從融媒體實驗教學(xué)平臺建設(shè)看傳媒教育改革的創(chuàng)新模式
——以浙江傳媒學(xué)院“浙傳云”為例

文/袁振寧

隨著媒體融合進(jìn)程的快速發(fā)展及融媒新格局的構(gòu)建，時代為傳媒人才培養(yǎng)戰(zhàn)略提出了更高要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足業(yè)界的需求。浙江傳媒學(xué)院搭建的“浙傳云”教學(xué)平臺，正是基于融合媒體環(huán)境下構(gòu)建的系統(tǒng)性創(chuàng)新實踐教學(xué)體系。作為專業(yè)的傳媒類高校，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大背景下，廣泛運用云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，積極推動傳媒教育產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)的發(fā)展，構(gòu)建了媒體化的傳媒教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)了對跨媒介技術(shù)的充分應(yīng)用?！罢銈髟啤本邆鋵π畔①Y源提煉、整合和分析利用的能力，實現(xiàn)了實踐教學(xué)流程的創(chuàng)新，達(dá)到了媒介融合時代傳媒教育的目標(biāo)。

一、模式創(chuàng)新：塑造融合媒體實驗教育生態(tài)

“浙傳云”的構(gòu)建思路圍繞媒體化實踐的智能教學(xué)展開，全力打造的“智慧教室”具備豐富的應(yīng)用場景，順應(yīng)了傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的時代要求以及對優(yōu)秀傳媒人才的培養(yǎng)需求。浙江傳媒學(xué)院通過教學(xué)模式創(chuàng)新，開發(fā)建設(shè)了融合媒體實驗教育平臺，實現(xiàn)了傳媒教育課程進(jìn)入“云平臺”，構(gòu)建了傳媒類實踐教學(xué)系統(tǒng)。

1．打造智慧教室，實現(xiàn)實踐教學(xué)流程再造。人工智能時代，媒介融合對傳媒教育產(chǎn)生了一定的沖擊與挑戰(zhàn)，浙江傳媒學(xué)院通過引進(jìn)媒體行業(yè)的最新技術(shù)和實踐內(nèi)容，將大數(shù)據(jù)、云計算等在實踐教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行廣泛應(yīng)用，開展媒體融合實驗教育的創(chuàng)新業(yè)態(tài)，打造“云上智慧教室”的新概念和全流程，推動了傳媒教育模式的創(chuàng)新改變。與此同時，加強(qiáng)與合作伙伴的相互支持與協(xié)作，如與科技公司共建實驗室，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化的教學(xué)融合生態(tài)，在推進(jìn)媒體業(yè)務(wù)生產(chǎn)、校企合作等方面不斷深入。

傳媒行業(yè)的發(fā)展需要媒介技術(shù)的支持，浙江傳媒學(xué)院“浙傳云”目前的硬件配置可以滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)的需求，通過“測試”“演練”“試錯”“實戰(zhàn)”等環(huán)節(jié)共享教學(xué)資源，并可根據(jù)教學(xué)的實際需要，對資源進(jìn)行擴(kuò)充和拓展。 “浙傳云”致力于“云上傳媒人才培養(yǎng)”，基于融媒體的頂層設(shè)計，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)規(guī)劃，從而使傳媒教育的核心由教師向?qū)W生過渡，學(xué)習(xí)方式由普通的傳授學(xué)習(xí)向融媒體實踐教學(xué)轉(zhuǎn)變，為構(gòu)建融媒體實戰(zhàn)教學(xué)提供了實踐支持，塑造了全新的融合媒體實驗教育生態(tài)。

2．基于“浙傳云”構(gòu)建新場景，廣泛開展校企合作。浙江傳媒學(xué)院通過引領(lǐng)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，以實施“課程教學(xué)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”為抓手，提供硬件條件與制度保障，廣泛開展教學(xué)改革，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的主動性與積極性。例如，與超星集團(tuán)合作開發(fā)第二課堂學(xué)習(xí)平臺，與阿里文娛集團(tuán)大魚號等共同打造實踐教學(xué)生態(tài)圈，實現(xiàn)媒體實踐課程在云平臺的運行與管理，為學(xué)生帶來云上傳媒教育生態(tài)系統(tǒng)的新型學(xué)習(xí)體驗。

