信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)的融合思考

馬釗

摘? 要：隨著新課程改革不斷深入，中學(xué)體育在中學(xué)教育體系中的地位正不斷提高，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界對(duì)中學(xué)體育的重視程度得以加強(qiáng)。在這樣的社會(huì)條件和時(shí)代背景下，提高中學(xué)體育教學(xué)效率成為中學(xué)體育教師必須解決的問(wèn)題。信息技術(shù)的不斷發(fā)展給中學(xué)各學(xué)科教學(xué)提供了新的動(dòng)力，與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合是中學(xué)體育教學(xué)保持活力、持續(xù)發(fā)展進(jìn)步的必由之路。信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為中學(xué)體育教學(xué)提供了新的思路，有助于提高中學(xué)體育學(xué)科活力。因此，探究信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)的有機(jī)融合具有重要意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 中學(xué)體育教學(xué)? 融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（c）-0104-02

信息技術(shù)超越摩爾丁路限制的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等多種技術(shù)手段為教育信息化提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。在這種信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合的教育理念指導(dǎo)下，新課程和教學(xué)改革不斷深化，推動(dòng)了教育質(zhì)量的不斷提高和教學(xué)理論的不斷進(jìn)步。中學(xué)體育教學(xué)需要面對(duì)的受教育者群體是充滿(mǎn)好奇心的青少年，他們對(duì)信息技術(shù)具有強(qiáng)烈的興趣并且易于接受創(chuàng)新的教學(xué)模式和內(nèi)容。中學(xué)體育教學(xué)以戶(hù)外教育為主，有較大部分教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生在課外完成，原有教育模式在學(xué)科理論教學(xué)方面存在不足，教學(xué)活動(dòng)不能有效延伸到學(xué)生的課外生活。信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)有機(jī)融合，使中學(xué)體育理論教學(xué)突破了教學(xué)場(chǎng)所的限制，也極大地推動(dòng)了中學(xué)體育課外教育的發(fā)展。

1? 信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)的融合基礎(chǔ)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，是指在教學(xué)活動(dòng)中利用信息技術(shù)，為受教育者提供以人為本的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外生活與課堂教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效率的持續(xù)提升。在互聯(lián)網(wǎng)浪潮的沖擊下，社會(huì)生活和發(fā)展模式正悄然發(fā)生變化，作為當(dāng)前中學(xué)學(xué)生主體的千禧一代，對(duì)信息技術(shù)具有強(qiáng)烈的興趣和需求，因此也被稱(chēng)為數(shù)字化一代，這為信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)有機(jī)融合提供了受眾群體。信息技術(shù)的即時(shí)性和互聯(lián)性特點(diǎn)，為中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和課外活動(dòng)形式提供了可能。信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。新課程改革要求教育要以學(xué)生為中心開(kāi)展，信息技術(shù)為營(yíng)造立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了手段，網(wǎng)絡(luò)資源能夠從不同角度為中學(xué)體育教師完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)提供輔助。中學(xué)體育教學(xué)多在戶(hù)外開(kāi)展，教師難以對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行統(tǒng)一管理和整體掌控，信息技術(shù)的融合等于是為每位學(xué)生配備了助教，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)指令的有效傳達(dá)。學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)不能僅限于課堂教學(xué)的有限時(shí)間，需要在課外時(shí)間通過(guò)體育鍛煉進(jìn)行持續(xù)提高。信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)的融合，使得中學(xué)體育教育隨時(shí)隨地可以開(kāi)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生日常生活中的體育活動(dòng)提供即時(shí)性指導(dǎo)。可見(jiàn)，信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)在本質(zhì)上具有緊密聯(lián)系，在實(shí)踐中能夠?yàn)榻虒W(xué)效果的提高提供極大幫助。

2? 當(dāng)前中學(xué)體育教育存在的不足

2.1 沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐表明，單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式只能實(shí)現(xiàn)課程講授的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)成長(zhǎng)沒(méi)有幫助。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)個(gè)體的個(gè)性發(fā)展，必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自身未來(lái)成長(zhǎng)的重要作用，從內(nèi)心形成對(duì)體育學(xué)科的高度認(rèn)可和強(qiáng)烈興趣。只有這樣，學(xué)生才能夠主動(dòng)、自發(fā)地開(kāi)展體育學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健體魄、健康成長(zhǎng)的中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教師沒(méi)有深入分析學(xué)生的個(gè)體特性，沒(méi)有利用學(xué)科特點(diǎn)和受教育者的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣和熱情，這就導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)如同死水，失去了應(yīng)有的活力。

