健身時(shí)代背景下高校開設(shè)體育保健課程的思考

毛建勛

摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校、家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子的素質(zhì)發(fā)展，近年來我國(guó)大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革，明確提出了要更加關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生群體的終身體育習(xí)慣養(yǎng)成，這也是體育保健課程開設(shè)的立足點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)，然而當(dāng)前學(xué)校在體育保健課程方面還存在重視程度不足、教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性等問題，無法為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本文通過對(duì)學(xué)校開展體育保健課現(xiàn)狀進(jìn)行深入剖析，從而有針對(duì)性地提出建議意見。

關(guān)鍵詞：健身? 高校? 體育保健? 思考

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（c）-0152-02

教師要關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，尤其要關(guān)注傷殘?bào)w弱等弱勢(shì)學(xué)生群體的需求，為他們提供公平參與體育課程的機(jī)會(huì)，在此背景下體育保健課程就顯得尤為重要。在《體育法》中就明確提出要為學(xué)生提供公平學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為弱勢(shì)群體提供針對(duì)性的體育課程，然而當(dāng)前雖然各大高校開設(shè)了體育保健課程，卻無法達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變思維、拓展方式，打造更加優(yōu)質(zhì)的體育保健課程，為學(xué)生健康發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

1? 開設(shè)體育保健課程的必要性

素質(zhì)教育改革中體育教育占據(jù)重要位置，要求各大高校要堅(jiān)持以人為本的原則，以培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，為養(yǎng)成終身體育習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，針對(duì)于高校中傷殘?bào)w弱的弱勢(shì)學(xué)生群體應(yīng)該提供參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而不是剝奪他們渴望體育活動(dòng)的權(quán)利，這也是提高學(xué)生健康指數(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)此，開設(shè)體育保健課程顯得尤為重要。

1.1 有利于培養(yǎng)終身體育習(xí)慣

隨著“全民健身”熱潮的興起，大眾愈發(fā)關(guān)注自身健康，從而助推體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在此大背景下，高校開設(shè)體育保健課程具有重要意義。一方面，為學(xué)生弱勢(shì)群體提供參與體育活動(dòng)的途徑，因?yàn)樯眢w不能負(fù)擔(dān)正常體育教學(xué)內(nèi)容，通過保健課程可以提供太極、健美操等針對(duì)性課程，讓傷殘?bào)w弱學(xué)生也能養(yǎng)成強(qiáng)健體魄的良好習(xí)慣。另一方面，高校開設(shè)體育保健專業(yè)課程可以為社會(huì)提供相應(yīng)人才，順應(yīng)“全民健身”的熱潮，不斷拓展運(yùn)動(dòng)保健、體育營(yíng)養(yǎng)等方面的保健內(nèi)容，為學(xué)生奠定體育理論基礎(chǔ)，為今后步入社會(huì)創(chuàng)造更多可能性。

1.2 有利于體育興趣的培養(yǎng)

正所謂興趣是學(xué)習(xí)的最佳老師，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷挖掘他們的自身潛力，開設(shè)保健課程對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式起到互補(bǔ)作用，為學(xué)生了解體育知識(shí)、參與體育活動(dòng)提供更多機(jī)會(huì)。與單純參加體育訓(xùn)練不同，體育保健課程內(nèi)容涉及廣泛，包括體育健康學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、體育心理學(xué)、體育醫(yī)院等，同時(shí)還可以創(chuàng)新教學(xué)模式，將傳統(tǒng)保健項(xiàng)目融入到學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)中來，與社團(tuán)活動(dòng)、比賽活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生參與積極性，有利于學(xué)生熱愛體育、參與體育興趣的養(yǎng)成。

2? 體育保健課程現(xiàn)狀分析

近年來我國(guó)大力推進(jìn)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略，全民健身熱潮不斷興起，在此背景下體育保健課程顯得尤為重要，然而當(dāng)前部分高校在課程開設(shè)方面還存在一些問題，具體如下。

2.1 思想認(rèn)識(shí)上有待于提高

高校教育的普及使得更多學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入高等學(xué)府，也為更多體弱傷殘弱勢(shì)學(xué)生群體提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，傳統(tǒng)體育課程對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)有一定的要求，對(duì)此，高校教學(xué)大綱明確要求要為弱勢(shì)群體學(xué)生提供體育保健課程，雖然高校紛紛開設(shè)了體育保健課程，卻在實(shí)施過程中缺乏足夠認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致課程流于形式，缺乏針對(duì)性，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。

