基于新常態(tài)下高校黨建與思政教育協(xié)同創(chuàng)新探討

摘 要：近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新常態(tài)這種發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，因此高校應(yīng)該隨著社會(huì)需求的變化而調(diào)整人才的培養(yǎng)模式。高校開展黨建與思政教育工作有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此本文將對(duì)基于新常態(tài)下高校黨建與思政教育協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：新常態(tài);高校黨建;思政教育;協(xié)同創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G711;D267.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4379-（2019）29-0253-02

作者簡(jiǎn)介：胡凱（1986-），男，漢族，博士研究生，遵義醫(yī)科大學(xué)珠海校區(qū)，副教授，研究方向：馬克思主義基本原理，科技哲學(xué)。

我國(guó)越來越重視素質(zhì)教育，對(duì)于人才的要求也越來越高，不僅希望人才具有較高的專業(yè)素質(zhì)，還要求人才具有較高的思想政治素質(zhì)，這就需要高校提高對(duì)黨建工作以及思政教育工作的重視程度，積極開展黨建工作與思政教育工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，為了更好地開展思想政治工作，就需要將思政教育與黨建工作協(xié)同創(chuàng)新，制定科學(xué)合理的教育工作方案，正確地為大學(xué)生指引未來的發(fā)展道路，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高校黨建與思政教育的關(guān)系

高校黨建與思政教育之間具有密切聯(lián)系，首先黨建工作是思政教育工作的基礎(chǔ)和切入點(diǎn)，而思政教育工作又可以提高黨建工作的效率和水平[1]。大學(xué)生的年齡相對(duì)而言較長(zhǎng)，心理發(fā)育已經(jīng)比較成熟了，需要通過相關(guān)的工作提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。開展黨建工作能夠讓學(xué)生了解黨，學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，也可以讓學(xué)生了解黨的思想，因此開展黨建工作是開展思政教育工作的基礎(chǔ)以及切入點(diǎn)。高校的學(xué)生群體比較龐大，通過開展思政教育工作能夠招收黨員、擴(kuò)大黨組織的規(guī)模，這樣也能夠提高高校黨建工作的效率和水平。此外，高校黨建工作和思政教育工作的工作目標(biāo)是一致的，內(nèi)容也存在一定的一致性，工作方法也是相近的，因此高校將黨建工作與思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展是十分有必要的。

二、高校黨建與思政教育工作的現(xiàn)狀

（一）內(nèi)容和形式較為單一

目前，我國(guó)大部分高校都是按照上級(jí)安排開展黨建工作與思政教育工作的，但是沒有將黨建工作以及思政教育工作和實(shí)際問題結(jié)合起來，這樣就導(dǎo)致所有的黨建與思政教育工作都是圍繞著理論講解開展的，所以黨建工作與思政教育工作的內(nèi)容和形式都比較單一。如果繼續(xù)堅(jiān)持這種內(nèi)容單一、形式單一的黨建與思政教育工作的話就失去了最初開展黨建與思政教育工作的意義，也無法提升學(xué)生以及黨員的思想意識(shí)以及組織能力，這就導(dǎo)致當(dāng)前高校黨建與思政教育工作的效率比較低。

（二）沒有明確的分工

我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大部分高校開展黨建與思政教育工作都是按照一個(gè)統(tǒng)一的步驟和流程進(jìn)行的，也就是學(xué)校通知各個(gè)學(xué)院的黨委書記，學(xué)院的黨委書記再通知黨委組織，然后再告知基層的黨組織，最終使黨建與思政教育工作得以落實(shí)[2]。雖然這種工作流程比較有秩序，但是最后落實(shí)黨建與思政教育工作的基層黨組織卻不具有相應(yīng)的權(quán)利，比如說調(diào)動(dòng)人力資源與工作經(jīng)費(fèi)的權(quán)利，這就會(huì)出現(xiàn)很多矛盾。此外，在這種工作流程中各層黨組織之間并沒有明確的職責(zé)分工，沒有明確地指出哪一個(gè)部門應(yīng)該負(fù)責(zé)什么樣的事情，也沒有對(duì)每一層黨組織的工作范圍進(jìn)行明確的劃分，這樣就會(huì)導(dǎo)致可能有人濫用職權(quán)，也可能有的事情根本就沒有人做，最終一旦出現(xiàn)問題就開始互相推卸責(zé)任，這也阻礙了高校黨建與思政教育工作的開展。

三、基于新常態(tài)下高校黨建與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的策略

（一）形成協(xié)同創(chuàng)新的教育觀念

想要促進(jìn)高校黨建與思政教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，首先就要形成協(xié)同創(chuàng)新的教育觀念，從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)各項(xiàng)教育工作都進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，促進(jìn)教育體系的完善。第一，要樹立科學(xué)合理的教育觀念，要保證黨建、思政教育以及日常教育活動(dòng)的教育觀念是一致的，結(jié)合黨建與思政教育工作的要求以及學(xué)生的綜合能力對(duì)教育工作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，為黨建工作與思政教育工作的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。在開展黨建與思政教育工作的時(shí)候要根據(jù)社會(huì)的需求以及人才培養(yǎng)模式的需要制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)要在培養(yǎng)目標(biāo)中加入創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)，這樣就能夠有效提高黨建與思政教育工作的效率和水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二，要形成協(xié)同教育觀念，使高校黨建工作與思政教育工作能夠更好地協(xié)同發(fā)展。在開展黨建與思政教育工作的時(shí)候要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同觀念，提高學(xué)生的協(xié)同能力，促進(jìn)黨建與思政教育的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

