班主任構(gòu)建家校共同體的方式和技巧

孔祥紅

蘇霍姆林斯基說過，教育的效果取決于家庭教育和學(xué)校教育影響的一致性。越來越多的人開始認(rèn)同和重視學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，提出凝聚家校共育合力，提升家校共育效果。班主任在平凡的日常教學(xué)工作中，要教育學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良品德，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不可避免要和家長建立親密聯(lián)系。本文認(rèn)為，班主任在構(gòu)建家校共同體中，應(yīng)自覺提高專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，創(chuàng)新溝通交流方式，在面對不同家長，要采取不同方法。

一、自覺提升專業(yè)能力和綜合素質(zhì)

班主任首先是一名老師，其次是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織者。“人民教師”這四個字是光榮的，是充滿責(zé)任感的，教師和學(xué)生家長建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)就是專業(yè)能力過硬的體現(xiàn)。班主任首先要具備豐富的知識儲備，才會獲得學(xué)生和家長的信賴;其次，教師背負(fù)著培育祖國未來的重任，要做到有責(zé)任心、有愛心，關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，親切謙和，自信得體，展現(xiàn)新時代教師的魅力和影響力;當(dāng)然，教師必不可少的還要有過人的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)?，嵤路倍?，教師要有紀(jì)律、有組織的開展工作，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

班主任是學(xué)生們最常接觸到的人，班主任的價值觀會影響孩子的價值觀，班主任的品格影響學(xué)生的品格。所以，班主任要不斷提高自身修養(yǎng)，為學(xué)生們樹立良好的榜樣。班主任要始終堅(jiān)持多讀書，不僅讀專業(yè)知識的書籍，做到廣泛閱讀，了解各學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會上各方面的信息，緊跟時代的步伐，不斷學(xué)習(xí);還要通過互聯(lián)網(wǎng)平臺和全國不同學(xué)校的班主任加強(qiáng)交流，取人之長補(bǔ)己之短，為學(xué)校教育和社會教育貢獻(xiàn)力量;同時和家庭教育相互配合，有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的教育工作一起努力。而要真正落實(shí)家校共育，班主任和家長就要架起主動溝通的橋梁，班主任要發(fā)揮高尚人格魅力，圓融教學(xué)智慧，和家長朋友消除矛盾和障礙，互相尊重，互相理解，加強(qiáng)合作，把教育落到實(shí)處。

二、創(chuàng)新溝通交流方式

一個孩子的健康成長需要家庭、學(xué)校、社會的共同參與。因此，讓更多的家長參與到學(xué)校教育中來，積極挖掘和創(chuàng)造各種教育機(jī)會，引領(lǐng)父母與孩子共同成長是當(dāng)前班主任與家長溝通的重要工作。

1.家?；ピL。開展家校互訪，可以進(jìn)一步加強(qiáng)家庭和學(xué)校的相互了解、相互溝通，對協(xié)調(diào)家庭教育和學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展是十分有利的。班主任要將家?；ピL納入班級的一個重要工作來落實(shí)。班主任每個月要有家訪的計(jì)劃，同時也要有家長校訪的計(jì)劃。

2.新型通訊平臺。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的時代，班主任和家長交流溝通的渠道也多了起來，電話、QQ、微信，這些平臺在時間上有較大的隨意性和靈活性，學(xué)生在校發(fā)生特殊情況，班主任可以隨時和家長聯(lián)系;家長如果想知道孩子的具體表現(xiàn)，也可以隨時和班主任取得聯(lián)系。班主任還可以建立班級“微信群”，及時發(fā)布班級、學(xué)生的教育狀況，組織家長交流，共同探討解決問題。

3.開展“家長進(jìn)課堂”活動。一個家長就是一個資源庫，一個家長就是一門課程。家長來自各行各業(yè)，擁有豐富的教育資源，積極引導(dǎo)家長發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢，參與學(xué)校教育，有利于提高教育效果。比如，可以邀請心靈手巧的家長到班級指導(dǎo)學(xué)生開展動手做手工、開展小制作、學(xué)烹飪等，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和基本的生活自理能力;邀請交警家長為學(xué)生做一場交通法規(guī)講座，增強(qiáng)法治意識，提高安全防范意識……“家長進(jìn)課堂”不僅拓寬了學(xué)生的知識面和眼界，更增強(qiáng)了他們的責(zé)任感;同時也讓家長更多地參與到學(xué)校教育中來，和孩子共同成長、共同進(jìn)步，真正起到合作共贏、共促共進(jìn)的效果。

三、因人而異，對待不同類型的家長

每位學(xué)生來自不同的家庭，家長的文化素養(yǎng)、教育程度、為人處世的方法和態(tài)度都不盡相同，班主任要靈活處理好和不同類型家長溝通的方法，充分尊重和理解對方，才能有針對性地開展工作。

1.漠不關(guān)心型。這類家長由于平時忙于事物或工作，對孩子完全不關(guān)心，幾乎不與班主任溝通，也不會提任何意見。很多所謂的“問題生”就成長在這樣的家庭里。面對這樣的家長，不可掉以輕心，否則一旦出問題就會怪罪于班主任。對于這樣的家長，班主任要時常跟他們保持聯(lián)系，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子、關(guān)注教育，力爭讓家長成為我們工作的有力助手。

2.過分溺愛型。有些家長對孩子過于溺愛，捧在手里怕摔，含在手里怕化，生怕孩子受苦受累。這些家長往往對學(xué)校百般挑剔，總是會提出這樣那樣的意見和建議。對于這樣的家長，我們不妨從我們自身做起，注重溝通技巧，委婉地提出自己的要求和改進(jìn)意見，一步一步改變他們的觀念。

3.強(qiáng)硬莽撞型。有些家長態(tài)度比較強(qiáng)硬，缺乏耐心，一旦孩子在教育上出現(xiàn)什么問題，不能冷靜處理，常常會采取過激的行為。這類家長盡管不多見，但處理不好會給我們的工作帶來諸多不便。因此，班主任要與這類家長多溝通，用耐心、誠懇贏得他們的尊重。交流時多站在對方的角度思考問題，同時積極引導(dǎo)他們換位思考，多讓他們站在理解老師的立場，爭取贏得他們的信任，說話時多采用商量的語氣，多從提出建議的角度溝通交流，一起商量更好的教育孩子的方法，雙方達(dá)成共識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上可以看出，班主任只要在日常工作中做到細(xì)心、耐心、誠心、真心，就一定能和家長和睦相處，彼此才能互相理解和支持，為孩子的學(xué)習(xí)成績和健康成長提供強(qiáng)大的支持和保護(hù)屏障。

班主任的工作內(nèi)容多，對細(xì)節(jié)要求高，承擔(dān)著對孩子們教育的重要責(zé)任，更是溝通學(xué)校、家庭和社會的紐帶和橋梁。因此，班主任不僅要重視與家長的溝通，更應(yīng)該知道如何與家長進(jìn)行有效溝通，只有構(gòu)建好家校教育共同體，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢作用，才能確保孩子健康成長。