長(zhǎng)纓在手輕松縛蒼龍

劉海秀

摘 要：閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有很重的比例。在甘肅省天水市中考總分150分的語(yǔ)文試卷里，閱讀就有55分，超過總分值的三分之一。因此語(yǔ)文要拿高分，必須重視閱讀。閱讀能力除了日積月累、不斷汲取點(diǎn)滴細(xì)碎的知識(shí)聚沙成塔外，還可以通過技巧訓(xùn)練來提高閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：閱讀訓(xùn)練;課程標(biāo)準(zhǔn);技巧運(yùn)用

一、 閱讀訓(xùn)練的重要性

閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有很重的比例。僅從分值來看，A卷（100分）中，課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀15分，課內(nèi)文言文閱讀15分;B卷（50分）中古詩(shī)文閱讀占10分，課外現(xiàn)代文15分。也就是說在總分150分的語(yǔ)文試卷里，閱讀就有55分，超過總分值的三分之一。因此語(yǔ)文要拿高分，必須重視閱讀。

但閱讀對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說得高分簡(jiǎn)直是天方夜譚，閱讀就像是一座困難堆砌的大山，讓人望而生畏。其實(shí)閱讀能力除了日積月累、不斷汲取點(diǎn)滴細(xì)碎的知識(shí)聚沙成塔外，還可以通過技巧訓(xùn)練來提高閱讀理解能力。而本篇論文所要闡述的就是——語(yǔ)文三階段閱讀訓(xùn)練。

二、 閱讀訓(xùn)練三階段

（一） 第一階段——初步閱讀（小荷初露尖尖角）

一般來說，人的思維認(rèn)知是由淺入深、由表及里、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難的，所以本閱讀訓(xùn)練的第一階段就是初步閱讀。這一閱讀階段是針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中“識(shí)字與寫字”目標(biāo)制訂（包括認(rèn)字、寫字、書寫習(xí)慣、書法審美等要求），具體內(nèi)容是訓(xùn)練學(xué)生在初讀文本時(shí)迅速圈出文本中出現(xiàn)的新詞，摘抄出來并會(huì)讀會(huì)寫會(huì)解釋意思（課標(biāo)要求的識(shí)字寫字目標(biāo)），并初步了解文本的大體意思。該階段主要是針對(duì)第一學(xué)段和第二學(xué)段（1-4年級(jí)），因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文閱讀考的第一題往往是給詞語(yǔ)拼音或根據(jù)拼音寫漢字，有時(shí)會(huì)考察詞語(yǔ)解釋或造句等。學(xué)生通過第一遍閱讀就可以迅速完成答題并且會(huì)形成對(duì)文本的初步感知。

例如四年級(jí)的語(yǔ)文試卷閱讀題里面就有這樣的考查例子：

小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒完沒了（liǎo le）。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌到了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭。它們的膽子越來越大，逐漸開（劈 辟 僻）新的游戲場(chǎng)（chǎng cháng）所。它到院子里來了，院中的花草可遭了（泱 殃 秧）。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛。

這個(gè)課內(nèi)閱讀題不僅考了選正確拼音、選正確字形，也考了錯(cuò)字改正。學(xué)生通過第一遍閱讀就可以迅速完成答題并且會(huì)形成對(duì)文本的初步感知。

再比如八年級(jí)的試題中也有此類考題：

園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已如古羅馬建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵;宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過了兩天晴美的好日子，又遇到這樣霉氣熏蒸的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩ruǐ，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望。

（1）給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

綠翳翳（? ）? 薄命（? ）? 嫩ruǐ（? ）

（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“? ? ”，這個(gè)詞的正確寫法是“? ? ”。

（3）“新鮮”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有下面四個(gè)義項(xiàng)。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

（? ）

A. （事物）出現(xiàn)不久。

B. （空氣）經(jīng)常流通，不含雜類氣體。

C. 新奇;稀罕。

D. 沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制等。

這一習(xí)題仍然考查給字詞拼音，根據(jù)拼音寫漢字，改正錯(cuò)別字，根據(jù)語(yǔ)境選擇正確釋義等，所以初步閱讀訓(xùn)練很有必要。

初步閱讀訓(xùn)練文本選擇一般還是由課內(nèi)閱讀文本向課外閱讀文本過渡，仍然要遵循由淺入深、由易到難的原則。主要是通過大量的閱讀文本的淺層閱讀訓(xùn)練，刺激學(xué)生大腦識(shí)字興奮點(diǎn)，促其加快積累，為深層閱讀能力打基礎(chǔ)。這一訓(xùn)練實(shí)施成功，就如出水新荷，自有蜻蜓立枝頭。

