基于人文精神視角的普通高校跆拳道教改分析

鄒慧玲 胡芳 趙浩茜

摘? 要：從本質(zhì)來講，教育是一個(gè)人文過程，在這個(gè)過程中，人是中心和根本。高校的跆拳道課程既具有一般體育課程強(qiáng)身健體的價(jià)值，同時(shí)又蘊(yùn)含著不同于西方體育競(jìng)技的文化屬性，人文精神視角下的普通高校跆拳道教學(xué)改革，將會(huì)有效發(fā)揮跆拳道運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。本文主要對(duì)高校體育人文精神的現(xiàn)狀、跆拳道項(xiàng)目中人文精神的培養(yǎng)價(jià)值以及基于人文精神視角的普通高校跆拳道教學(xué)改革路徑進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：人文精神視角? 普通高校? 跆拳道教改? 分析

中圖分類號(hào)：G886? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（b）-0091-02

20世紀(jì)90年代，跆拳道作為一個(gè)體育項(xiàng)目在我國高校流行起來，最終被確定為了大學(xué)的一項(xiàng)體育科目。跆拳道是通過品勢(shì)和動(dòng)力比拼等具體形式，在運(yùn)動(dòng)者和練習(xí)者競(jìng)爭(zhēng)的過程中，使其身體素質(zhì)不斷增強(qiáng)，從而達(dá)到獲取勝利的目的，它屬于競(jìng)賽類的運(yùn)動(dòng)。在跆拳道的練習(xí)過程中，大學(xué)生不僅可以掌握跆拳道運(yùn)動(dòng)的基本技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，而且可以有效培養(yǎng)出大學(xué)生吃苦耐勞和堅(jiān)定的人格品質(zhì)。在跆拳道的教學(xué)過程中，禮儀精神是貫穿始終的，在大學(xué)生的人文精神培養(yǎng)過程中，這種禮儀觀念對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，高校就要不斷探究基于人文精神視角的高校跆拳道教學(xué)改革路徑。

1? 高校體育人文精神的現(xiàn)狀

目前，在高校的人文精神教育形式中，多以呆板的道德教化為主，運(yùn)用這樣的教育形式，結(jié)果是不太理想的[1]。與高校的軟硬件建設(shè)相比，高校學(xué)生的人文精神培養(yǎng)是明顯滯后的。在高校的人文精神培養(yǎng)過程中，不同程度存在著傳統(tǒng)的人文精神培養(yǎng)方式效果不理想、現(xiàn)實(shí)的人文精神培養(yǎng)不夠規(guī)范和理想的人文精神培養(yǎng)還不能有效落實(shí)等一系列問題。體育教學(xué)過程中，要從人文精神的培養(yǎng)開始，但是受到傳統(tǒng)觀念的影響，在現(xiàn)實(shí)教育過程中，體育中蘊(yùn)含的豐富的人文精神沒有得到重視和充分的利用。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育的價(jià)值在于增強(qiáng)體質(zhì)，使身體鍛煉，其教育更多地用于修身。此外，通過心理研究發(fā)現(xiàn)，誠實(shí)守信的作風(fēng)、創(chuàng)新意識(shí)以及積極樂觀的人生態(tài)度等健康的人格在經(jīng)常參加體育鍛煉的人身上展現(xiàn)的比較多，同時(shí)，參加體育鍛煉的學(xué)生明顯比普通學(xué)生更加健康且更富有生機(jī)和活力。

2? 跆拳道項(xiàng)目中人文精神的培養(yǎng)價(jià)值

跆拳道作為體育項(xiàng)目深受我國青少年的青睞，很多高校也開始開展跆拳道課程，學(xué)生家長對(duì)此也表現(xiàn)出支持的態(tài)度。在人文精神培養(yǎng)過程中，體育是人文精神的重要載體，而跆拳道是一項(xiàng)十分強(qiáng)調(diào)練習(xí)者人格道德修養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)，因此，在人文精神培養(yǎng)中，跆拳道是最好的培養(yǎng)項(xiàng)目之一。在跆拳道運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展過程中，跆拳道精神孕育并不斷發(fā)展，練習(xí)者通過跆拳道的練習(xí)，可以有效培養(yǎng)忍耐克己、禮義廉恥以及百折不撓等人文精神。

跆拳道作為一個(gè)具有東方體育特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且發(fā)展成為了奧運(yùn)項(xiàng)目。從文化角度來看，它實(shí)現(xiàn)了中西體育人文精神的合二為一，真正彰顯了人文精神的內(nèi)涵，其不僅對(duì)東方崇尚禮儀、尊師重教以及團(tuán)結(jié)和平等的人文精神進(jìn)行了有效繼承，而且還弘揚(yáng)了奧林匹克運(yùn)動(dòng)追求個(gè)體全面發(fā)展的理念，這是人文精神最好的呈現(xiàn)[2]。同時(shí)，從技術(shù)角度來看，在教學(xué)工作中，講究循序漸進(jìn)，跆拳道不同的段位的動(dòng)作也不同，因此正好符合我國教學(xué)的理念，在其教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，也比較順利。跆拳道教學(xué)并不僅僅是為了運(yùn)動(dòng)，其包含著著豐富的人文教育內(nèi)容，比如競(jìng)技精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自強(qiáng)理念、民族觀念等，通過跆拳道教學(xué)，能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3? 基于人文精神視角的普通高校跆拳道教學(xué)改革路徑

