劉 佳
(上海市普陀區(qū)青少年中心,上海 200062)
少兒舞蹈主要是指那些少兒表演的舞蹈,同時(shí)大部分舞蹈都是少兒內(nèi)心世界的直接寫照。而在整個(gè)舞蹈體系中,少兒舞蹈也是不可或缺的一部分。不僅如此,立足于教育體系來看,少兒舞蹈也能夠全方位促進(jìn)少兒的身心健康發(fā)展,同時(shí)也是進(jìn)行少兒德智體美綜合教學(xué)的重要方式與途徑。但就當(dāng)前我國少兒舞蹈體系來看,雖然舞蹈作品的數(shù)量比較多,但是優(yōu)秀的舞蹈作品并不算太多。這也說明了當(dāng)前我國少兒舞蹈創(chuàng)編的綜合水平還有較為顯著的欠缺,應(yīng)該在后續(xù)的時(shí)間里通過多個(gè)角度來明確少兒舞蹈創(chuàng)編的現(xiàn)狀,最后也提出針對性的改善對策。
就當(dāng)前我國少兒舞蹈的創(chuàng)編現(xiàn)狀來看,很多少兒舞蹈作品在不同程度上都體現(xiàn)出了一定的成人化,跟少兒群體的審美特征已經(jīng)出現(xiàn)了一定的差距[1]。不僅如此,大部分舞蹈作品的具體內(nèi)容都是一些專業(yè)舞蹈動(dòng)作和技能,跟孩子的生活內(nèi)容聯(lián)系不高,很難引發(fā)少兒群體的內(nèi)心認(rèn)同。不僅如此,在當(dāng)前少兒舞蹈創(chuàng)編過程中,兒童的參與度也非常有限,很難表達(dá)自己對于舞蹈的訴求。在這種情況下,針對于少兒舞蹈創(chuàng)編進(jìn)行創(chuàng)新就顯得非常有必要,同時(shí)也是我國少兒舞蹈創(chuàng)編體系在未來發(fā)展中必須要充分關(guān)注的重要點(diǎn)之一。
在進(jìn)行少兒舞蹈創(chuàng)編的過程中,創(chuàng)編人員也應(yīng)該充分把握好各個(gè)特點(diǎn)。第一,具有天馬行空的想象力。少兒階段的兒童都具有非常豐富的想象力,因此在舞蹈創(chuàng)編中也應(yīng)該真正走入到各個(gè)兒童的內(nèi)心世界里,透過這些想象力來提高舞蹈創(chuàng)編的創(chuàng)新性。第二,夸張的舞蹈動(dòng)作。針對于少兒群體的舞蹈創(chuàng)編應(yīng)該能夠提取少兒在平時(shí)生活中的各類元素,并在舞蹈中放大,最終也就使得各個(gè)舞蹈動(dòng)作也表現(xiàn)得比較夸張。第三,充分重視創(chuàng)作對象的特殊性。由于舞蹈創(chuàng)編的對象是少兒群體,因此在審美風(fēng)格、內(nèi)在情感等各個(gè)方面都要契合少兒群體,才能夠通過舞蹈作品來引發(fā)少兒的內(nèi)心共鳴,取得較好的創(chuàng)新成效。
由于各個(gè)少兒的身心發(fā)展層次比較有限,因此在舞蹈創(chuàng)編的時(shí)候也不能使用太過復(fù)雜的內(nèi)容,最好還是要結(jié)合少兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行創(chuàng)編。這也需要各個(gè)舞蹈創(chuàng)編人員在平時(shí)的時(shí)候,要積極了解少兒平時(shí)的生活狀態(tài),以及一日生活的具體要素。在這個(gè)過程中,舞蹈創(chuàng)編人員應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的心理層次和地位,并將自己的思維方式轉(zhuǎn)變到兒童身上,從而也就能夠順利創(chuàng)編出符合少兒內(nèi)心喜好的作品。而通過這個(gè)角度來進(jìn)行創(chuàng)作,最終的舞蹈作品應(yīng)該都比較活潑。這主要是因?yàn)樯賰阂蝗丈顮顟B(tài)基本上都比較活躍,最終的舞蹈作品也會帶有這些方面的信息。
