普通高校音樂專業(yè)教學(xué)改革研究

彭云姝

（沈陽大學(xué)，遼寧 沈陽 110044）

普通高校在開展音樂專業(yè)教學(xué)教育的過程中，培養(yǎng)目標(biāo)是既服務(wù)各層次的音樂教育教學(xué)人才，以培育出滿足基礎(chǔ)音樂教育需求的各層次音樂教師和音樂研究人才；又應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型、實用型音樂人才服務(wù)，滿足市場經(jīng)濟(jì)對音樂產(chǎn)品和服務(wù)的需要。音樂專業(yè)課程教學(xué)要夯實學(xué)生的音樂專業(yè)理論基礎(chǔ)，提高和訓(xùn)練他們的音樂演唱能力，以素質(zhì)教育為重點，切實提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高校音樂專業(yè)教學(xué)中的主要問題分析

首先，高校音樂專業(yè)教育教學(xué)的管理體制不改完善，無法獲得完備的制度保障和政策支持，出現(xiàn)了管理無序、多頭管理等求。其次，不少學(xué)校缺乏專業(yè)化的教學(xué)硬件、多媒體、樂器等教學(xué)設(shè)備、儀器、視聽設(shè)施。再次，部分院校的音樂專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)體制、適用教材以及教學(xué)規(guī)程，不少學(xué)校沒有按照音樂教育的要求和規(guī)律來設(shè)置專業(yè)課程，通常情況下都是結(jié)合現(xiàn)有教師的專業(yè)特長設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程。相關(guān)課程之間的聯(lián)系不夠緊密，彼此無法形成有力的支持。第四，不少學(xué)生的教學(xué)形式單一。比如很多院校都采取專業(yè)課一對一的小課教學(xué)模式，或者集體上課的模式，理論講述過多。缺乏對學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練和考核。這些因素導(dǎo)致了院校音樂專業(yè)教學(xué)中的不少學(xué)生缺乏較強(qiáng)的音樂專業(yè)能力，無法將理論和實踐結(jié)合起來。

二、高校提升音樂專業(yè)教學(xué)效果的措施

（一）投入更多的音樂教學(xué)資源

為了提升高校音樂專業(yè)教育教學(xué)效果，應(yīng)該投入更多的資金、補(bǔ)充和完善音樂教學(xué)儀器、設(shè)施、設(shè)備，比如風(fēng)琴、多媒體設(shè)備、手風(fēng)琴、鋼琴、大提琴、小提琴，配備視聽教室，儲備充足數(shù)量的音樂光盤、唱片、圖書資等。國家相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該增加向高校音樂設(shè)備、師資的投入力度，優(yōu)化音樂教學(xué)條件和環(huán)境。高校要多渠道、有計劃地籌措音樂專業(yè)教學(xué)設(shè)備資金，爭取更多的財政補(bǔ)貼資金，采購?fù)度敫鄡?yōu)質(zhì)的教輔資料和教學(xué)用具。當(dāng)然，也可以邀請音樂領(lǐng)域的相關(guān)專家學(xué)者來舉行演講，開設(shè)講座等活動，掌握音樂前沿的各種消息，拓展同學(xué)們的音樂視野。

（二）優(yōu)化音樂教學(xué)管理機(jī)制

高校應(yīng)該優(yōu)化音樂專業(yè)的教學(xué)教育管理機(jī)制體制，要及時制定完備的音樂教育管理政策、制度，組建音樂教育委員會或者音樂教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，安排校級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)這項工作，結(jié)合高校的實際情況，按照國家音樂教育標(biāo)準(zhǔn)，制定合理規(guī)范的音樂教學(xué)支持機(jī)制，統(tǒng)籌安排高校音樂課程，順暢地運行音樂教育教學(xué)管理體制。

（三）高校要增強(qiáng)音樂教師專業(yè)素養(yǎng)

高水平的音樂專業(yè)教師，為培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才提供了必要條件和重要前提，是推動音樂教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的重要保障。面對音樂基礎(chǔ)各不相同的學(xué)生，高校音樂教師要結(jié)合學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)、訓(xùn)練領(lǐng)域的“最近發(fā)展區(qū)”，把握好學(xué)情，嚴(yán)格要求自己，夯實業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識，強(qiáng)化自身的藝術(shù)文化底蘊(yùn)。教師應(yīng)該持續(xù)地強(qiáng)化再教育和終身學(xué)習(xí)的理念，提升學(xué)歷層次，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，拓展知識視野。應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流，開發(fā)更多的研究課題，把握本領(lǐng)域的各種學(xué)術(shù)動態(tài)，切實鉆研音樂演奏、表演的藝術(shù)和技能，積累越來越多的演奏、演唱曲目和理論知識，以穩(wěn)步增強(qiáng)自身的藝術(shù)能力、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)技能和表演能力。

（四）改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法

為了培育出更高水平的音樂專業(yè)人才，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)他們的音樂演奏、表演能力。應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，實施分層教學(xué)模式，結(jié)合不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，穩(wěn)步改進(jìn)教育教學(xué)方法。教師應(yīng)該將音樂領(lǐng)域的前沿教育理念和創(chuàng)新思想引入到音樂課堂教學(xué)中，摒棄落后的、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，如“鑒賞講解”“我講你聽”等。要結(jié)合學(xué)生的實際情況和每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)，實施靈活多變的音樂教學(xué)方式。教師要以創(chuàng)造性的方式開展音樂課程內(nèi)容的教學(xué)。比如開展實踐教學(xué)法，組織同學(xué)們舉辦多種社團(tuán)活動、音樂會、文藝演出、歌唱比賽等音樂實踐，讓同學(xué)們在不斷挑戰(zhàn)自我的各類音樂實踐中，提升和鍛煉自我，接受高水平的歌唱、演奏、表演藝術(shù)的熏陶，增強(qiáng)同學(xué)們音樂實踐和音樂專業(yè)知識相結(jié)合的能力和意識。

（五）開展信息化教學(xué)

為了更好地增強(qiáng)同學(xué)們的音樂能力和理論素養(yǎng)，教師要熟練地掌握各種新媒體、多媒體技術(shù)的運用方法，而且要教會同學(xué)們運用這些信息化手段。信息化設(shè)備、技術(shù)可以有效地輔助專業(yè)化的音樂教學(xué)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的實際情況，配合老師制作的個性化學(xué)習(xí)視聽材料，增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化自主訓(xùn)練。當(dāng)然也可以采取MOOC（慕課）、SPOC（小規(guī)模線上限制性課程）、微課、微信、微博、論壇等方式，優(yōu)化這些現(xiàn)代化教學(xué)資源在音樂教學(xué)中的運用，拓展音樂教育的層面，挖掘更多的音樂教學(xué)資源，將音樂專業(yè)課程和信息技術(shù)有機(jī)整合起來。與此同時，要激發(fā)同學(xué)們欣賞、接觸音樂的積極性，穩(wěn)步推動師生之間的專業(yè)化、有效化互動。

三、結(jié)語

綜上所述，高校音樂專業(yè)應(yīng)該結(jié)合自身師資、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)設(shè)施的實際情況，綜合考慮，全面優(yōu)化，穩(wěn)步改革和完善音樂專業(yè)教學(xué)。按照音樂專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展、就業(yè)趨向和深造志向，采取針對性的改進(jìn)和優(yōu)化措施，穩(wěn)步提升學(xué)生的音樂實踐能力和理論素養(yǎng)，培育出能夠服務(wù)于社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的更高水平音樂人才。