多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

張巖峰

【摘要】在音樂教學(xué)過程中，教師通常使用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，有助于教師在音樂教學(xué)過程中向?qū)W生呈現(xiàn)具體生動(dòng)的畫面，幫助學(xué)生更好地理解音樂的意義。因此，在音樂教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)該積極探索如何科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。許多教師嘗試在課堂教學(xué)過程中使用多媒體輔助教學(xué)，但總體效果不是很好。所以，我們要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，然后積極引入現(xiàn)代理念，不斷地改革和創(chuàng)新，尋找一種有效的方法使用多媒體做好職業(yè)音樂教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】高職院校；音樂課程；多媒體；具體運(yùn)用；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在高職音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用有助于教師更好地教授課程。當(dāng)教師使用多媒體教學(xué)時(shí)，可以更有效地向?qū)W生展示生動(dòng)和具體的畫面。在音樂欣賞過程中，許多學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的理解有困難，多媒體技術(shù)的運(yùn)用給學(xué)生們帶來了生動(dòng)的場(chǎng)景，有助于學(xué)生更好地去理解和掌握。在具體的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也需要教師的積極探索，結(jié)合高中音樂教學(xué)的特點(diǎn)找到最有效的應(yīng)用方法。只有在教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、重視多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用

不少教師不重視音樂教學(xué)，教學(xué)模式過于單一，音樂是一門非自然的科學(xué)學(xué)科，許多高職院校嚴(yán)重缺乏對(duì)音樂的重視，有的甚至忽略了高職院校的音樂教學(xué)。在這種情況下，許多學(xué)校和教師不關(guān)心音樂教學(xué)方法的多樣性，更不用說多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展以及相關(guān)設(shè)備的不斷普及都對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，課堂教學(xué)模式的改革需要適應(yīng)多媒體帶來的一系列變化，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力和價(jià)值，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在高中音樂教學(xué)過程中，教師的課堂教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生更多的關(guān)注，了解學(xué)生，尊重學(xué)生的感受，只有這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并幫助學(xué)生提高他們的心理素養(yǎng)。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用則可以比較好的實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展過程中，快節(jié)奏的生活會(huì)給一個(gè)人的心里產(chǎn)生比較大的壓力，然而在音樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的心理壓力可以得到更好的緩解，確實(shí)在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中可以感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力，更好地體驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，教師可以利用感官給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加豐富和多彩的世界。多媒體技術(shù)還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生可以擁有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體技術(shù)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橥ㄟ^簡(jiǎn)單的理論知識(shí)很容易使學(xué)生感到無聊和厭倦，結(jié)合屏幕的多個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的感官能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解和感受知識(shí)。所以，在具體課程教學(xué)過程中，高職音樂教學(xué)應(yīng)該積極探索多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用方法，找到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的有效教學(xué)模式。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情

音樂教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用還體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上面。在課程教學(xué)過程中，一般教師都習(xí)慣于采用板書的方式進(jìn)行課程教學(xué)，也會(huì)使用領(lǐng)唱的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起唱歌，或者通過視頻播放的形式來幫助學(xué)生去欣賞。但是，這樣的教學(xué)其實(shí)都是一些重復(fù)性的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到一些打擊。所以，在具體課程教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來解決這個(gè)問題。多媒體技術(shù)可以幫助教師利用文字，圖像等內(nèi)容更好地集中學(xué)生的注意力，同時(shí)，運(yùn)用科學(xué)有效的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過將一些比較枯燥的內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心。在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的教學(xué)能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，還能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有更多的探索。除了進(jìn)行多媒體資源的引入以外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的接受學(xué)習(xí)，更多的是自己的探究和探索。教師可以在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中告訴學(xué)生一些有意義的資源，讓學(xué)生掌握搜索資源的方法，比如說教師可以給學(xué)生提供一些網(wǎng)址，讓學(xué)生觀看相應(yīng)的視頻，同時(shí)教師和學(xué)生也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，教師可以利用信息技術(shù)及時(shí)回答學(xué)生的疑問，學(xué)生也可以將自己的作品利用視頻的方式發(fā)給教師，讓教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、增加有效的教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

高職院校在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，還需要有意識(shí)地增加教學(xué)的時(shí)間。這里的教學(xué)時(shí)間主要指的是有效教學(xué)時(shí)間，因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但是課程學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的注意力可能會(huì)出現(xiàn)分散的情況，學(xué)生不可能整節(jié)課都集中自己的注意力，所以有效的教學(xué)時(shí)間才是關(guān)鍵。只有把握好有效的教學(xué)時(shí)間才能夠解決學(xué)生的問題，提高學(xué)習(xí)效率。高職院校在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候一定要注意有效時(shí)間的運(yùn)用，當(dāng)前不少學(xué)校都忽視音樂教學(xué)的重要性，甚至取消了英語課程，其實(shí)這樣的做法是錯(cuò)誤的。教師首先要調(diào)整這樣的認(rèn)知，在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中重視有效教學(xué)，在進(jìn)行課程教學(xué)中有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的表演，教師要根據(jù)學(xué)生的表演去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后針對(duì)學(xué)生的問題采取有效的措施，解決好學(xué)生的問題，這樣的課程教學(xué)才是有效的，才能夠真正幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。在編寫教學(xué)課件時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)提供了大量的教學(xué)資源，教師可以根據(jù)課程的需要編寫各種課件資料。在音樂課上，教師將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，在黑板上顯示必要的知識(shí)，其他知識(shí)可以通過多媒體演示從而大大提高課堂教學(xué)的效率，縮短無效的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與老師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，集思廣益，及時(shí)解決問題，幫助提高學(xué)習(xí)效果；還可以練習(xí)演唱或演奏，充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

四、借助音樂學(xué)習(xí)情境訓(xùn)練學(xué)生的審美能力

傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式下，表演和歌唱都是由教師通過示范表演完成的，學(xué)生難以掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更談不上提高自己的審美能力。借助多媒體技術(shù)，建立學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加容易?；ヂ?lián)網(wǎng)上提供了各種音樂，學(xué)生可以欣賞音樂、感受音樂，加深對(duì)音樂的理解，進(jìn)入音樂環(huán)境，提高音樂的審美能力。藝術(shù)是相似的，高職學(xué)生正處于生命成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。在這一階段，學(xué)生所受到的教育會(huì)對(duì)其一生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生極其重要的影響，所以在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，為了幫助學(xué)生更好地感受音樂的美，提升學(xué)生的綜合審美能力和音樂素養(yǎng)，教師可以有意識(shí)地設(shè)置一定的音樂學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在情境的幫助下，學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解就會(huì)更加到位，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生自己的思考。在思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)知、產(chǎn)生新的想法，這些對(duì)于學(xué)生的審美能力的發(fā)展能夠起到很大的作用。具體的教學(xué)過程中，如何更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要教師在實(shí)踐中進(jìn)行積極的探索，學(xué)生也應(yīng)該積極地進(jìn)行溝通和交流，教師了解學(xué)生的想法，學(xué)生領(lǐng)會(huì)教師的意圖，這樣才能夠很好地配合。

綜上所述，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)模式更適合素質(zhì)教育的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于教師的教學(xué)方法的改革和完善，真正提高教學(xué)效率和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊燕妙.多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（4）：36-37.

[2]肖玉.多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（3）：60-61.

[3]趙淑萍.分析多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北方音樂，2016，36（3）：178.

[4]黃麗麗.多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（10）：61-62.