（二）構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的教育機(jī)制

想要促進(jìn)高校黨建與思政教育工作的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展就需要各個(gè)部門的配合，因此高校應(yīng)該對(duì)教育機(jī)制進(jìn)行改革和完善，促進(jìn)各個(gè)部門的協(xié)同合作。首先，應(yīng)該構(gòu)建校園協(xié)同創(chuàng)新教育機(jī)制，這樣就能夠促進(jìn)各個(gè)部門之間的有效配合和協(xié)同，繼而推動(dòng)高校黨建與思政教育工作的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展[4]。應(yīng)該先對(duì)高校的黨建以及思政教育工作進(jìn)行深入研究，根據(jù)社會(huì)的需要以及學(xué)生的綜合能力制定黨建與思政教育工作的未來發(fā)展方向，從而研究出一套嚴(yán)密的工作體系以及工作模式?；诖?，再構(gòu)建相應(yīng)的工作部門以及工作團(tuán)隊(duì)，這樣就能夠?qū)Ω鱾€(gè)部門的工作職責(zé)以及工作范圍進(jìn)行明確的劃分，保證黨建與思政教育工作的穩(wěn)定性以及有效性，改善黨建工作與思政教育工作的效果。其次，應(yīng)該構(gòu)建同城協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。高校的黨建與思政教育工作本身就需要高校以及社會(huì)的共同努力，而且黨建與思政教育工作和當(dāng)?shù)氐慕逃Y源以及教育體制的挖掘和構(gòu)建有很大的關(guān)系，因此應(yīng)該構(gòu)建同城協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，充分利用當(dāng)?shù)匾约吧鐣?huì)的教育資源，通過學(xué)校以及社會(huì)的共同努力促進(jìn)高校黨建以及思政教育工作的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

（三）構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新教育平臺(tái)

高校黨建以及思政教育工作的開展和創(chuàng)新對(duì)于大學(xué)生思想意識(shí)的提升以及未來的發(fā)展有著非常重要的影響，因此在促進(jìn)高校黨建與思政教育工作的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展時(shí)應(yīng)該構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新教育平臺(tái)，為教育工作提供有效支撐[5]。通過構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新教育平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，也可以促進(jìn)黨建部門與思政教育部門的溝通交流，這樣就能夠讓黨建部門和思政教育部門共同研究和探討工作目標(biāo)、工作方向以及工作模式。此外，教師也可以通過協(xié)同創(chuàng)新教育平臺(tái)了解更多的黨建內(nèi)容以及思政教育的相關(guān)知識(shí)，將黨建以及思政教育工作貫徹落實(shí)在日常教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨政思想以及方針政策的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）構(gòu)建黨建與思政教育隊(duì)伍

構(gòu)建黨建與思政教育工作的人員隊(duì)伍對(duì)于促進(jìn)黨建與思政教育的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展有重要意義，只有工作人員具有極高的思想政治意識(shí)才能夠更好地開展黨建與思政教育工作。首先要構(gòu)建理論教師隊(duì)伍，讓教師能夠?qū)Ⅻh建與思政教育工作深入貫徹到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。其次，應(yīng)該構(gòu)建黨員教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮黨員的號(hào)召力與感染力，在開展黨建與思政教育工作的時(shí)候要結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，并將黨建以及思政教育工作和生活實(shí)際結(jié)合起來，創(chuàng)新工作內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨建以及思政教育工作的熱情。

四、結(jié)語

高校是社會(huì)當(dāng)中的重要構(gòu)成部分，承擔(dān)著為社會(huì)提供人才的重任，因此高校在制定學(xué)生培養(yǎng)方案的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的需要加以制定。新常態(tài)下我國(guó)社會(huì)不僅需要具有多重專業(yè)技能的復(fù)合型人才，還需要具有高素質(zhì)、強(qiáng)思想政治意識(shí)的人才，因此高校應(yīng)該將黨建工作與思政教育工作有機(jī)結(jié)合起來，通過構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制與協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)等方式加強(qiáng)黨建與思政教育的力度，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治意識(shí)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送更多符合需要的人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]佚名.基于新常態(tài)下高校黨建與思政教育協(xié)同創(chuàng)新研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，31（20）：6-7.

[2]佚名.基于新常態(tài)下高校黨建與思政教育協(xié)同創(chuàng)新研究[J].高考，2019.

[3]韋家旭，仇萍.新常態(tài)下高校黨建與大學(xué)生思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新路徑探究[J].改革與開放，2017（16）：47-48.

[4]馬天天.新常態(tài)下高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，29（9）：38-39.

[5]劉燕平.新常態(tài)視域下創(chuàng)新高校黨建工作的方法論研究[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，33（3）：61-63.