高校傳媒教育發(fā)展危機與教學改革路徑初探

文/王 婷

隨著電子科技的發(fā)展和媒介融合的加劇，傳媒教育所對接的傳媒產(chǎn)業(yè)迎來了核裂變式的重新洗牌。傳統(tǒng)媒體發(fā)展受困，新媒體迅猛發(fā)酵，傳媒產(chǎn)業(yè)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。高校傳媒教育必須在理念、環(huán)境、技術(shù)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，調(diào)整教學目標與人才培養(yǎng)模式，革新專業(yè)建設與課程改革路徑，從而應對產(chǎn)業(yè)變革帶來的發(fā)展危機，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)傳媒人才。

一、高校傳媒教育發(fā)展危機所在

高校傳媒教育發(fā)展主要受到科技發(fā)展、媒介融合、數(shù)據(jù)分析等因素的影響。傳媒產(chǎn)業(yè)格局改變、學科發(fā)展資源受限，都導致傳媒教育無法在政策優(yōu)勢利導下成功轉(zhuǎn)型，而必須主動謀劃求變路徑。

1．傳媒產(chǎn)業(yè)格局產(chǎn)生多維變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與新媒體時代的到來，更快的信息傳遞速率以及更富交互性、衍生性的信息傳播模式，帶來了傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)業(yè)的變革。而AI技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)手段的接入，也使傳媒產(chǎn)業(yè)進入數(shù)字經(jīng)濟時代。清華大學傳媒經(jīng)濟與管理研究中心主任崔保國教授曾在第三屆江蘇傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇上提出：“數(shù)字經(jīng)濟，即以數(shù)字化信息為關(guān)鍵生產(chǎn)因素，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以通訊技術(shù)的有效使用為效率提升和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要推動力的一系列活動，故而如今傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要突破傳統(tǒng)思維的轉(zhuǎn)型模式，尋求一條圍繞數(shù)字經(jīng)濟的創(chuàng)新之路。”

新聞信息原以依賴的傳統(tǒng)媒體逐漸失去強勢地位，新媒體在智能手機普及和網(wǎng)絡更新?lián)Q代中強勢崛起，泛媒介化使受眾逐漸向移動端APP轉(zhuǎn)移。傳媒產(chǎn)業(yè)的變局也觸發(fā)了諸如傳播觀念、媒介功能、媒介素養(yǎng)及社會認知等方面的改變。在此前提下，傳媒教育人才培養(yǎng)的專業(yè)設置、能力構(gòu)成、課程開設、實驗室建設、技能實操等各環(huán)節(jié)的適時調(diào)整勢在必行。

2．傳媒教育居于學科發(fā)展劣勢。新聞傳播學在眾多綜合性院校的學科中均屬于較為年輕的學科，由于該學科擁有的教授、博士、高級別社科項目和高級別論文等數(shù)量偏少，導致其在高校資源配置中很難得到學校的重視與教學資源、資金支持、政策支持等方面的傾斜。

傳媒專業(yè)的就業(yè)前景堪憂，2018年教育部公布的就業(yè)率最低的15個專業(yè)中，廣播電視編導、播音主持與藝術(shù)等傳媒類專業(yè)赫然在列。就業(yè)率低導致多所高校停開傳媒專業(yè)或縮減傳媒專業(yè)招生人數(shù)，精簡專業(yè)設置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，這無疑給傳媒專業(yè)發(fā)展帶來了沖擊。

二、傳媒人才行業(yè)準入標準提升

根據(jù)騰訊新聞2018年2月發(fā)布的首份《傳媒人能力需求報告》顯示，我國傳媒行業(yè)并不缺人，而是缺乏真正適合傳媒崗位需求的人才。在新媒體形態(tài)急劇崛起的當下，傳媒從業(yè)者只有不斷因勢而變，優(yōu)化專業(yè)技能結(jié)構(gòu)，深化內(nèi)在人文素養(yǎng)，才能在競爭激烈的就業(yè)市場中立于不敗之地。