（二） 第二階段——整體感知（識(shí)破廬山真面目）

這一階段閱讀訓(xùn)練針對(duì)課標(biāo)第三階段（5-6年級(jí)）和第四階段里的7-8年級(jí)。主要訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力，包括文體判斷，能把握文章思路，會(huì)概括內(nèi)容和主旨等。其實(shí)只要能判斷出文體，后面的問題也就迎刃而解了。

其實(shí)文體判斷也是有章可循的：

記敘文主要看文本里有沒有六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果），如果看到記敘要素，就能根據(jù)這些要素理清文章思路，進(jìn)而概括文章內(nèi)容和主旨。

議論文著重判斷有沒有論點(diǎn)、論據(jù)和論證（三要素），可以據(jù)此把握文章觀點(diǎn)，明確作者看法。

說明文一般有說明方法，只要能看到例子、數(shù)字、圖表等，就可判定文體，完成整體感知。

其實(shí)一般情況下題目中出現(xiàn)考察概括主旨內(nèi)容的多為記敘文，題中問論證方法或說明方法的就是議論文或說明文。例如下面的閱讀題：

閱讀下面文章，完成第1-5題。

①老師走上講臺(tái)的原因很多，每一個(gè)老師都有他們自己的動(dòng)機(jī)。如果把老師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)排一排隊(duì)，可以發(fā)現(xiàn)大致上老師有四種不同的類型。

②第一種老師，“以謀生為目的”。這種老師視教書為謀生的手段，認(rèn)為教書是一種賺錢的、用以養(yǎng)家糊口的職業(yè)。只要能把飯菜放在家庭的飯桌上，什么學(xué)生、學(xué)校、教書都是次要的。在美國(guó)這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，這種動(dòng)機(jī)可以理解。

③第二種老師，“以自傲為動(dòng)力”。自傲是一些老師工作的原動(dòng)力。這些老師，他們往往知識(shí)淵博，功底深厚，只要能滿足“自傲”，就很愿意與他人分享他們的知識(shí)，他們可能并不在意他們的付出，他們追求的是發(fā)現(xiàn)自我、證明自我，從中感到滿足。這類老師工作會(huì)很努力，可能會(huì)很出色。但因?yàn)樽园恋脑?，他們害怕失去面子而過于重視結(jié)果，所以面對(duì)“不聽話”的學(xué)生，這種老師很容易失去耐心。

④第三種老師，“以教育為己任”。他們把教書看成是自己的社會(huì)責(zé)任，并以此為動(dòng)力。在教書的過程中很注重用自己的人格力量去改造人。他們不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，更注重告訴學(xué)生怎樣做人。他們往往以能影響、改變學(xué)生的生活軌道為樂趣。例如，亨利克先生常常會(huì)把正常的課停一停，講一些世界名人的社會(huì)生活之類的東西。當(dāng)從亨利克先生的最后一節(jié)課里走出來時(shí)，我意識(shí)到，我這一年中最大的收獲就是知道了：人活著的每一天不是為了悲傷，無(wú)論面對(duì)什么樣的困難，都需要愉快地去生活。

⑤第四種老師，“以愛為根本”。他們?cè)谥貕褐逻€是不斷地去做一件自己愛做的事。他們很努力地工作，一次又一次地遭難，都沒有得到任何的利益。就好比父母生養(yǎng)孩子一樣，他們?nèi)蝿谌卧沟貫楹⒆痈蛇@干那，卻從來不企盼得到一絲回報(bào)。以一種養(yǎng)育自己孩子的心態(tài)去教育學(xué)生的老師，是有著強(qiáng)烈天賦愛心的老師。他們是那種可以讓你像信任父母那樣去信賴的人。這種老師應(yīng)該說是最難能可貴的。

⑥總之，無(wú)論哪種老師以什么動(dòng)機(jī)走上講臺(tái)，都應(yīng)注重自己的教學(xué)效果，贏得學(xué)生的喜愛。（節(jié)選自《放飛美國(guó)》，有刪改。作者礦礦，華裔，目前在美國(guó)讀中學(xué)。）

