初中物理趣味性教學(xué)的探究與實(shí)踐

李章軍

【摘? ?要】? 興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?lái)源。若想實(shí)現(xiàn)初中物理高效課堂的構(gòu)建，任課教師就需要注重增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性，這也是新一輪基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中，對(duì)任課教師提出的新的要求。任課教師必須將初中生作為教學(xué)的主體，注重激發(fā)初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，積極地為初中生營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，促使中學(xué)生深刻地感受到物理教學(xué)的趣味性。筆者針對(duì)初中物理趣味性教學(xué)進(jìn)行了探究與分析，希望有助于提高初中物理教學(xué)的趣味性。

【關(guān)鍵詞】? 初中;物理教學(xué);趣味性

物理是初中教學(xué)體系中一門十分重要的自然課程，其中大部分知識(shí)較為抽象和枯燥，并且這些知識(shí)不帶有任何的感情色彩。如果任課教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式的物理課堂教學(xué)模式，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，從而失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。雖然灌輸式的物理課堂教學(xué)模式，能夠促使部分學(xué)生掌握一定的物理知識(shí)，但是很難實(shí)現(xiàn)初中生物理知識(shí)應(yīng)用能力的提高，這樣培養(yǎng)出的初中生很難適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的要求。因此，應(yīng)該注重加強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性，促使初中生更加全面的發(fā)展。

一、與初中生的實(shí)際日常生活相聯(lián)系

對(duì)于初中物理知識(shí)來(lái)說(shuō)，其知識(shí)內(nèi)容均源于生活。因此，任課教師在開(kāi)展初中物理教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與初中生的實(shí)際日常生活相聯(lián)系，以此增加教學(xué)的趣味性。并促使學(xué)生能夠更好地應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際日常生活中的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)源于生活并服務(wù)于生活的教學(xué)目的。經(jīng)實(shí)踐表明，初中物理教學(xué)越貼近學(xué)生的實(shí)際日常生活，學(xué)生越容易感受到物理教學(xué)的趣味性，并對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣。例如：教師在講《汽化》一課時(shí)，可利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放日常燒水的視頻。視頻中：小明將熱水壺放在燃?xì)鉅t上，然后跑去看動(dòng)畫片，結(jié)果忘記了自己在燒水，等到小明想起來(lái)，跑去關(guān)火時(shí)，發(fā)現(xiàn)水都不見(jiàn)了。視頻播放完后，教師提出問(wèn)題：小明燒的水哪去了呢？通過(guò)趣味性的視頻可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而問(wèn)題的設(shè)置則可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促使學(xué)生對(duì)這一課時(shí)的內(nèi)容展開(kāi)自主學(xué)習(xí)和探究。

二、融入具有趣味性的物理實(shí)驗(yàn)

初中生普遍對(duì)新鮮的事物具有強(qiáng)烈的好奇心與探索心。教師可以充分利用初中生的這一特點(diǎn)，將具有趣味性的物理實(shí)驗(yàn)融入其中，這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的過(guò)程也是探索未知的過(guò)程。在融入具有趣味性的物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重把握實(shí)驗(yàn)的難易度，過(guò)于簡(jiǎn)單則難以激發(fā)學(xué)生探索欲望，難度過(guò)大則不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立。例如：教師在講《摩擦力》一課時(shí)，可以組織學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在兩個(gè)具有同樣傾斜度的斜面上，分別放置兩塊形狀、大小、質(zhì)量等均完全相同的木塊，不同的是一個(gè)傾斜面為光滑，另一個(gè)則為粗糙的表面，將兩塊木塊同時(shí)放在斜面的頂端，觀察其下滑的情況。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，在光滑表面的斜面上的木塊下滑的速度很快，粗糙的斜面上的木塊下滑速度相對(duì)慢一些。學(xué)生很容易通過(guò)這一具有一定趣味性的物理小實(shí)驗(yàn)，理解摩擦力這一知識(shí)內(nèi)容。

三、通過(guò)漫畫插圖的形式增加物理教學(xué)的趣味性

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，物理教材中的知識(shí)內(nèi)容較為枯燥，很難吸引初中生的注意力，促使其對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間地將注意力集中在教學(xué)課堂上，這就需要物理教師增加物理教學(xué)的趣味性。首先，教師應(yīng)該與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，以此全面地了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。其次，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣更加有助于促使學(xué)生感受到物理教學(xué)的趣味性。例如：在《令人厭煩的噪聲》一課教學(xué)中，物理教師可以充分利用學(xué)生喜歡漫畫插圖的特點(diǎn)，將這一課時(shí)的內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)制作成漫畫插圖，并通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行展示。這樣便可以充分集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)習(xí)和掌握這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

四、通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言增加物理教學(xué)的趣味性

生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言可以促使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，進(jìn)而喜歡上學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并且還能夠有效地縮短物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離感，從而促使學(xué)生在實(shí)際生活中主動(dòng)了解物理方面的知識(shí)與現(xiàn)象。以《電學(xué)》一課為例。雖然學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，已對(duì)電有了一定的了解，并認(rèn)識(shí)到電是我們生活中必不可少的一部分，但對(duì)電缺乏深入的了解。為促使學(xué)生更深入地掌握電的相關(guān)知識(shí)，教師可以提出具有趣味性的問(wèn)題：若從甲地到乙地有兩種通行方案，一種需要經(jīng)過(guò)收費(fèi)站，一種則不需要經(jīng)過(guò)，那么你們會(huì)選擇哪一方案？學(xué)生都會(huì)選擇不經(jīng)過(guò)收費(fèi)站的方案。這時(shí)，教師可以引出這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：電流的選擇恰好和你們一樣，在有燈泡存在的情況下，電流通常會(huì)選擇沒(méi)有燈泡的方案，以此減少耗電，但是這時(shí)線路就會(huì)出現(xiàn)短路現(xiàn)象。通過(guò)這樣具有趣味性的教學(xué)語(yǔ)言，很容易加深學(xué)生對(duì)這一課時(shí)知識(shí)內(nèi)容的理解。

綜上所述，增加初中物理教學(xué)的趣味性，不僅有助于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，促使初中生更加深刻地掌握物理知識(shí)內(nèi)容，還有助于提高初中生的物理知識(shí)應(yīng)用能力。