小學(xué)學(xué)校管理的困境及其突破探思

扎西

西藏昌都市洛隆縣孜托鎮(zhèn)小學(xué)，西藏昌都 855400

1 小學(xué)學(xué)校管理中存在的困境

1.1 學(xué)校的校園管理理念比較落后

阻礙學(xué)校校園管理工作進(jìn)步的主要原因就是校園管理者的管理思想比較落后，沒有跟著時(shí)代的發(fā)展及時(shí)進(jìn)行更新。多數(shù)學(xué)校管理者在對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理時(shí)，依然采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的理念，將校園管理的重點(diǎn)放在學(xué)校的教學(xué)管理上，過于重視學(xué)生的考試成績以及學(xué)校的升學(xué)率，不僅給教師帶來了一定的教學(xué)壓力，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。除此之外，部分學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，降低了體育、音樂等藝術(shù)類課程在教學(xué)過程中所占的比重，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，違背了素質(zhì)教育的理念，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

1.2 多數(shù)學(xué)校在校園管理中都忽視了校園文化的建設(shè)

學(xué)校在開展校園管理工作時(shí)，既要重視學(xué)校的硬件設(shè)施，也要注重學(xué)校的精神文明建設(shè)，為學(xué)生營造出和諧的校園環(huán)境，通過硬件設(shè)施來提高教師的教學(xué)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，利用校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行熏陶，潛移默化的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，多數(shù)學(xué)校在管理過程中，在這兩方面工作的處理中都存在一定的問題，一般學(xué)校都更加注重學(xué)校的硬件設(shè)施，投入大量資金為班級(jí)購買多媒體設(shè)備以及教學(xué)用具，在開展校園文明建設(shè)時(shí)，就缺少充足的資金支持，從而降低了校園文化建設(shè)的教育價(jià)值，無法全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，降低了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1.3 學(xué)校在開展校園文化管理工作時(shí)缺乏完善的工作體系

任何學(xué)校要想取得良好的發(fā)展，都離不開科學(xué)有效的校園管理。由于學(xué)校的管理工作涉及到的方面比較多，不僅包括學(xué)生的教育工作，還包括學(xué)生的日常管理工作以及教師職工的發(fā)展等問題，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的工作都非常重要。為了提高校園管理工作的工作質(zhì)量，多數(shù)學(xué)校都會(huì)制定完整的工作計(jì)劃以及工作體系，為后續(xù)工作的順利開展提供重要依據(jù)。但是，部分學(xué)校還是沒有意識(shí)到制定完整的工作體系的重要性，對(duì)學(xué)校的發(fā)展缺乏系統(tǒng)的管理，導(dǎo)致部分工作無法落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，降低了校園管理工作的質(zhì)量。

2 提高小學(xué)學(xué)校管理工作質(zhì)量的重要舉措

2.1 改變傳統(tǒng)的管理理念，

學(xué)校管理者的管理理念直接關(guān)系著學(xué)校管理工作的開展效果，因此，為了有效改善小學(xué)學(xué)校管理中存在的問題，首先應(yīng)改變管理者的管理理念，管理者在管理過程匯中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，根據(jù)本學(xué)校的具體情況進(jìn)行科學(xué)合理的使用，從而提高學(xué)校的管理水平，促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。近年來，多數(shù)學(xué)校在學(xué)校管理過程中開始學(xué)習(xí)以人為本的教學(xué)理念，并要求學(xué)校的教師深入學(xué)習(xí)以人為本的教學(xué)理念，在管理學(xué)生的過程中，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。另外，教師在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采取不同的教學(xué)方法，從而提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.2 學(xué)校管理者應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定完善的管理體系

完善的管理體系既能保證學(xué)校管理工作的順利開展，同時(shí)還能提高學(xué)校的管理水平。學(xué)校在制定管理體系時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況進(jìn)行制定，保證管理體系具有可行性。學(xué)校在制定完善的管理體系之后，應(yīng)將管理?xiàng)l例中的內(nèi)容以文字的方式呈現(xiàn)給學(xué)生和教師，保證學(xué)校的成員都能掌握條例的內(nèi)容，并嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，加強(qiáng)對(duì)自己的管理，提高學(xué)校的管理水平。除此之外，學(xué)校還應(yīng)成立專門負(fù)責(zé)學(xué)校管理的部門，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理工作進(jìn)行明確分工，既能減輕管理人員的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能提升管理工作的效果，保證每一項(xiàng)管理工作都能落實(shí)到具體工作中，充分發(fā)揮出學(xué)校管理工作的價(jià)值[3]。

3 結(jié)語

綜上所述，提高學(xué)校的管理工作水平不是一蹴而就的，而是需要長時(shí)間的努力。每一個(gè)學(xué)校在發(fā)展的過程中都需要根據(jù)本校的實(shí)際情況以及辦學(xué)理念制定出屬于自己的管理方式，當(dāng)然制定的管理方式中可能存在一些錯(cuò)誤，但是也需要學(xué)校在發(fā)展過程中進(jìn)行不斷改進(jìn)，從而找到適合自己的、正確的管理方式，逐漸提高學(xué)校的管理水平，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。