2.2 教學(xué)模式上有待于創(chuàng)新

體育保健課程面對(duì)受眾是高校中體弱傷殘的學(xué)生群體，對(duì)此，在課程內(nèi)容設(shè)置上要以其接受程度為依托，然而部分高校為了簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，采用單一的教學(xué)模式，大多組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)太極拳、太極劍等，沒有根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高。保健課程不僅要為弱勢(shì)學(xué)生參與體育活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理需求，通過借助外部器材為學(xué)生提供康復(fù)訓(xùn)練的條件，然而部分高校缺乏對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，無法為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的教學(xué)內(nèi)容，這不利于學(xué)生終身健身習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.3 配套力量上有待于完善

雖然部分高校開設(shè)了體育保健課程，然而缺乏專業(yè)師資隊(duì)伍與配套設(shè)施，導(dǎo)致無法達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，甚至存在由其他后勤老師擔(dān)任體育保健課程教師，缺乏系統(tǒng)化的專業(yè)背景，自然無法為學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)。保健課程還需要為學(xué)生提供必要的器材，尤其在康復(fù)訓(xùn)練過程中更需要專業(yè)器材支持，否則將影響體育保健課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

3? 完善體育保健課程途徑

3.1 轉(zhuǎn)變思維，提高認(rèn)識(shí)

體育保健課程不僅關(guān)系到學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，更是關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生群體的重要途徑，對(duì)此，高校應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，充分認(rèn)識(shí)到體育保健課程的重要性，不但加大資金投入、充實(shí)人才隊(duì)伍，為保健課程的開展提供必要條件。此外，要提高對(duì)體育保健課程的認(rèn)識(shí)程度，在堅(jiān)持以人為本的基礎(chǔ)上，以滿足學(xué)生個(gè)體需求為教學(xué)目的，不斷拓展教學(xué)模式與平臺(tái)，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 明確目標(biāo)，創(chuàng)新手段

在體育素質(zhì)教育改革中，對(duì)體育保健課程的設(shè)置提出了更高要求，這就需要高校明確目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)心理的教學(xué)目的。在基本大綱的范圍內(nèi)，各大高校應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段，根據(jù)本校實(shí)際以及學(xué)生需求制定系統(tǒng)化的教學(xué)方案，融入視頻影像、網(wǎng)絡(luò)媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)保健課程的專業(yè)化、系統(tǒng)化。此外，高校保健課程不能僅限于傳統(tǒng)集體授課，更應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，將身體素質(zhì)與心理素質(zhì)相結(jié)合，不斷汲取優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將運(yùn)動(dòng)保健、心理健康等知識(shí)融入到教學(xué)中來，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。

3.3 改進(jìn)教學(xué)，豐富內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益變化的需求，對(duì)此，應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方式、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。一方面，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，改變傳統(tǒng)填鴨式的集體教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，如針對(duì)于男學(xué)生可以開展太極拳等有益于身心的體育項(xiàng)目，針對(duì)于女學(xué)生可以開展瑜伽等有益于健體的體育項(xiàng)目，不同的項(xiàng)目針對(duì)不同訴求的群體，不僅可以讓學(xué)生更加富有積極性，還能強(qiáng)化教學(xué)效果，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另一方面，要組建一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，通過開設(shè)教師論壇、交流學(xué)習(xí)等形式，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)以報(bào)告會(huì)、講座等方式將優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以宣傳，形成比學(xué)趕超的濃厚氛圍，此外，定期在學(xué)生中開展教學(xué)效果調(diào)研與評(píng)估活動(dòng)，以學(xué)生反饋促進(jìn)教師教學(xué)專業(yè)化，不斷提高和完善傳統(tǒng)保健體育課教學(xué)水平。

4? 結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，體育保健課程開設(shè)顯得尤為重要，然而雖然部分高校開設(shè)了體育保健課程，卻存在重視程度不足、教學(xué)模式單一、師資力量不夠等問題，對(duì)此，應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以學(xué)生需求為根本出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)不同群體設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，融入到現(xiàn)代化的教學(xué)手段中來，培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊(duì)伍，為學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，從而實(shí)現(xiàn)高校體育保健課程改革。

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