù)學導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學情境創(chuàng)建路徑分析

周小丹

四川省甘洛縣普昌初級中學校，四川涼山 616850

俗話說，良好開端等于成功一半，說明對于任何事情而言，開頭十分重要，同時有著一定難度。開展數(shù)學教學期間，導(dǎo)入非常重要，而且非常觀念。數(shù)學課上，假設(shè)教師可以創(chuàng)設(shè)有趣生動的情境，對教學內(nèi)容進行巧妙導(dǎo)入，可以激發(fā)初中生的興趣，促使其主動積極的投入到數(shù)學學習之中，有效提升初中生的學習效果。為此，對初中階段數(shù)學教學當中情境導(dǎo)入的具體應(yīng)用展開探究意義重大。

1 創(chuàng)設(shè)故事情境，吸引初中生的注意力

站在心理學這個角度來看，初中生剛上課之時，心理處在消極、緊張狀態(tài)，新穎生動的導(dǎo)入方式能夠促使其非常自然的進入到最佳的學習狀態(tài)當中，快速集中初中生注意力，為完成相應(yīng)的學習任務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。在枯燥緊張的數(shù)學教學當中，教師應(yīng)用和新知識存在關(guān)聯(lián)的故事起源，可以對形象生動的內(nèi)容進行呈現(xiàn)，促使初中生深入感知以及體驗故事情節(jié)，對新知識產(chǎn)生迫切的探究心情以及欲望，進而主動對知識進行學習以及探究。例如，開展“三視圖”視圖教學期間，數(shù)學教師可引入“盲人摸象”這個故事。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可對這個故事進行講述：從前三個盲人在一起評論大象，其中一人摸到了大象鼻子，將鼻子說成一條繩子，還有一人摸到了大象的腿，將其說成了一根柱子，最后一人摸到了大象身體，將其說成了一堵墻。這說明了看待事物的方向不同，所得結(jié)果也是不同的，進而引出“三視圖”有關(guān)內(nèi)容[1]。再如，開展“概率”教學期間，數(shù)學教師可引入“死里逃生”這個故事，如從前一名國王非常的昏庸無道，讓犯死罪的人通過抽簽方法來決定生死，如果抽到了“活”字，就認定是上帝的意思，將犯人無罪釋放；如果抽到了“死”字，就會殺掉犯人。一名聰明的臣子和昏庸國王開始斗智斗勇，把抽到的“死”字吞到獨自當中，最終死里逃生。當初中生興趣正濃之時，教師可以乘勝追擊，之后引導(dǎo)初中生進行交流討論，解決有關(guān)練習，進而幫助初中生對所學知識進行掌握。

2 利用謎語導(dǎo)入，增強初中生趣味體驗

數(shù)學課上，教師可利用謎語進行導(dǎo)入，以此來增強初中生趣味體驗，促使其學習效率以及學習質(zhì)量有效提高。例如，開展“一元二次方程”教學期間，數(shù)學教師可以引入這樣一個謎語：五角錢一趟，猜一個數(shù)學詞語。對謎語進行解釋的這個過程可以充分調(diào)動初中生的學習興趣以及探究欲望。謎面為五角錢一趟，一元錢就是兩趟，進而答案為一元二次方程，這樣可以把教學內(nèi)容順利的引出來[2]。同時，數(shù)學教師還可進行提問：一元二次方程具有哪些特點？怎樣解一元二次方程？這樣能夠激發(fā)初中生的探究興趣，促使其主動對一元二次方程進行學習，有效提升其學習效率。

3 進行問題導(dǎo)入，調(diào)動初中生求知欲望

懸念與疑問可以有效牽制初中生的思維。初中生不僅好動，同時還具有較強的好奇心。為此，數(shù)學教師需緊抓初中生具有的心理特征設(shè)置懸念，從而有效調(diào)動其求知欲望。例如，開展“用字母表示數(shù)”教學期間，數(shù)學教師可以進行以下導(dǎo)入：同學們，在小學階段我們已經(jīng)學習過具體數(shù)字，今天我們要學習如何用字母來表示數(shù)。下面我們先玩一個猜年齡游戲，老師可以快速指導(dǎo)大家的年齡，同學們信嗎？此時初中生紛紛搖頭，表示不信。之后，教師可以讓初中生將自身年齡除以2，之后減去4，說出最后結(jié)果。此時一名初中生快速說出了3 這個結(jié)果，教師可以立即猜出其年齡為14 歲。這樣會讓初中生感到十分驚訝，有效調(diào)動其學習熱情以及積極性。當初中生的興趣正濃之時，教師可提出問題：怎樣用字母來表示數(shù)？引導(dǎo)初中生積極進行思考[3]。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，數(shù)學教師創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境，能夠有效激發(fā)初中生的探究欲望，促使其帶著具體問題展開學習以及探究，這樣可以讓初中生的學習變得更有方向性，有效提升其學習效果。

4 結(jié)語

綜上可知，在數(shù)學教學當中對情境導(dǎo)入這種方法進行運用，能夠點燃教學激情，促使教學質(zhì)量有效提高。為此，教學期間，數(shù)學教師可創(chuàng)設(shè)故事情境，吸引初中生的注意力，利用謎語導(dǎo)入，增強初中生趣味體驗，進行問題導(dǎo)入，調(diào)動初中生求知欲望，進行動態(tài)導(dǎo)入，對教學內(nèi)容進行豐富，快速吸引初中生注意力，激發(fā)其學習興趣，促使其對數(shù)學知識進行主動學習，有效提升其課上學習效率。