3.1 在課堂教學(xué)中強(qiáng)化跆拳道精神

在體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生總是會(huì)排斥那些生硬空洞的道德教化。為了提升人文精神的培養(yǎng)和教育效果，可以在課堂教學(xué)中滲透人文教育的內(nèi)容和精神。跆拳道精神的灌溉一直是現(xiàn)代跆拳道運(yùn)動(dòng)的重要組成部分。在高校的跆拳道教學(xué)改革過程中，高校教師一定要抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化跆拳道精神的培育，通過有效的方式更多地利用跆拳道身體活動(dòng)，提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，為學(xué)生營造一個(gè)可充分展示個(gè)人能力的平臺(tái)[3]。在教學(xué)過程中，要督促學(xué)生遵守規(guī)則，這是前提和基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生盡情地表現(xiàn)和發(fā)揮自身的個(gè)性，展現(xiàn)特長和自主精神，只有這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成作風(fēng)高尚、感恩和尊重他人的品格，從而學(xué)生銳意進(jìn)取、努力拼搏和注重全面發(fā)展的人文精神也會(huì)逐漸得到培養(yǎng)。

3.2 營造獨(dú)特的校園人文氛圍

通過營造獨(dú)特的校園人文氛圍，可以在潛移默化中影響學(xué)生，使學(xué)生的人文精神得到培養(yǎng)。基于人文精神視角的高校跆拳道教學(xué)改革，要通過各種活動(dòng)積極擴(kuò)展到課堂教學(xué)以外，利用豐富多樣的課外活動(dòng)，讓跆拳道運(yùn)動(dòng)真正成為校園文化的一部分。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文精神培養(yǎng)，要通過跆拳道校園文化建設(shè)，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育引導(dǎo)，增強(qiáng)高校的文化啟迪，從而實(shí)現(xiàn)人文精神培養(yǎng)的目的。實(shí)現(xiàn)跆拳道校園文化建設(shè)可以通過4種方式，一是要為跆拳道文化的弘揚(yáng)提供物質(zhì)保障，即要通過各種合法渠道獲得場(chǎng)地和器材;二是為了樹立形象，擴(kuò)大跆拳道的影響，可以有相關(guān)組織承辦和舉辦跆拳道賽事以及交流活動(dòng);三是在高校開辦的課程之外成立跆拳道校隊(duì)或俱樂部，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，并選擇性地外出表演和參與各類比賽;四是讓榜樣的力量影響和吸引廣大喜歡跆拳道的學(xué)生，在協(xié)會(huì)和校隊(duì)中培育跆拳道校園明星，并不斷進(jìn)行活動(dòng)宣傳。通過這些的方式，跆拳道運(yùn)動(dòng)將會(huì)成為高校學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重要載體，從而在潛移默化中就會(huì)使學(xué)生的人文精神得到培養(yǎng)。

3.3 將人文精神內(nèi)容增加到教學(xué)評(píng)價(jià)中

在跆拳道教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的部分和環(huán)節(jié)，它引導(dǎo)著學(xué)生的努力方向，規(guī)范著學(xué)生的行為要求，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力性目標(biāo)[4]。人文精神在教學(xué)中占有至關(guān)重要的地位，因此在跆拳道教學(xué)中，也應(yīng)該融入人文精神的教育，在針對(duì)跆拳道進(jìn)行考核的過程中，可以將人文精神融入到考核內(nèi)容中。比如注重禮儀表現(xiàn)和道服穿著情況，讓學(xué)生對(duì)自身情況有一個(gè)清晰的認(rèn)知;對(duì)于那些參加各類比賽、表演以及組織活動(dòng)的同學(xué)，在精神表彰獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，辦法榮譽(yù)證書和段位等級(jí)證書，并將這些東西作為參考教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，使學(xué)生得到激勵(lì);要鼓勵(lì)學(xué)生勇于拼搏，追求卓越，使學(xué)生的潛力最大程度被激發(fā);四是要鼓勵(lì)學(xué)員互幫互助，共同進(jìn)步，讓同伴的優(yōu)良水平得到最大程度發(fā)揮。

4? 結(jié)語

在人格培養(yǎng)上，體育人文精神具有不可替代的價(jià)值。在高校人文精神的培養(yǎng)過程中，跆拳道教學(xué)在人文精神的培養(yǎng)上具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，其不僅對(duì)東方崇尚禮儀、尊師重教以及團(tuán)結(jié)和平等的人文精神進(jìn)行了有效繼承，而且還弘揚(yáng)了奧林匹克運(yùn)動(dòng)追求個(gè)體全面發(fā)展的理念。因此，基于人文精神視角的普通高校跆拳道教學(xué)改革要在課堂教學(xué)中強(qiáng)化跆拳道精神，提升人文精神的培養(yǎng)和教育效果;要營造獨(dú)特的校園人文氛圍，利用豐富多樣的課外活動(dòng)，在潛移默化中就會(huì)使學(xué)生的人文精神得到培養(yǎng);要將人文精神內(nèi)容增加到教學(xué)評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)著學(xué)生的努力方向，鼓勵(lì)學(xué)生勇于拼搏，追求卓越，使學(xué)生的潛力最大程度被激發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡紅權(quán).基于“人文精神培養(yǎng)”的高校跆拳道教學(xué)模式初探[J].體育風(fēng)尚，2017（3）：34.

[2] 張燕.跆拳道禮儀對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的影響及對(duì)策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然版，2017，33（4）：156-158.

[3] 佚名.人文精神視域下高校跆拳道教學(xué)改革探究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（5）：189.

[4] 劉福泉，馬強(qiáng).對(duì)跆拳道選項(xiàng)課教改之研究[J].都市家教月刊，2017（6）：62.