初中音樂欣賞課合作學(xué)習(xí)模式的探索

高素芬

（江蘇省常州市新北區(qū)奔牛初級中學(xué)，江蘇 常州 213001）

縱觀初中音樂欣賞課教學(xué)，基本上就是播放一段音樂過后，向?qū)W生機械式的闡述相關(guān)知識點，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等則沒有兼顧，最終令這部分教學(xué)工作欠缺應(yīng)有的實效性，不利于完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了更好的迎合素質(zhì)化教育方針，作為一名合格的初中音樂教師，應(yīng)盡快調(diào)整個人理念，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式在音樂欣賞課中的積極引導(dǎo)作用，隨后令學(xué)生的音樂評價能力得以有效提升。

一、細(xì)致篩選與設(shè)計適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選和設(shè)計過程中，要遵循規(guī)范化原則，方便調(diào)動學(xué)生深層次的研究和學(xué)習(xí)欲望。興趣始終是調(diào)動學(xué)生音樂欣賞和學(xué)習(xí)動力的源泉，其不僅僅能夠輔助學(xué)生緊密聯(lián)系音樂，同時更能夠引導(dǎo)學(xué)生正確欣賞音樂并基于此豐富人生。因此，初中音樂欣賞課的教學(xué)目標(biāo)，則是在強化個體音樂興趣的同時，令他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣。大部分傳統(tǒng)音樂曲目都存在內(nèi)容繁雜、深奧等特征，為了確保初中生在欣賞期間注意力維持集中狀態(tài)，教師則可以考慮依照學(xué)生愛聽故事等嗜好，預(yù)先配合成語故事進(jìn)行課題內(nèi)容導(dǎo)入。

如在進(jìn)行《希望與你通行》這類歌曲欣賞教學(xué)時，教師的任務(wù)就是在講述一系列生動故事，亦或是相關(guān)真實案例，并配合多媒體設(shè)施生動化演繹富有代表性的情節(jié)之后，指導(dǎo)學(xué)生憑借合理的速度、力道、音色進(jìn)行原曲演唱表演，保證深切體會到集體力量前提下，展現(xiàn)出更強的生命活力、愈加豐富且真實的情感，道出對美好未來的無限憧憬之意。而整個合作學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生將會更加真切的感受和想象歌曲不同的音樂形象，從此刻表現(xiàn)出對校園景象和全新學(xué)習(xí)生活深刻的熱愛之情，真正在朗誦、律動等活動中感受集體的氛圍，愿意主動和同學(xué)、教師進(jìn)行情感交流，以及建立并維護(hù)友誼。這樣一來，就可以輔助教師完成預(yù)設(shè)的一系列欣賞教學(xué)目標(biāo)，同時更證明精選適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。相信長此以往，勢必能夠持續(xù)強化學(xué)生的音樂欣賞和學(xué)習(xí)興趣，為日后他們終身學(xué)習(xí)音樂，完善個人音樂素養(yǎng)等，奠定基礎(chǔ)。

二、時刻維持和諧愉悅的合作學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生自主欣賞音樂的欲望

想要持續(xù)調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的興趣，改善合作學(xué)習(xí)成效，第一要務(wù)便是長期營造和諧的合作互動氛圍?；诖?，教師須依照學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)和興趣偏好等進(jìn)行靈活分組，之后鼓勵他們按照圓形亦或是弧形的排座方式進(jìn)行音樂欣賞、心得交流，從而順利激發(fā)他們參與課堂學(xué)習(xí)的激情。在此期間，教師還應(yīng)該激勵學(xué)生積極表達(dá)個人獨特的觀點，并在其發(fā)言完畢后給予適當(dāng)?shù)淖鹬睾驼J(rèn)同，避免挫傷他們的自信心和音樂欣賞積極性。久而久之，才可以時刻維持音樂欣賞課合作學(xué)習(xí)的實效性，鍛煉學(xué)生深層次的音樂學(xué)習(xí)技能。

