綿陽(yáng)市城區(qū)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究*

姜 敏

（四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 綿陽(yáng) 621000）

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究對(duì)象為綿陽(yáng)市城區(qū)幼兒園，本調(diào)查在綿陽(yáng)市城區(qū)共選取9所有公立和私立幼兒園進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，共收回有效問(wèn)卷89份。

（二）研究方法

本文主要采用問(wèn)卷調(diào)查法。《綿陽(yáng)市城區(qū)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》內(nèi)容包括幼兒園性質(zhì)、教師教育背景、音樂(lè)教材、音樂(lè)相關(guān)設(shè)施設(shè)備、幼兒園重視程度、音樂(lè)相關(guān)教研和培訓(xùn)、教師音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)活動(dòng)組織情況等方面。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）基本情況分析

表1

從表1可以看出，在調(diào)查的幼兒園中公辦與民辦幼兒園比例相近，但民辦幼兒園稍多一點(diǎn)；幼兒園教師學(xué)歷為大專以上學(xué)歷，其中本科學(xué)歷占51%，大專占49%，這說(shuō)明幼兒園教師擁有良好的教育背景；在專業(yè)方面，主要以學(xué)前教育為主，其占91%，其他專業(yè)占9%；在教材使用方面，《奧爾夫音樂(lè)》教材占37%，《幼兒園和諧發(fā)展課程》教材占7%，園本教材占4%，其他教材占20%，無(wú)教材占32%，這說(shuō)明幼兒園中音樂(lè)教材使用情況較為復(fù)雜，也沒(méi)有相對(duì)統(tǒng)一的教材，其中《奧爾夫音樂(lè)》教材使用率較高，另無(wú)專門(mén)教材所占比例也較高，同時(shí)也能看出部分幼兒園已經(jīng)開(kāi)始重視園本教材的開(kāi)發(fā)和使用?？傮w來(lái)說(shuō)綿陽(yáng)市城區(qū)幼兒園教師的教育背景和素質(zhì)較高，具備良好的幼兒園教育教學(xué)能力。

（二）幼兒園對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的重視程度

1.幼兒園對(duì)音樂(lè)教育的重視程度

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，在調(diào)查中很重視和比較重視占67%，一般重視占26%，不太重視和不重視占7%，說(shuō)明在綿陽(yáng)市城區(qū)幼兒園中對(duì)音樂(lè)教育的重視程度整體較好。

2.近幾年參加音樂(lè)教育相關(guān)培訓(xùn)情況

在對(duì)近幾年參加音樂(lè)教育相關(guān)培訓(xùn)情況調(diào)查中，三次以上的占42%，三次以下的34%，沒(méi)有的占24%，這說(shuō)明在近幾年中綿陽(yáng)市城區(qū)幼兒園音樂(lè)教育相關(guān)培訓(xùn)相對(duì)不夠，但是多數(shù)幼兒園還是能夠?yàn)榻處熖峁┮魳?lè)教育相關(guān)的培訓(xùn)。

3.幼兒園對(duì)教師進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)技能培訓(xùn)情況

幼兒園對(duì)教師進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)技能培訓(xùn)情況方面的調(diào)查顯示：經(jīng)常培訓(xùn)占39%；偶爾培訓(xùn)占49%；沒(méi)有培訓(xùn)占10%。根據(jù)數(shù)據(jù)分析得知幼兒園對(duì)教師音樂(lè)素養(yǎng)提升方面的培訓(xùn)還不夠，但也有三分之一的幼兒園在提升幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)方面不斷努力，當(dāng)然也有幼兒園不太重視教師音樂(lè)素養(yǎng)的提高。教師的音樂(lè)素養(yǎng)是教師能否在幼兒園中順利開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的重要因素。

4.幼兒園定期組織教師音樂(lè)教研活動(dòng)情況

綿陽(yáng)市城區(qū)幼兒園中大多數(shù)幼兒園會(huì)定期組織教師進(jìn)行音樂(lè)教研活動(dòng)，其中定期組織的占66%，沒(méi)有定期組織的占34%，從中可以看出多數(shù)幼兒園對(duì)于音樂(lè)教研活動(dòng)的開(kāi)展較為重視。

5.幼兒園進(jìn)行音樂(lè)集體備課情況

在綿陽(yáng)市城區(qū)幼兒園中大多數(shù)幼兒園均采取音樂(lè)集體備課形式，其中采取集體備課占66%，沒(méi)有集體備課的占34%。音樂(lè)集體備課有利于資源優(yōu)化，也能夠加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，有利于教師音樂(lè)活動(dòng)組織能力的提高，從而使得幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展更加順利。

