“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

趙成忠

摘 要：在新的時(shí)代背景之下，“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注并取得了良好的效果，這種創(chuàng)造性的教學(xué)模式能夠在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，從整體上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程之中，許多老師積極地利用這一教學(xué)策略與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，不斷突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，保證學(xué)生能夠意識(shí)到個(gè)人的主體地位，從而樹立良好的主人翁意識(shí)。對(duì)此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為分析對(duì)象，了解“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式在該學(xué)科教學(xué)之中的應(yīng)用策略以及要求，以期為構(gòu)建高效課堂、促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化利用和配置提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：“學(xué)展點(diǎn)練”;教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用

一、 引言

作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式和教學(xué)理念，“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)符合我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中挖掘個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。在利用這一教學(xué)模式的過程之中，老師需要注重細(xì)節(jié)要求的分析解讀，將理論教學(xué)與實(shí)踐研究相結(jié)合，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及個(gè)性化發(fā)展需求，采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略和教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體的價(jià)值和作用，從而實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。與其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性和應(yīng)用性比較明顯，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力提出了一定的要求。為了減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象和理解，老師需要以“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的負(fù)面影響，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，以提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作能力以及綜合能力為依據(jù)，更好地體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性以及合理性。

二、 “學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式

（一） “學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)內(nèi)涵

從上文的相關(guān)分析可以發(fā)現(xiàn)，“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)屬于一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)以及國(guó)家新課改的實(shí)踐意義重大。與其他教學(xué)模式相比，“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力的培養(yǎng)及提升，老師需要了解學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)。“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式能夠堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，老師扮演輔導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)中的主體以及核心。

從微觀的角度來看，“學(xué)展點(diǎn)練”能夠真正地落實(shí)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、配對(duì)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的主動(dòng)展示和自主研究為主體，老師只需要為學(xué)生提供針對(duì)性地協(xié)助以及點(diǎn)撥，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中實(shí)現(xiàn)更好地升華個(gè)人所學(xué)習(xí)到的學(xué)科知識(shí)，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的有效應(yīng)用。

（二） “學(xué)展點(diǎn)練”的具體教學(xué)方式

“學(xué)展點(diǎn)練”所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的大力落實(shí)意義重大，其中“學(xué)”主要是指學(xué)生的目標(biāo)學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)，學(xué)生需要在前期目標(biāo)的指導(dǎo)之下按照老師的要求完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。其中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所區(qū)別，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，設(shè)計(jì)針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求，保障不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。為了盡量避免學(xué)生走彎路，老師需要為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行深入淺出的分析和解讀，在此基礎(chǔ)之上搜集針對(duì)性的資料。其中老師的恰當(dāng)引導(dǎo)最為關(guān)鍵，老師應(yīng)該分析學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及成長(zhǎng)特點(diǎn)，以分層教學(xué)為主體制定教堂可行的教學(xué)方案，為學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)提供更多的依據(jù)和借鑒。

“展”則是合作探討和展示交流。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生樹立集體主義精神，老師需要以學(xué)生之間的相互合作和相互幫助為依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生完成不同的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，在小組合作學(xué)習(xí)的過程之中實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)和揚(yáng)長(zhǎng)避短。作為學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)和提升尤為關(guān)鍵，老人需要鼓勵(lì)學(xué)生積極展示個(gè)人的特長(zhǎng)以及優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在主動(dòng)展示和學(xué)習(xí)的過程之中學(xué)有所獲，只有這樣才能夠保證學(xué)生獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

“點(diǎn)”是指老師的精講點(diǎn)播和點(diǎn)評(píng)升華。盡管我國(guó)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位和價(jià)值，但是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，數(shù)學(xué)知識(shí)非常的枯燥和乏味，邏輯性較強(qiáng)，對(duì)小學(xué)生提出了一定的要求。小學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，思維邏輯框架還處于架構(gòu)之中，因此老師的恰當(dāng)引導(dǎo)就顯得尤為關(guān)鍵。老師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用及優(yōu)勢(shì)，提煉出數(shù)學(xué)習(xí)之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過精講細(xì)講來對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。語言的簡(jiǎn)潔性和實(shí)踐的規(guī)范性尤為關(guān)鍵，老師需要抓住這兩者之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，注重不同點(diǎn)撥形式的分析及研究，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。其中學(xué)生學(xué)習(xí)筆記的記錄對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意義重大，為了讓學(xué)生及時(shí)消化不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的錯(cuò)題本和課堂筆記，從而為后期的自主實(shí)踐提供更多的依據(jù)和借鑒。