1．傳媒產(chǎn)業(yè)愈加側(cè)重技術(shù)技能。據(jù)《傳媒人能力需求報告》顯示，在傳媒產(chǎn)業(yè)的細分行業(yè)用人需求排行榜中，新媒體行業(yè)高居用人需求榜首?？梢姡旅襟w公司的運營以及傳統(tǒng)媒體的新媒體轉(zhuǎn)型，都亟須擁有互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)、內(nèi)容編輯和新媒體運營等方面的人才。

新媒體時代，傳統(tǒng)的采、寫、編、評、策劃和執(zhí)行等專業(yè)技能已經(jīng)不能完全滿足崗位要求，人工智能技術(shù)在傳媒行業(yè)的頻繁亮相，給工科學歷背景的求職者提供了就業(yè)機會。而基于大數(shù)據(jù)的偏好探求、潮流預測和輿情監(jiān)控等需求對傳媒行業(yè)從業(yè)者提出了更高要求，即便傳統(tǒng)的傳媒行業(yè)崗位，也要求從業(yè)者掌握圖片編輯、視頻剪輯、文字處理、軟件開發(fā)等技能。

2．傳媒產(chǎn)業(yè)越發(fā)注重綜合素養(yǎng)。根據(jù)《傳媒人能力需求報告》顯示，70%的媒體單位要求求職者具備本科及以上學歷，21%的單位要求具備大專學歷。而實際從業(yè)情況中，本科、碩士學歷占比90%以上。黨媒、事業(yè)單位類廣電媒體要求碩士學歷，而一般傳媒公司則相對看重能力而非學歷。

傳媒產(chǎn)業(yè)作為信息傳播的重要載體，要負責任地發(fā)聲。這就要求傳媒工作者除了具備良好的工作能力外，還要具備深厚的人文底蘊、高尚的職業(yè)道德和端正的人格操守。傳媒產(chǎn)業(yè)雖有著獨立的結(jié)構(gòu)體系，但卻需要跨界觀察報道社會各行各業(yè)，這就要求從業(yè)者具備學習能力與交互能力。例如，國際傳播與外宣工作就要求傳媒人才有較強的外語能力，尤其是英語讀寫會話能力?？傊瑐髅疆a(chǎn)業(yè)的發(fā)展越來越要求隊伍人員綜合素質(zhì)與業(yè)務能力的提升。

三、媒體變革中的傳媒教育改革路徑探析

在全新的媒體變革與高等教育改革的雙重背景下，高校傳媒教育的改革勢在必行。國外傳媒教育改革起步較早，借鑒學習國外傳媒教育改革理念將為我國傳媒教育現(xiàn)代化發(fā)展、新媒體適應性和傳播參與者的媒介素養(yǎng)提升起到積極作用。

1．借鑒海外傳媒教育改革理念。海外傳媒教育越發(fā)注重傳媒與計算機科學相結(jié)合，跨學科的協(xié)同研究為傳媒產(chǎn)業(yè)帶來更多創(chuàng)新可能，如AI、AR和VR等技術(shù)的應用，都能促進信息、技術(shù)、理念等在傳媒產(chǎn)業(yè)的流動。

如今世界一體化趨勢加強，我國積極倡導構(gòu)建“人類命運共同體”，國際文化交流活動頻繁，要求傳媒從業(yè)者具備國際化業(yè)務能力與跨文化傳播視野。而傳媒產(chǎn)業(yè)強大的“集客”能力和創(chuàng)新推廣能力為精于傳媒創(chuàng)意與運營管理的人才提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可能，因而，培養(yǎng)具有較高社會文化認知與創(chuàng)意研發(fā)能力的傳媒創(chuàng)業(yè)運管人才也是傳媒教育的要務之一。