1. 選文第⑤段畫線的句子運(yùn)用了哪種論證方法？

2. 寫出選文的中心論點(diǎn)。

第二階段閱讀訓(xùn)練著重強(qiáng)化文體知識(shí)的訓(xùn)練，掌握了文體知識(shí)，這一問題的回答也就毫無(wú)懸念，隨著訓(xùn)練的增多文章的思路、主旨，作者的觀點(diǎn)、看法以及論證方法、說明方法等內(nèi)容的回答就能輕而易舉得高分?？傊?，只要識(shí)得“文體”這一廬山真面目，就不怕閱讀習(xí)題“橫看成嶺側(cè)成峰”！

（三） 第三階段——精讀探究（一覽眾山小）

第二階段訓(xùn)練是從整體上把握文本，而第三階段訓(xùn)練著重從細(xì)處入手，精確研究文本，品其髓，汲其華。主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的欣賞品味能力。重點(diǎn)語(yǔ)句主要包括：

1. 點(diǎn)題句（一般在文章開頭或結(jié)尾）

2. 描寫、議論、抒情句（根據(jù)文體判斷）

3. 總結(jié)全文的句子（一般在文章結(jié)尾）

4. 運(yùn)用修辭的句子（常見的為比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、引用等）

5. 起承轉(zhuǎn)合的句子（過渡句，一般在段與段之間）

這一階段訓(xùn)練著重在課程標(biāo)準(zhǔn)要求的第四階段（7-9年級(jí)）進(jìn)行。因?yàn)槌踔须A段學(xué)生的認(rèn)知能力不斷增強(qiáng)，閱讀面增大，視野開闊，考察難度也逐年增加，例如《2019年天水市初中畢業(yè)與升學(xué)學(xué)業(yè)考試（中考）試卷》中的現(xiàn)代文閱讀習(xí)題：

閱讀《故鄉(xiāng)》和《孔乙己》選段，完成第11-15題。

（閱讀文章略）

11. 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括【甲】【乙】選段的內(nèi)容。

12. 【甲】文中的“厚障壁”指什么？這樣的比喻寫出了我怎樣的心情？

13. 【乙】中畫線的句子屬于什么描寫？該句有什么表達(dá)作用？

14. 結(jié)合總文，回答問題。

（1）“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”中“歡喜”和“凄涼”是否矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2）“我到現(xiàn)在終于沒有見一大的孔乙己的確死了”中“大約”和“的確”是否矛？為什么？

15. 【甲】文中閏土和【乙】文中孔乙己的變化，主要表現(xiàn)在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作上。結(jié)合課文內(nèi)容，分析其變化的原因各是什么？

這一閱讀習(xí)題考察內(nèi)容細(xì)致而廣博，考查了學(xué)生的概括能力、重點(diǎn)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義、句子所用修辭及其作用、表達(dá)方式及其作用等，這些內(nèi)容平時(shí)如果訓(xùn)練到位，學(xué)生對(duì)這些答題套路熟練掌握，那么在做閱讀題時(shí)一定會(huì)信手拈來，精準(zhǔn)解答，在閱讀中得高分就水到渠成。到那個(gè)時(shí)候，讓人望而生畏的閱讀理解就不再是學(xué)生心中的老大難，而是分分鐘解決的小case，讓學(xué)生痛苦仰望的閱讀大山就變成山腳下美麗的風(fēng)景，真正讓他們擁有“一覽眾山小”的豪情。

三、 后記

三階段閱讀訓(xùn)練技巧重在“訓(xùn)練”，但訓(xùn)練是在廣泛積累、掌握基本的語(yǔ)文常識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行才會(huì)有效。也就是說，要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。

屈原有云：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”語(yǔ)文閱讀技巧訓(xùn)練還在不斷嘗試、不斷探索中，實(shí)踐、修正是以后在語(yǔ)文教學(xué)中必須持之以恒要做的事，期待在不久的將來，它能更完善，能更方便快捷的幫助學(xué)生在閱讀中得高分、得滿分。讓他們長(zhǎng)纓在手，輕松縛住蒼龍！

參考文獻(xiàn)：

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