在當(dāng)今我國社會環(huán)境中,很多家長對于自己孩子的成才都有較大的期望,使得很多兒童在成長的過程中也面臨著較大的心理壓力。因此舞蹈創(chuàng)編人員也應(yīng)該在平時(shí)的時(shí)候積極關(guān)注孩子的心理狀態(tài),并在創(chuàng)編過程中跟孩子進(jìn)行充分的心理交流與溝通。這樣以后,舞蹈創(chuàng)編人員就能夠明確各個(gè)孩子的真正需求,并基于他們的心理訴求來選擇舞蹈作品的基本方向,同時(shí)也使得舞蹈作品能夠?qū)Ω鱾€(gè)孩子具有更強(qiáng)的吸引力,使得舞蹈創(chuàng)新能夠真正找對方向。
少兒階段中的兒童在看待周圍事物的時(shí)候,跟成人有著顯著區(qū)別。大部分少兒都認(rèn)為自己周邊的事物是有生命的,每一個(gè)生命都會說話與思考,都有自己的爸爸媽媽。而傳達(dá)到舞蹈創(chuàng)編中,就是少兒舞蹈作品應(yīng)該具有較強(qiáng)的擬人化特色,同時(shí)還要與每個(gè)少兒的平時(shí)姿態(tài)結(jié)合在一起,使得整個(gè)舞蹈作品在滿足少兒個(gè)人訴求的基礎(chǔ)上,也能夠具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性[2]。這也需要各個(gè)舞蹈創(chuàng)編人員能夠充分重視舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新,以及各個(gè)舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)形式,最終體現(xiàn)出幼兒思想認(rèn)知的具體特征。
各個(gè)兒童本身就是少兒舞蹈體系中的重要一部分,不僅僅是舞蹈作品的參與者,同時(shí)也舞蹈作品的觀看者。因此在舞蹈創(chuàng)編的過程中,各個(gè)創(chuàng)編人員也應(yīng)該充分明確各個(gè)兒童在舞蹈體系中的主體地位,將各個(gè)少兒引入到創(chuàng)編活動(dòng)中。事實(shí)上,少兒階段的兒童本身就有著較為豐富的想象力,而體現(xiàn)在舞蹈創(chuàng)編上也有較強(qiáng)的創(chuàng)作能力。比如在平時(shí)的時(shí)候,給孩子隨便播放一個(gè)具有一定節(jié)奏的音樂,孩子都會隨著音樂來扭動(dòng)自己的身軀,進(jìn)行即興表演。因此在舞蹈創(chuàng)編的過程中,各個(gè)創(chuàng)編人員也應(yīng)該充分關(guān)注少兒在這個(gè)領(lǐng)域中的具體能力,并使用正面的方式積極鼓勵(lì)孩子進(jìn)行大膽創(chuàng)作。這樣以后,孩子的創(chuàng)造能力也能夠得到較好的提升,同時(shí)也是舞蹈作品具有較高的創(chuàng)新性。
優(yōu)秀的少兒舞蹈作品能夠讓孩子充分的融入到舞蹈之中,并在舞蹈過程中展示自身真實(shí)的情感,能夠讓他們受到正向的舞蹈情感體驗(yàn)。這也需要各個(gè)舞蹈創(chuàng)編人員能夠在進(jìn)行少兒舞蹈創(chuàng)編的過程中,積極融入各類創(chuàng)新思維,能夠站在少兒的角度來思考各個(gè)舞蹈動(dòng)作安排,同時(shí)還要在舞蹈創(chuàng)編的全過程中積極了解少兒的心理訴求,并結(jié)合少兒平時(shí)的具體姿態(tài)來進(jìn)行創(chuàng)編,使得最終創(chuàng)編出來的舞蹈能夠真正契合少兒的心理世界。除此之外,各個(gè)舞蹈創(chuàng)編人員也可以有意識的讓各個(gè)幼兒參與到創(chuàng)編過程中,也就能夠顯著提高少兒舞蹈創(chuàng)編的創(chuàng)新元素,真正促進(jìn)各個(gè)孩子的身心健康發(fā)展。