6.幼兒園音樂(lè)活動(dòng)相關(guān)設(shè)施設(shè)備和書(shū)籍配備情況

在綿陽(yáng)市城區(qū)幼兒園中班級(jí)配有鋼琴占33%，數(shù)碼鋼琴占43%，電子琴占22%，沒(méi)有配備鍵盤(pán)樂(lè)器占2%；打擊樂(lè)器的配備情況中，很豐富和較為豐富分別占49%和29%，一般占15%，不豐富占5%，沒(méi)有配備打擊樂(lè)器占2%；音樂(lè)方面書(shū)籍情況中很豐富和比較豐富各占8%和46%，一般豐富占32%，不豐富占13%，無(wú)音樂(lè)書(shū)籍占1%?？傮w看來(lái)半數(shù)以上的幼兒園均有音樂(lè)活動(dòng)相關(guān)的鍵盤(pán)樂(lè)器、打擊樂(lè)器和相關(guān)音樂(lè)書(shū)籍，但是在打擊樂(lè)器和音樂(lè)書(shū)籍的配備上仍需進(jìn)一步投入和重視。音樂(lè)相關(guān)設(shè)施設(shè)備是否豐富在一定程度上決定著教師開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容的豐富性和多樣性，音樂(lè)相關(guān)書(shū)籍的配備情況也在一定程度上關(guān)系著教師音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備量。

（三）音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展情況

從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，綿陽(yáng)市城區(qū)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容以歌唱活動(dòng)為主，節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)和韻律活動(dòng)開(kāi)展也較少，音樂(lè)欣賞活動(dòng)開(kāi)展極少。在不擅長(zhǎng)開(kāi)展的活動(dòng)中，音樂(lè)欣賞活動(dòng)所占比例高達(dá)53%，這充分說(shuō)明在音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展中內(nèi)容較為單一。幼兒藝術(shù)鑒賞能力的發(fā)展十分重要，這對(duì)幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)十分不利。在音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的頻率中我們可以看到音樂(lè)活動(dòng)在每個(gè)月中大部分幼兒園能夠組織三到四次，少數(shù)部分幼兒園開(kāi)展一到兩次，6%的幼兒園很少開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，一學(xué)期只能開(kāi)展一到三次，整體來(lái)說(shuō)綿陽(yáng)市城區(qū)幼兒園開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)較為頻繁。在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中，65%的教師能夠經(jīng)常使用多媒體音樂(lè)課件進(jìn)行活動(dòng)的組織，33%的教師為偶爾使用，2%的教師從不使用，這就顯示隨著信息化教學(xué)的普及，幼兒園中大部分教師能夠運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行活動(dòng)組織與實(shí)施。在班級(jí)活動(dòng)區(qū)投放音樂(lè)材料情況：投放為52%，不投放為48%，這說(shuō)明半數(shù)幼兒園能夠在班級(jí)活動(dòng)區(qū)中投放音樂(lè)相關(guān)材料，充分表明半數(shù)以上教師比較重視音樂(lè)材料的投放，這將對(duì)順利開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)起著積極作用。開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的效果從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看到，很好和較好共占68%，一般占32%，不太好和不好為0%，可以看出綿陽(yáng)市城區(qū)幼兒園組織和實(shí)施的音樂(lè)活動(dòng)效果較好。在音樂(lè)活動(dòng)的組織形式上可以看出，常規(guī)性音樂(lè)活動(dòng)占61%，主題性音樂(lè)活動(dòng)占49%，隨著幼兒園現(xiàn)在開(kāi)展的活動(dòng)來(lái)看，大多幼兒園是以主題的方式進(jìn)行，在主題的基礎(chǔ)之上生成五大領(lǐng)域的活動(dòng)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示幼兒園中大多教師還是采取的常規(guī)性音樂(lè)活動(dòng)為主。為了主題活動(dòng)的順利開(kāi)展，在組織音樂(lè)活動(dòng)時(shí)最好由班級(jí)的主題生成相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)，這對(duì)教師的音樂(lè)素養(yǎng)和活動(dòng)組織能力要求較高，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)開(kāi)展主題性音樂(lè)活動(dòng)也有一定的難度。

（四）教師音樂(lè)素養(yǎng)

教師的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的順利開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。在本次調(diào)查中主要有教師對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)程度、音樂(lè)知識(shí)的了解程度、即興伴奏和即興編創(chuàng)能力以及教師比較欠缺且有待提高的能力等方面進(jìn)行。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：教師對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)程度較高，很熱愛(ài)和比較熱愛(ài)共占74%，一般熱愛(ài)占26%，不太熱愛(ài)和不喜歡為0%；教師對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解程度處于中等水平，很了解和比較了解占46%，有一定了解占47%，不太了解占13%，完全不了解為0%，這說(shuō)明在對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握程度還是不夠的，教師需要提高自己在音樂(lè)知識(shí)方面的儲(chǔ)備；在即興伴奏和即興編創(chuàng)能力方面，很好占2%，較好為18%，一般占51%，不太好和很弱占29%，這說(shuō)明在即興伴奏和即興編創(chuàng)能力方面大多教師有很大提升空間，此項(xiàng)能力對(duì)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量有著較大的影響；在教師比較欠缺且有待提高的能力方面表現(xiàn)出，除歌唱能力稍好外，在編創(chuàng)能力、音樂(lè)鑒賞能力、樂(lè)器演奏能力上表現(xiàn)出明顯的不足，其次在音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和音樂(lè)活動(dòng)組織與實(shí)施能力上也有待進(jìn)一步提高?？傮w來(lái)說(shuō)，通過(guò)本次對(duì)綿陽(yáng)市城區(qū)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的調(diào)查看出，大部分教師較為喜歡音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)有一定的了解，在歌唱能力方面較強(qiáng)，但是在順利開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)中也遇到一些困難，如音樂(lè)鑒賞能力、樂(lè)器演奏能力、即興伴奏和編創(chuàng)能力以及音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力等方面能力有待加強(qiáng)和努力提高。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的順利開(kāi)展對(duì)幼兒園音樂(lè)教師在音樂(lè)方面的能力有著較高的要求，同時(shí)也需要教師在音樂(lè)教育活動(dòng)中不斷累積經(jīng)驗(yàn)，在工作中也不斷學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，不斷提升能力，為幫助幼兒的全面發(fā)展做好能量?jī)?chǔ)備。