融合媒體時代，教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)，當(dāng)前的傳媒教學(xué)場景發(fā)生了巨大變化。浙江傳媒學(xué)院通過構(gòu)建基于“浙傳云”的融媒體智慧教學(xué)新場景，實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)等各項業(yè)務(wù)的多維度云平臺建設(shè)，鼓勵學(xué)生積極參與傳媒實踐，以媒體化模式培養(yǎng)傳媒人才。平臺依托國家級創(chuàng)新實驗區(qū)和媒體傳播優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新中心等高層次平臺，強(qiáng)化傳媒專業(yè)院校的辦學(xué)優(yōu)勢。例如，與體育節(jié)目主持人協(xié)會聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才、與娛樂科技公司合作定向培養(yǎng)電競娛樂人才、開設(shè)新華書店班、實施青春天娛計劃等，廣泛開展校企合作，以“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”傳媒人才為培養(yǎng)目標(biāo)，探索建立具有傳媒特色的人才培養(yǎng)體系。

二、理念創(chuàng)新：堅持“產(chǎn)學(xué)研用”特色一體化

新媒體時代下，融合是主線，也是第一要義。浙江傳媒學(xué)院打造高校融媒體實驗教學(xué)平臺，通過理念創(chuàng)新，將傳媒教育生態(tài)系統(tǒng)中相關(guān)的因素一一重構(gòu)，形成立體化的“浙傳云”平臺，培養(yǎng)具有綜合實力和專業(yè)素養(yǎng)的全媒體人才。這并不意味著“無邊界”或什么領(lǐng)域都能隨時進(jìn)入，也不是為了追求成為“萬金油”“撿到籃里都是菜”的雜家，而是讓學(xué)生成為具有特長的多面手。既有“?！保丛趯I(yè)領(lǐng)域具有高度感知力，具備挖掘深度內(nèi)容的意識；更有“全”，不僅僅是見多識廣、博聞強(qiáng)識，而是緊跟時代脈搏，對前沿科技和社會熱點高度敏感，能以大視野逼近實質(zhì)，最大限度提升新聞價值。

1．開“專班”育人，培養(yǎng)“專家型”人才。浙江傳媒學(xué)院的人才培養(yǎng)定位較為具體化，“浙傳云”平臺的建設(shè)就是要求學(xué)生既要在熟知的領(lǐng)域“駕輕就熟”，也要邊干邊學(xué)，儲備專業(yè)知識，思考現(xiàn)實問題，深刻了解一個現(xiàn)象、一個話題，打開傳播的新空間。學(xué)院通過開“專班”育人，讓學(xué)生除了掌握傳統(tǒng)的采寫編評專業(yè)知識，還要在自己相對擅長的關(guān)聯(lián)領(lǐng)域不斷拓展，結(jié)合最新的媒介技術(shù)，帶著問題意識和變量思維，去觀照社會生活。例如，學(xué)生自制海棠TV系列節(jié)目，包括節(jié)目策劃、拍攝剪輯、視頻包裝，網(wǎng)站頁面制作、內(nèi)容編輯、版面設(shè)置，運營浙傳云微信公眾號、信息發(fā)布和風(fēng)險管控等。當(dāng)前，學(xué)院陸續(xù)建成的智慧浙傳APP、直播云教室等平臺工具，就是最大程度使用“浙傳云”為傳媒師生服務(wù)的實例。

