論高校動(dòng)畫課程結(jié)構(gòu)

□盧禹霞 劉國濤 黑河學(xué)院

現(xiàn)階段，我國大部分的高校都開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，這部分高校可以被分為三個(gè)類型：綜合類高校、綜合類藝術(shù)院校以及專業(yè)類院校。綜合類院校辦學(xué)規(guī)模相對(duì)較大，專業(yè)也相對(duì)齊全；而綜合類藝術(shù)院校，同其他類院校相比，在電影方面以及動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)方面具有較大的優(yōu)勢，在國內(nèi)動(dòng)畫專業(yè)領(lǐng)域占據(jù)領(lǐng)先地位；而專業(yè)類院校則注重培養(yǎng)動(dòng)畫應(yīng)用型專業(yè)人才，注重動(dòng)畫相關(guān)軟件的教學(xué)。在動(dòng)畫課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)置的過程中，綜合類高校的動(dòng)畫專業(yè)，在一、二年級(jí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本理論知識(shí)，在三、四年級(jí)才開始相關(guān)動(dòng)畫軟件的學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

一、注重動(dòng)畫課程結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)

雖然我國大部分的高校都開展了動(dòng)畫專業(yè)，但是培養(yǎng)的人才仍然不能充分滿足行業(yè)的需求。首先，動(dòng)畫專業(yè)人才數(shù)量相對(duì)較少，不能滿足社會(huì)對(duì)動(dòng)畫人才的需求。其次，培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量相對(duì)較低，不能充分滿足企業(yè)對(duì)動(dòng)畫人才的需求，不論是技能型人才還是應(yīng)用型人才，仍然達(dá)不到社會(huì)對(duì)人才的要求。因此，針對(duì)此種情況，首先，各院校就需要加強(qiáng)對(duì)動(dòng)畫課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使動(dòng)畫人才能夠充分滿足社會(huì)的需求。其次，各高校應(yīng)加大對(duì)動(dòng)畫技能型人才培訓(xùn)的力度，積極引導(dǎo)動(dòng)畫專業(yè)人才趨向于高端方向發(fā)展，為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持，進(jìn)而合理提高我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在世界范圍內(nèi)的競爭優(yōu)勢，推動(dòng)我國動(dòng)漫領(lǐng)域的進(jìn)步。

二、注重動(dòng)畫課程中文理的滲透

在高校中，動(dòng)畫專業(yè)普遍被設(shè)置為文科專業(yè)，因此，在招收學(xué)生的過程中，就會(huì)面向文科生。相較于理科生，文科生的感性思維能力相對(duì)較強(qiáng)，因此，在動(dòng)畫編輯或者文案策劃的過程中，文科生具有較大的優(yōu)勢，但是理科生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)動(dòng)畫相關(guān)的軟件過程中，通常思維較為敏捷，相較于文科生更具優(yōu)勢。另外，計(jì)算機(jī)軟件編程、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫程序等課程內(nèi)容，同理科具有較為密切的關(guān)聯(lián)?；诖?，在對(duì)動(dòng)畫專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，相關(guān)教師應(yīng)注重文理科的滲透，不能偏向文科。從客觀角度來講，動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，需要既懂得如何進(jìn)行優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)，又具備設(shè)計(jì)程序的能力。在動(dòng)畫課程設(shè)置過程中，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾踊A(chǔ)物理課程、計(jì)算機(jī)軟件課程等同動(dòng)畫專業(yè)相關(guān)的理工科課程，從而有效提高學(xué)生動(dòng)畫軟件的應(yīng)用能力，促進(jìn)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，使其充分滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

三、注重理論同實(shí)踐的結(jié)合

大部分高校在培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生時(shí)，都較為重視學(xué)生應(yīng)用能力以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才，因此，在對(duì)動(dòng)畫專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置的過程中，教師應(yīng)注重結(jié)構(gòu)的合理化，加強(qiáng)理論同實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)而有效提高學(xué)生的應(yīng)用能力。理論的學(xué)習(xí)就是為了更好地進(jìn)行實(shí)踐，動(dòng)畫專業(yè)也是如此，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上展開實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中理解理論知識(shí)，從而使學(xué)生理論知識(shí)與專業(yè)技能都能夠得到合理提升。在動(dòng)畫專業(yè)課堂教學(xué)過程中，教師需要注重動(dòng)畫同理論的實(shí)踐結(jié)合，可以對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后以小組為單位開展動(dòng)畫制作，在不斷實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力得到合理提升，為學(xué)生步入社會(huì)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

四、對(duì)相關(guān)課程模塊進(jìn)行有效整合

動(dòng)畫專業(yè)的課程涉及多個(gè)方面的內(nèi)容，不僅包含美術(shù)課程，還包含藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程，因此，動(dòng)畫課程結(jié)構(gòu)較為分散，其中有部分知識(shí)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)的情況。例如，圖案設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)兩門課程，其中內(nèi)容較為相似，且具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，因此，教師可以適當(dāng)?shù)貙⑦@兩門課程進(jìn)行有效的整合，這不僅能增強(qiáng)動(dòng)畫專業(yè)課程的綜合性，還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，合理拓寬動(dòng)畫專業(yè)課程覆蓋面，最大限度地提升動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，但發(fā)展速度相對(duì)較快，發(fā)展前景良好。為了能夠充分滿足社會(huì)對(duì)動(dòng)畫型人才的需求，我國的高校就需要注重對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的完善和優(yōu)化，根據(jù)我國市場環(huán)境以及專業(yè)情況，進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)，從而促進(jìn)我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。