2．我國高校傳媒教育改革路徑探析。在我國傳媒教育改革中，從宏觀層面來講，應鞏固和強化傳媒教育在高?？蒲薪虒W中的地位。傳媒產(chǎn)業(yè)是社會大眾獲知外部信息、參與社會生活的重要產(chǎn)業(yè)。此外，提升公眾信息傳播的媒介素養(yǎng)、規(guī)范公眾參與輿論的媒介行為，都是高校傳媒教育的重要職能。在借鑒海外傳媒教育改革優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，我國高等傳媒教育應順勢而變，從而謀求在傳媒產(chǎn)業(yè)格局的變化中獲取重新洗牌后的發(fā)展優(yōu)勢與先機。

首先，強化黨在傳媒行業(yè)發(fā)展的思想引領(lǐng)作用。習近平總書記曾提出，黨的領(lǐng)導是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會主義的最根本屬性。我國傳媒行業(yè)的發(fā)展與高等教育的改革也必須堅持在黨的領(lǐng)導下進行。黨的十八大以來，習近平總書記對加強和改進新聞輿論工作提出了一系列富有創(chuàng)見的新觀點、新論斷、新要求，這是強化黨在傳媒領(lǐng)域的領(lǐng)導、鞏固黨的意識形態(tài)陣地、積極宣傳正面聲音的重要表現(xiàn)。

強化黨在傳媒行業(yè)發(fā)展的思想引領(lǐng)作用，必須堅持馬克思主義新聞觀，進行正確有力的輿論導向，推動改革發(fā)展、民族團結(jié)、社會和諧穩(wěn)定；提升傳媒主體的公信力、影響力；提升參與社會輿論的公眾的媒介素養(yǎng)，不造謠、不信謠、不傳謠，并進行有力的自律與監(jiān)督。因此，在所有傳媒類專業(yè)中，如傳播學、新聞學、廣告學、廣播電視學、編輯出版學、文化產(chǎn)業(yè)管理、廣播電視編導、戲劇影視文學、播音與主持藝術(shù)等，均應開設“馬克思主義新聞觀”“媒介倫理與法規(guī)”等課程，以引導高校傳媒專業(yè)在校生形成正確的世界觀、價值觀、媒介觀等。

其次，提升傳媒人才國際化視野和新形勢格局。雖然已有許多國內(nèi)學者基于我國傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的著作，但傳播學界有影響的研究及論著多來自國外。此外，傳媒領(lǐng)域較具前沿性與顛覆性的技術(shù)多起源于國外，因此在傳媒業(yè)縱向發(fā)展上，無論在理論支持還是技術(shù)支持方面，傳媒教育的發(fā)展都需要加強國際交流與合作。而隨著全球化的不斷發(fā)展，我國亟須在國際傳播領(lǐng)域中樹立大國形象，深化內(nèi)涵建設，把傳統(tǒng)文化的深厚積淀傳揚到世界各地，讓世界悅納中國，消除誤解，構(gòu)建更和諧、更開放的國際傳媒環(huán)境，而國際化對傳媒專業(yè)的學生也提出了更高要求。

提升傳媒人才的國際化視野，要求傳媒專業(yè)學生具有國際事務與新聞事件的敏銳洞察力，較好的外語聽說讀寫能力，良好的文稿信息讀取與文字匯編整理能力，良好的人際溝通能力與心理素質(zhì)，以及較強的異國適應能力與自理能力。除此之外，在國際交流與合作中，不斷對外傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)我國的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，將越來越負責任的國際大國形象展現(xiàn)給世界。

再次，重新規(guī)劃設置傳媒教育課程。在傳統(tǒng)高校傳媒教育課程設置中，多以傳播理論、新聞理論、廣告理論、影視理論等概論類課程與中外發(fā)展史類課程作為理論支撐，隨后圍繞采寫編的文案撰稿能力與圖片、影像采集和制作能力等實操類課程進行課程設置，這種供給側(cè)人才培養(yǎng)模式的墨守成規(guī)導致需求側(cè)的人才稀缺。

