多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課改實(shí)踐中的有效運(yùn)用

郭鳳華

黑龍江省大興安嶺地區(qū)松嶺區(qū)小學(xué)，黑龍江大興安嶺 165012

在信息化和科技化時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)資源的利用率有了明顯的提升。其中信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了不斷的完善以及改革，許多教師主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)來改進(jìn)教學(xué)模式，這一個(gè)教學(xué)理念符合現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展與改革的核心要求。教師需要注重精心挑選和認(rèn)真打磨，綜合利用多媒體教育資源實(shí)現(xiàn)，聲音圖片、文字之間的有效組合，更好的滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)語言的實(shí)質(zhì)需求。

1 多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課改實(shí)踐中的有效運(yùn)用策略

綜合上文的簡單論述和分析不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文課程改革的過程中，多媒體教學(xué)有明顯的優(yōu)勢。小學(xué)語文教師需要注重理論分析與實(shí)踐研究之間的結(jié)合，掌握多媒體教學(xué)的重要策略，關(guān)注與學(xué)生的互動(dòng)及溝通，抓住新課程改革的核心要點(diǎn)，找準(zhǔn)多媒體教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口，以此來實(shí)現(xiàn)對癥下藥。

1.1 利用多媒體教學(xué)開展情境教學(xué)活動(dòng)

情境教學(xué)備受關(guān)注并且取得了明顯的教學(xué)效果，教師可以主動(dòng)設(shè)置不同的教學(xué)情境，引起學(xué)生的情感變化，確保學(xué)生變得更加主動(dòng)和積極。其中多媒體教學(xué)能夠?yàn)榍榫辰虒W(xué)提供更多的依據(jù)，促進(jìn)情境教學(xué)的生動(dòng)化以及形象化。教師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感變化，從學(xué)生的興趣出發(fā)，嚴(yán)格按照前期的教育教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)形象，以此來更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓學(xué)生在自主感知的過程中留下深刻印象，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這種形式多樣的教學(xué)模式還能夠更好的提高教育教學(xué)效果，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.2 利用多媒體教學(xué)理順課文內(nèi)容

與其他課程相比，語文對學(xué)生的理解能力，分析能力和感知能力提出了一定的要求。小學(xué)生的邏輯思維能力還有待培養(yǎng)以及提升，因此在閱讀文本的過程中出現(xiàn)了許多理解上的困惑，同時(shí)無法保障順暢閱讀以及理解。這個(gè)時(shí)候，教師就可以主動(dòng)利用多媒體教學(xué)工具來降低學(xué)生的理解難度，幫助學(xué)生主動(dòng)理解語文內(nèi)容。語文教師只需要結(jié)合具體的課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)感知，分析判斷圖片與文字之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，在自主剖析的過程中提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

1.3 利用多媒體教學(xué)為學(xué)生答疑解惑

小學(xué)生的好奇心和能動(dòng)性比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)語文知識時(shí)極有可能會出現(xiàn)許多的問題。語文教師則需要結(jié)合學(xué)生的能動(dòng)性，充分利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生答疑解惑。小學(xué)語文教材中的課文內(nèi)容比較抽象的枯燥，教師的簡單口頭講解對學(xué)生的吸引力不高，極有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一知半解的問題，同時(shí)學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。如果能夠適時(shí)適當(dāng)利用多媒體，就能夠積極展現(xiàn)難以理解的內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生的理解，真正實(shí)現(xiàn)化難為易。很多學(xué)生能夠主動(dòng)調(diào)動(dòng)個(gè)人的感官進(jìn)行主動(dòng)感知和分析，另外，這種教學(xué)模式還能夠體現(xiàn)語文教學(xué)的直觀性，生動(dòng)性和形象性，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，真正構(gòu)建高效語文課堂。除此之外，多媒體教學(xué)工具還能夠更好的滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生變得更加主動(dòng)釋放學(xué)生的天性，促進(jìn)學(xué)生的知識吸收，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用和舉一反三。

1.4 利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育和新課程改革明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新思維對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展有重要的作用。一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師主動(dòng)利用多媒體教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。小學(xué)語文教師需要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，關(guān)注語文課程內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，以多媒體課件的簡單播放為依據(jù)，適當(dāng)留出一定的想象空間，讓學(xué)生自行補(bǔ)充，大膽想象。這一點(diǎn)不僅符合以人為本的教育教學(xué)理念，還可以激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，學(xué)生會變得更加的主動(dòng)和積極。需要注意的是，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和成長背景存在一定的區(qū)別，教師一方面需要掌握多媒體教學(xué)工具的使用技巧。另一方面需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，以層次化的教訓(xùn)為依據(jù)，對不同層次不同能力水平的學(xué)生進(jìn)行簡單的輔導(dǎo)。通過這種形式來確保每一個(gè)學(xué)生都能會有所收獲，有所成長，以此來更好的彰顯課程改革的重要價(jià)值及作用。

2 結(jié)語

在小學(xué)語文課程改革的過程中，多媒體教學(xué)工具的使用必不可少。這一工具能夠更好地實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，確保語文課程改革工作的大力落實(shí)。語文教師需要注重細(xì)節(jié)要素的分析及解讀，將理論分析與實(shí)踐研究融為一體，關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流及互動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性來調(diào)整教育教學(xué)思路及方向，讓學(xué)生能夠意識到語文這門課程學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生更多的能動(dòng)性，從整體上提升個(gè)人的學(xué)習(xí)成績。