三、開(kāi)展幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的策略研究

（一）幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)硬件設(shè)施設(shè)備的投入和使用

幼兒園的設(shè)施設(shè)備的投入是保證音樂(lè)活動(dòng)順利開(kāi)展的基本條件，如多媒體設(shè)備、鋼琴、打擊樂(lè)器、音樂(lè)教材和書(shū)籍，也應(yīng)加強(qiáng)園區(qū)內(nèi)和教室內(nèi)音樂(lè)材料和教玩具的投放，同時(shí)也應(yīng)提高音樂(lè)教玩具的使用率，讓幼兒在“玩”中體驗(yàn)和感受音樂(lè)。在音樂(lè)教玩具的投放和使用過(guò)程中應(yīng)注意規(guī)范性，教師應(yīng)統(tǒng)一培訓(xùn)，加強(qiáng)教玩具的規(guī)范操作，同時(shí)也能正確指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)材料和音樂(lè)教玩具的操作和使用，從而能夠較好的提高使用率。

（二）中職、高職高專、高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)

中職、高職高專、高校作為幼兒園師資的重要輸出口，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)，以確保為幼兒園輸出優(yōu)秀的師資。學(xué)校的人培方案和課程的設(shè)置應(yīng)該緊密聯(lián)系幼兒園對(duì)人才的實(shí)際需要，音樂(lè)技能課的設(shè)置也應(yīng)服務(wù)于幼兒園音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的需要。

中職、高職高專、高校音樂(lè)技能課中，應(yīng)包含樂(lè)理、視唱、練耳、鋼琴、聲樂(lè)、音樂(lè)欣賞等課程。樂(lè)理、視唱、練耳課的開(kāi)設(shè)是讓學(xué)生掌握音樂(lè)相關(guān)理論知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)譜和辨識(shí)音高、節(jié)奏等能力，為后期的鋼琴演奏和歌曲演唱打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；鋼琴課在培養(yǎng)學(xué)生基本演奏技能的基礎(chǔ)上，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生彈奏兒歌和為兒歌進(jìn)行配奏的能力；聲樂(lè)課既要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒歌進(jìn)行表演唱的能力；音樂(lè)欣賞課的開(kāi)設(shè)對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后到幼兒園開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)至關(guān)重要，音樂(lè)欣賞課應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，讓學(xué)生掌握鑒賞音樂(lè)的方法，同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。另外除音樂(lè)技能課外，幼兒園藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)也十分重要，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和組織藝術(shù)活動(dòng)的能力，這個(gè)課程的開(kāi)設(shè)需要緊密聯(lián)系幼兒園實(shí)際，如目前幼兒園主要以主題活動(dòng)為主，那么學(xué)校在該課程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題生成音樂(lè)活動(dòng)的能力。

（三）幼兒園應(yīng)加強(qiáng)重視音樂(lè)教育

幼兒園對(duì)音樂(lè)教育的重視程度決定著教師對(duì)音樂(lè)教育的重視程度，這也對(duì)教師主動(dòng)而積極地提高自身音樂(lè)素養(yǎng)起著推動(dòng)作用。幼兒園應(yīng)中重視音樂(lè)技能和音樂(lè)活動(dòng)組織相關(guān)培訓(xùn)，也應(yīng)積極組織教師進(jìn)行音樂(lè)教研活動(dòng)，這有利于教師音樂(lè)素養(yǎng)的提高以及音樂(lè)活動(dòng)組織能力的提升，教研活動(dòng)的開(kāi)展有利于加強(qiáng)教師之間的交流與合作，也更好的促進(jìn)教師提升音樂(lè)活動(dòng)的組織能力，也為音樂(lè)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園也應(yīng)注重音樂(lè)教材的選定，也可根據(jù)幼兒園實(shí)際開(kāi)發(fā)園本教材，這為教師更好的組織音樂(lè)活動(dòng)提供更多可參考的資料。