淺談初中音樂的教學(xué)藝術(shù)

沈桂云

（江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)直夫初級中學(xué)，江蘇 如東 226400）

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分教師、家長會將音樂作為一門副科，在音樂教學(xué)中投入的精力不足，教師對于音樂教學(xué)的主觀認(rèn)知程度上的偏差，導(dǎo)致教師對于課堂教學(xué)方法創(chuàng)新研究的力度不足，課堂教學(xué)依舊沿用常規(guī)教學(xué)方法。其次，教師無法做到與時俱進，教育信息化是當(dāng)前教育改革中的重點內(nèi)容，但是由于音樂教師的信息技術(shù)能力不足、習(xí)慣性運用理論講述法等原因，無法發(fā)揮信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的價值。此外，教師的教學(xué)方法滯后，缺乏音樂藝術(shù)的滲透，課堂中缺少師生互動、訓(xùn)練方法不當(dāng)、語言缺乏趣味性、缺少音樂文化情感融入，難以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。針對初中音樂教學(xué)中存在的問題，需要迫切解決，以此推進教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

二、初中音樂的教學(xué)藝術(shù)

音樂教學(xué)方法的藝術(shù)性體現(xiàn)需要以音樂學(xué)科藝術(shù)自身特點為前提，結(jié)合音樂藝術(shù)構(gòu)建教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用先進教學(xué)技術(shù)，才能夠真正發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)的價值。針對音樂課堂的教學(xué)藝術(shù)實現(xiàn)，提出了以下幾點建議：

（一）音樂自身的藝術(shù)

音樂本身就是一門藝術(shù)，這一點毋庸置疑，因此從音樂的藝術(shù)性特點出發(fā)，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)以審美能力培養(yǎng)為重點。審美能力培養(yǎng)不僅僅是對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力提升的過程，更加是學(xué)生音樂美感的體驗、音樂文化的傳統(tǒng)，通過音樂陶冶學(xué)生的情操。音樂本身來源于生活，其中包含了人們生活中的情感、思想，體現(xiàn)了人們生活中的節(jié)奏感。初中生處于性格與心性養(yǎng)成的最佳時期，音樂教學(xué)有助于初中生良好性格的養(yǎng)成與高尚品質(zhì)的提升，通過先進的信息化教育技術(shù)給學(xué)生帶來全新的視聽體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思想，正確認(rèn)識音樂藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，具有重要的意義。

（二）注重語言藝術(shù)

教學(xué)語言是教師課堂教學(xué)藝術(shù)中的重要組成之一，體現(xiàn)了教師的智慧。在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師過于注重教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生在沉悶的課堂氛圍下難以發(fā)展思維的活躍性，不利于音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。音樂如同生活藝術(shù)的畫卷，教師通過語言藝術(shù)的運用，能夠更好的幫助學(xué)生理解音樂藝術(shù)，降低初中生的音樂學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，教師的語言應(yīng)具備引導(dǎo)作用，語言應(yīng)具備趣味性，引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)音樂。如在《青藏高原》的教學(xué)中，教師可以首先介紹《青藏高原》歌曲的作者，并且提出趣味性的問題，如“同學(xué)們知道青藏高原在哪里嗎？”、“同學(xué)們誰見過青藏高原？”通過問題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在教師的問題引導(dǎo)下，不僅產(chǎn)生了音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時也增加學(xué)生對民族文化的了解程度。

（三）發(fā)聲訓(xùn)練藝術(shù)

發(fā)聲訓(xùn)練作為初中生音樂學(xué)習(xí)中的重點，需要教師掌握訓(xùn)練的技巧。發(fā)聲訓(xùn)練是指通過嗓音傳達音樂中包含的節(jié)奏，需要建立在學(xué)生充分掌握發(fā)音原理、音樂節(jié)奏基礎(chǔ)之上，能夠通過發(fā)音訓(xùn)練掌握發(fā)音方法，從而達到演唱者與演奏音樂、音樂情感之間的共鳴。每個人嗓子的生理結(jié)構(gòu)與發(fā)聲原理是相同的，但是每一名學(xué)生的發(fā)聲特點卻各不相同，因此在發(fā)聲訓(xùn)練中，需要教師堅持因材施教的藝術(shù)，發(fā)聲訓(xùn)練的方式不要太過死板，注重學(xué)生良好歌唱習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中自主發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的規(guī)律，形成屬于自己的發(fā)聲技巧。

（四）情感表達藝術(shù)

情感可以說是音樂中的靈魂，每一部音樂作品中均蘊含的豐富思想情感，因此在初中音樂教學(xué)中教師應(yīng)善于挖掘音樂作品中的情感藝術(shù)，并且引導(dǎo)學(xué)生從音樂歌詞、音調(diào)中深入了解音樂情感，讓初中音樂教學(xué)走出機械化教學(xué)模式，賦予音樂教學(xué)以生命的活力。如在《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》選曲教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受到歌曲中的愛國之情以及保衛(wèi)黃河堅定的信念，讓學(xué)生體會到音樂情感藝術(shù)，觸動學(xué)生的心靈，以此提升初中生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

(五）信息化教學(xué)藝術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)技術(shù)也得到了進步，傳統(tǒng)單一化教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需求，信息化教學(xué)技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的滲透，為音樂課堂教學(xué)注入了全新的活力。信息化教學(xué)技術(shù)以計算機為依托，將音樂課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N視聽的盛宴，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。以上述中的《青藏高原》為例，教師可先利用媒體課件邊播放《青藏高原》的歌曲，展示從網(wǎng)絡(luò)中搜集到的相關(guān)圖片，讓學(xué)生在節(jié)奏欣賞的過程中增加對歌曲內(nèi)涵的了解，給學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)帶來感知上的沖擊，同時在音樂學(xué)習(xí)中感受到祖國河山的偉大，少數(shù)民族的熱情。此外，教師可利用媒體設(shè)備播放不同歌手在不同時期所演唱的《青藏高原》歌曲，并提出問題“同學(xué)們，你們更喜歡哪個歌手的演唱風(fēng)格，為什么喜歡他？”，以此引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲風(fēng)格與演唱中的歌唱技巧，將歌曲與時代背景聯(lián)系起來，總結(jié)不同歌手的演唱技巧并加以融合，形成屬于自身的演唱風(fēng)格。

（六）創(chuàng)新教育藝術(shù)

音樂教學(xué)需要注重創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教育藝術(shù)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。創(chuàng)新教育主要民主性、開放性，因此音樂教師需要構(gòu)建民主課堂，建立良好的師生關(guān)系，實施開放式的教學(xué)模式，組織生生互動，參與師生交流，以創(chuàng)新教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，樹立積極的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識與創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

當(dāng)前初中音樂教學(xué)中存在一些迫切需要解決的問題，教師需要找出其中的缺陷，并優(yōu)化教育理念與教學(xué)方法，掌握音樂教學(xué)科學(xué)合理的方式方法，以此促進初中音樂課堂教學(xué)水平的有效提升。