“練”是指學(xué)生后期的練習(xí)和落實(shí)。在完成前期的主題教學(xué)環(huán)節(jié)之后，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過對(duì)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)以及重難點(diǎn)的分析及研究來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，落實(shí)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在練習(xí)過程之中的知識(shí)應(yīng)用能力。其中學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)以及知識(shí)以及遺漏點(diǎn)的分析及糾正最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)也是教學(xué)實(shí)踐中的核心以及基礎(chǔ)，老師需要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力為基礎(chǔ)和原則，以分層設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，選擇針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式，不斷地為學(xué)生提供更多自主檢驗(yàn)和充分鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和研究的過程之中意識(shí)到個(gè)人的不足。這種以學(xué)生為主體的練習(xí)形式能夠盡量避免練習(xí)的形式化和空洞化，存在極為明顯的開放性和拓展性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的空間和環(huán)境，保證學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓。

三、 “學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)老師提出了一定的要求，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之前，老師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展要求，分析新課改背景之下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，構(gòu)建完善的教學(xué)框架和體系，讓學(xué)生在自主分析和學(xué)習(xí)的過程之中對(duì)這一學(xué)科的知識(shí)有一個(gè)客觀的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，主動(dòng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際中的相關(guān)問題。

（一） 建立“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)機(jī)制

與其他教學(xué)模式相比，“學(xué)展點(diǎn)練”對(duì)老師和學(xué)生都提出了一定的要求，有一部分學(xué)校采取試點(diǎn)和應(yīng)用的形式來落實(shí)這一教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)質(zhì)的教學(xué)效果和質(zhì)量較好，同時(shí)獲得了老師家長(zhǎng)以及學(xué)生的廣泛好評(píng)。因此對(duì)于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說可以積極地借鑒這一做法，通過簡(jiǎn)單的探索以及創(chuàng)新來構(gòu)建完善的學(xué)生奠定教學(xué)機(jī)制，為學(xué)生的自主實(shí)踐提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及輔助。其中自學(xué)小組及教學(xué)研究小組的建立尤為關(guān)鍵，為了規(guī)范每一個(gè)老師的言行舉止，保障小學(xué)數(shù)學(xué)與“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)地完美融合，首先，老師需要建立完善的教學(xué)機(jī)制規(guī)范以及體系，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，保障主管及教師都能夠參與進(jìn)來，共同制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施策略。其次，學(xué)校還需要注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，保障每個(gè)老師都能夠意識(shí)到學(xué)生點(diǎn)練教學(xué)的重要作用及優(yōu)勢(shì)，樹立良好的教學(xué)理念，積極地將不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法與“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式相融合。最后，學(xué)校需要構(gòu)建完善的監(jiān)督考核機(jī)制，了解老師在教學(xué)實(shí)踐之中的應(yīng)用情況，分析“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)對(duì)老師的應(yīng)用要求及操作要求，鼓勵(lì)和引導(dǎo)老師在校園之中積極地宣傳“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式的作用及優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神以及自主學(xué)習(xí)精神，鼓勵(lì)學(xué)生在這種探索的過程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二） 成立專業(yè)學(xué)習(xí)小組

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之前，老師需要以提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力為基礎(chǔ)和原則，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐動(dòng)手能力及水平，讓學(xué)生在自主實(shí)踐和小組探討的過程之中提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平，這一點(diǎn)在應(yīng)用“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)模式的過程之中尤為關(guān)鍵。老師需要了解“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)的實(shí)質(zhì)應(yīng)用要求，分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，關(guān)注不同實(shí)踐策略和實(shí)踐形式之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，積極開展不同形式的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，老師可以設(shè)置不同的學(xué)習(xí)小組，將小組成員控制在5～8人，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)以及成績(jī)進(jìn)行分層教學(xué)以及任務(wù)設(shè)計(jì)，以此來保障不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。老師只需要將合作指導(dǎo)理論指導(dǎo)和課內(nèi)外實(shí)踐相融合，讓學(xué)生能夠真正地意識(shí)到個(gè)人的自主實(shí)踐價(jià)值，從而在老師的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)自我教育和自我調(diào)整，主動(dòng)地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，大膽地說出個(gè)人的真實(shí)意見和看法并尋求老師的幫助。為了盡量避免師生之間的隔閡，在成立專業(yè)學(xué)習(xí)小組的過程之中老師需要注重師生決策的互換，與學(xué)生做朋友，聆聽學(xué)生的真實(shí)想法。

（三） 建立競(jìng)爭(zhēng)和考評(píng)機(jī)制

“學(xué)展點(diǎn)練”教學(xué)十分注重學(xué)生的主體地位，只有給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)，才能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中培養(yǎng)個(gè)人良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。老師需要分析學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)，以提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力為基礎(chǔ)，積極地將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過情境教學(xué)、小組教學(xué)模式的應(yīng)用來引導(dǎo)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在小組合作的過程之中意識(shí)到個(gè)人的特點(diǎn)，主動(dòng)地為他人提供力所能及的幫助，在不斷參與和實(shí)踐的過程之中培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。老師只需要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮過程性評(píng)價(jià)和結(jié)構(gòu)性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在自主參與和實(shí)踐研究的過程之中對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技術(shù)有一個(gè)客觀的認(rèn)知，只有這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。

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