2.2 教學(xué)課程層次設(shè)置不夠深入

分層設(shè)置教學(xué)課程內(nèi)容，有利于教師針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體采取適宜的教學(xué)手段。中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，部分教師不能明確課程和學(xué)生層次的內(nèi)涵，在體育教學(xué)課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)中主動(dòng)性不足。新課程改革明確要求中學(xué)教學(xué)要建立國(guó)家、地方、本校三級(jí)課程管理體系，這也就意味著教師要將國(guó)家和地方課程體系與本校乃至本班教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的個(gè)性發(fā)展提供引導(dǎo)和幫助。

2.3 教師缺少信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

由于現(xiàn)階段體育教師年齡結(jié)構(gòu)的限制，很多中學(xué)體育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足，需要提供較多有針對(duì)性的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。部分教師由于長(zhǎng)期以傳統(tǒng)單向灌輸?shù)慕逃绞介_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，面對(duì)新課程改革和信息技術(shù)應(yīng)用的要求不能夠及時(shí)改變，缺少主動(dòng)創(chuàng)新、改變教學(xué)方式的動(dòng)力。因此要加強(qiáng)中學(xué)體育教師繼續(xù)教育，提高中學(xué)體育教師應(yīng)用信息技術(shù)的意愿和能力，鼓勵(lì)他們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。

3? 提高中學(xué)體育教育信息技術(shù)融合效果的策略

3.1 教師要優(yōu)化教學(xué)課件設(shè)計(jì)

教學(xué)課件在中學(xué)體育室內(nèi)教學(xué)中具有重要作用，直接影響到戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)和課外體育活動(dòng)的有效開(kāi)展。教學(xué)課件能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，在室內(nèi)教學(xué)階段將體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分解，并與其他學(xué)科進(jìn)行緊密聯(lián)系，向?qū)W生全面展示體育活動(dòng)出現(xiàn)和發(fā)展的歷史背景和時(shí)代變遷，對(duì)體育活動(dòng)的涉及到的人的機(jī)體運(yùn)作機(jī)制進(jìn)行直觀反映。例如，在講解體育的目的以及體育活動(dòng)的具體規(guī)則時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供相關(guān)視頻和圖片，通過(guò)體育活動(dòng)相關(guān)的故事、比賽視頻和影視作品，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，使中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容更加生活化、社會(huì)化，使教學(xué)內(nèi)容更易于學(xué)生接受。

3.2 教師要充分利用多媒體等新技術(shù)

多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了多種教學(xué)媒介的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了視聽(tīng)資源的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供了身臨其境的教學(xué)體驗(yàn)。通過(guò)多媒體技術(shù)能夠構(gòu)建立一體化的室內(nèi)體育教學(xué)情景。例如在健身操、舞蹈、武術(shù)等具體教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)體育教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供生動(dòng)的視頻演示，結(jié)合視頻慢放幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)作之間的銜接和每個(gè)動(dòng)作的具體要求，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)分解動(dòng)作規(guī)范，掌握單項(xiàng)體育活動(dòng)細(xì)節(jié)要領(lǐng)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

3.3 教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展課外活動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠?yàn)橹袑W(xué)體育教育有效開(kāi)展提供極大幫助。中學(xué)體育教師要引導(dǎo)學(xué)生在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中主動(dòng)分辨，獲取符合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)素材。中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要以?xún)煞N方式開(kāi)展，一種是教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，另一種是教師線(xiàn)下布置作業(yè)、學(xué)生線(xiàn)上自學(xué)。中學(xué)體育教師可以采取錄制教學(xué)視頻的方式，例如，可以將健身操等進(jìn)行錄制，并配以語(yǔ)音和文字講解，學(xué)生可以利用課外時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生線(xiàn)上自學(xué)的方式，例如，在學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生課前對(duì)足球規(guī)則進(jìn)行了解、觀看足球比賽視頻，這樣在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容就會(huì)有直觀感受，更容易接受。

4? 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)的融合應(yīng)用，有利于中學(xué)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，有利于中學(xué)體育教學(xué)改革不斷深化。中學(xué)生的年齡和性格特性決定了中學(xué)體育教學(xué)信息化具有廣泛的應(yīng)用基礎(chǔ)，與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合能夠幫助中學(xué)體育教學(xué)保持活力、持續(xù)發(fā)展進(jìn)步。信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為中學(xué)體育教學(xué)提供了新的思路，值得廣大中學(xué)體育教師研究和應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)生身體素質(zhì)和體育水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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