為培養(yǎng)“專家型”人才，浙江傳媒學(xué)院鼓勵師生廣泛開展科研創(chuàng)作，并通過多種形式，把科研成果融入課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)傳媒教育。例如，校園內(nèi)開辦了多個專業(yè)工作室，“韓忠影視美術(shù)創(chuàng)作工作室”“一品視覺工作室”等，不僅成為師生進(jìn)行專業(yè)項目開發(fā)和實景工作設(shè)計的創(chuàng)作基地，更成為開放式的融媒體教學(xué)育人平臺，讓學(xué)生在實踐過程中獲得成長。學(xué)院不斷深化學(xué)界和業(yè)界融合協(xié)同育人的理念，將學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力和專業(yè)實踐能力貫穿傳媒教育全過程，充分利用學(xué)校和行業(yè)兩種教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，將理論與實踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合，開創(chuàng)特色化、個性化的優(yōu)秀傳媒人才培養(yǎng)理念。例如，在媒體形態(tài)日新月異的當(dāng)下，結(jié)合業(yè)界實際，設(shè)置“數(shù)據(jù)新聞”等專業(yè)方向，將課程教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)化，培養(yǎng)適應(yīng)融媒體時代發(fā)展的人才，使之能夠適應(yīng)行業(yè)需要，成長為具備高素質(zhì)的傳媒人才。

2．設(shè)“復(fù)合”課程，挖掘“全能型”人才。浙江傳媒學(xué)院“浙傳云”平臺搭載了媒體實務(wù)，為學(xué)校師生模擬欄目制作，公眾號運營分析，輿情數(shù)據(jù)支撐等教學(xué)內(nèi)容，及時修訂人才培養(yǎng)方案，按照新要求修訂課程教學(xué)大綱，不斷優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容。例如，通過設(shè)置對接行業(yè)前沿的跨學(xué)科課程，促進(jìn)傳媒與各個專業(yè)的交叉融合，順應(yīng)當(dāng)前媒體產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的走勢，廣泛開展“實戰(zhàn)演練”，以“真題真做”設(shè)計實驗項目。

新媒體時代，做一個“全能型”人才，成為融媒體時代記者的自覺追求。在傳媒人才培養(yǎng)過程中，浙江傳媒學(xué)院構(gòu)建了“融合型”課程體系，有意識地培養(yǎng)學(xué)生熟練駕馭不同媒介技術(shù)，生產(chǎn)出體驗感和認(rèn)可度俱佳的產(chǎn)品，開展產(chǎn)學(xué)研教一體化活動，增強(qiáng)學(xué)生自身的核心競爭力。如今，傳媒行業(yè)正在被重新定義和構(gòu)建，傳播生態(tài)已發(fā)生根本變化，傳統(tǒng)模式已不適應(yīng)現(xiàn)實需求，在媒體融合的背景下，傳媒人才需要熟悉不同的媒介工具與技術(shù)。學(xué)院從傳輸智能化與媒體互動化角度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)解讀能力、互動能力、技術(shù)認(rèn)知能力等?？梢哉f，傳媒行業(yè)的邊界融合、跨界當(dāng)?shù)朗腔ヂ?lián)網(wǎng)時代顯著的潮流和特征，無論是面對題材跨界，還是在日常工作，媒體都需要精銳力量，跨入不同的門檻，把握大的背景，避免平面呈現(xiàn)。因而，傳媒學(xué)子要提早置身于前沿領(lǐng)域，培育自己的眼光和能力。

三、結(jié)語

“面向?qū)崙?zhàn)”的實踐教學(xué)，是浙江傳媒學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)傳媒人才的重要手段。近幾年，學(xué)院通過開展實踐教學(xué)模式創(chuàng)新和理念創(chuàng)新，推進(jìn)融媒體教育新局面，對于高校傳媒教育而言，具有重要而深遠(yuǎn)的影響。按照中央關(guān)于“傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展”的精神，浙江傳媒學(xué)院主動迎接媒介技術(shù)挑戰(zhàn)，持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，不斷加大對融媒體人才培養(yǎng)的力度。在平臺建設(shè)、媒介技術(shù)等方面滿足時代需求，積極開展“浙傳云”的平臺化建設(shè)，將教學(xué)服務(wù)向云端遷移，塑造傳媒高等教育生態(tài)圈，順應(yīng)媒體融合大趨勢，為培養(yǎng)優(yōu)秀傳媒人才提供有效支撐?！罢銈髟啤逼脚_則拓展了實踐教學(xué)范圍和內(nèi)容，緊密圍繞功能與定位，主動擁抱媒介業(yè)態(tài)變革，完善了傳媒實踐人才培養(yǎng)服務(wù)，推動了傳媒教育的實踐創(chuàng)新。