通過對傳統(tǒng)傳媒專業(yè)的人才能力構(gòu)成模塊進行梳理，得出以下方向應涵蓋的相關(guān)課程：如新聞學專業(yè)應涵蓋采、寫、編、評、新媒體運營等課程；廣告學專業(yè)應涵蓋市場調(diào)研與數(shù)據(jù)分析、創(chuàng)意生成與方案策劃、創(chuàng)意表現(xiàn)與思路建構(gòu)、品牌運營與宣傳推廣等課程；廣播電視編導專業(yè)應涵蓋攝、錄、編、播、類型創(chuàng)作、作品編制等課程；播音與主持藝術(shù)專業(yè)應涵蓋播音主持基本功、采編評、類型節(jié)目主持等課程。

盡管傳媒環(huán)境日新月異，傳媒產(chǎn)業(yè)格局重新洗牌，但扎實傳媒人才采、寫、編、播和后期制作能力的科班基本功仍是傳媒教育之根本。此外，應建設新媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能等相關(guān)課程，并開始新媒體新聞、輿情學、數(shù)據(jù)采集與分析、創(chuàng)新創(chuàng)意等新型課程的建設，甚至隨著微信、微博的信息炒作與輿論發(fā)酵能力衍生出的“雙微營銷研究”課程以及如“快手”“抖音”等短視頻軟件在更多傳媒專業(yè)課程中的有效參與，都成為傳媒專業(yè)課程革新的有效示范。因此，在新媒體不斷發(fā)力的現(xiàn)代傳媒環(huán)境中，如何培養(yǎng)適應傳媒產(chǎn)業(yè)需要的新型傳媒人才，高校傳媒專業(yè)仍需在能力模塊的分析與課程適配設置上認真梳理。

最后，提高融合背景下的技術(shù)能力與提升綜合素養(yǎng)水平。借力媒介融合技術(shù)的發(fā)展，新聞信息的生產(chǎn)工業(yè)線變得更短，中央廚房實現(xiàn)了信息素材的便捷抓取、再編與發(fā)布，大大簡化了采、編、播全流程實操。隨著媒介融合趨勢的不斷加強，有能力的高校應通過建設配套實驗環(huán)境——融合媒體共享平臺，配置相關(guān)實踐課程，由軟件運營技術(shù)人員與課程實操教學人員雙管齊下進行教學。沒有能力建設配套實驗環(huán)境的高校應以融合媒體共享平臺為對標對象，配置信息抓取、再編輯、發(fā)布的全流程涵蓋的課程體系，培養(yǎng)學生實操能力與綜合素養(yǎng)。

傳媒專業(yè)是應用性、實踐性較強的專業(yè)，注重學生的專業(yè)實操能力尤為重要。國內(nèi)部分高校傳媒專業(yè)已經(jīng)率先開展專業(yè)實踐活動，如與當?shù)孛襟w簽訂人才培養(yǎng)計劃、以合作共贏的方式設立“媒體開放日”“合作學院”等，給學生參觀、參與媒體運作提供機會，切實提升學生專業(yè)實踐能力；又如，以設立“實踐周”“小學期”等方式，集中利用固定周次進行教學實踐，這種實踐有的以全真項目嵌入式命題，有的以虛擬仿真項目命題，最終以作品提報方式進行考核和成績評定，收效很好。

在傳媒產(chǎn)業(yè)注重人才專業(yè)技術(shù)技能的趨勢下，高校應在開設必修理論課程的基礎(chǔ)上，增設技術(shù)課程和實踐實驗課程，尤其是用人需求側(cè)越加看重的圖片制作、視頻剪輯、文件處理、軟件開發(fā)等技術(shù)技能，增強人才培養(yǎng)的動手能力與崗位適應性。

四、結(jié)語

傳媒教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，高校傳媒教育應銳意改革，重新評估傳媒人才所應具備的能力與技能，不斷探索出適應新媒體背景與融合媒體發(fā)展趨勢、適應當今傳媒產(chǎn)業(yè)格局變化的人才培養(yǎng)路徑。