三、深度強化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，切實提升音樂欣賞教學(xué)水平

合作學(xué)習(xí)屬于一類集體性的互動項目，所以，實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，初中音樂教師須努力激發(fā)學(xué)生的合作意識，強化個體的合作學(xué)習(xí)技能，令他們在彼此互動溝通中切實提升學(xué)習(xí)效率，輔助教師改善音樂欣賞課教學(xué)的效率和水平。如在學(xué)生欣賞完有關(guān)音樂作品后，教師可以及時闡述一些問題令學(xué)生進(jìn)行合作探究，借此鍛煉他們的合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維技能，保證欣賞教學(xué)工作的順利進(jìn)行；除此之外，教師須集中性引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為，鼓勵個體積極闡述個人意見，不斷樹立起更強的自信心。需要注意的是，其間要倡導(dǎo)學(xué)生積極聆聽和接納其余同學(xué)的想法，這樣才能夠方便他們?nèi)蘸蟾由钊氲臏贤?，進(jìn)而統(tǒng)一提升各自的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)健康成長的目標(biāo)。

四、緊緊把握最佳的合作學(xué)習(xí)時機，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能

以往初中音樂欣賞課教學(xué)中，教師為了確保教學(xué)形式的豐富多彩，往往會忽略到教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)等，在令合作學(xué)習(xí)積極作用沒有發(fā)揮到極致情況下，使得整個音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量持續(xù)低迷。面對此類消極現(xiàn)象，初中音樂教師須及時依照最新教材內(nèi)容、學(xué)生上進(jìn)要求和興趣偏好等，靈活篩選特定的合作學(xué)習(xí)模式，在保證維持合作學(xué)習(xí)有效性的基礎(chǔ)上，提升欣賞課教學(xué)水平并促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)等能力的發(fā)展。需要加以強調(diào)的是，在此期間，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)、闡述、分析、解決不同類型問題，必要情況下可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?，促使合作學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)展；還有則是注意在合作學(xué)習(xí)活動完畢后，令學(xué)生表達(dá)出當(dāng)下特別的感受，時間充裕情況下還可以借助合作表演等途徑，來加強對不同樂曲的理解。如在進(jìn)行《龍的傳人》音樂作品欣賞教學(xué)時，教師可以鼓勵學(xué)生在聆聽完后合作梳理出當(dāng)中特殊的節(jié)奏、意境、情感等，同時從中掌握弱起、波音、裝飾音、拖腔等一系列基礎(chǔ)性唱法，初步學(xué)會京腔歌曲的演唱方式。長此以往，在令學(xué)生音樂欣賞能力接連提升后，完善這類群體的音樂素養(yǎng)。

五、潛心指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為，提升個體綜合素養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)作為一類創(chuàng)新性的教學(xué)引導(dǎo)方式，盡管說有助于營造愉悅的課堂互動氛圍，實時性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，大幅度提升課堂教學(xué)的效率，不過如若過于盲目的加以使用，也難免會降低教學(xué)效率，嚴(yán)重情況下甚至?xí)拗茖W(xué)生音樂學(xué)習(xí)技能的完善與發(fā)展。所以，在正式組織音樂欣賞課教學(xué)活動時，音樂教師須依照實際狀況有計劃的組織合作學(xué)習(xí)活動，即在其中正確指導(dǎo)學(xué)生的一系列合作行為，令整個音樂欣賞課的教學(xué)效果得以有機改善。如在學(xué)生合作學(xué)習(xí)期間細(xì)致化調(diào)查單位小組的互動溝通動態(tài)，保證及時發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正；再就是針對不同層次學(xué)生分別設(shè)置不同難易程度的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，令每個小組成員都有機會上臺展示其所在小組的研究成果。長此以往，全面強化初中生欣賞評價、學(xué)習(xí)音樂的自信心，真正提升他們的合作學(xué)習(xí)技能。

六、結(jié)語

綜上所述，選擇在初中音樂欣賞課教學(xué)中貫穿合作學(xué)習(xí)模式，不僅僅可以全面激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，提升課堂教學(xué)實效性，同時更能夠完善他們的綜合素養(yǎng)。所以說，在實際展開音樂欣賞教學(xué)活動時，教師須實時性依照不同學(xué)生學(xué)習(xí)狀況合理進(jìn)行分組和合作學(xué)習(xí)活動組織。長期堅持下去，全面提升音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，輔助初中生培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)性的音樂素養(yǎng)，真正開拓出全面健康的發(fā)展遠(yuǎn)景。