為音樂課堂插上多媒體的翅膀

王海蓉

（江蘇省張家港市福前實驗小學(xué)，江蘇 張家港 215600）

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅猛的當(dāng)今時代，學(xué)校教育也迎來了新的變革，多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，使得小學(xué)音樂課堂的容量明顯擴(kuò)大，學(xué)生不再局限于單一的學(xué)習(xí)環(huán)境，而教師也能準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)引起學(xué)生對于音樂知識的關(guān)注。然而，推動音樂與多媒體結(jié)合的過程中仍舊存在一些不容忽視的問題，作為教師應(yīng)當(dāng)積極正視這些疑難困惑，思考和探索有效的解決途徑。

一、優(yōu)化和豐富教材內(nèi)容

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，在不斷發(fā)展、不斷改進(jìn)的過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，也更多地打破了純書本教學(xué)的限制。在以往音樂教學(xué)的過程中，教師僅僅憑借一本教材或者幾種簡單的工具讓學(xué)生理解和感受知識的內(nèi)涵，通常達(dá)不到理想的效果，書本上的內(nèi)容篇幅有限并且多是文字符號和簡單的圖畫，很難做到徹底打開學(xué)生的思維和情感世界，洋洋灑灑一節(jié)課下來，學(xué)生的收獲其實很少。為此，教師應(yīng)當(dāng)在講課之前做好充分的準(zhǔn)備，結(jié)合當(dāng)前教材利用多媒體設(shè)備設(shè)計一些充實有趣的課件，優(yōu)化和豐富書本內(nèi)容，比如用一段視頻或者音頻引入新課，為接下來的教學(xué)活動奠定良好的氛圍，達(dá)到進(jìn)一步擴(kuò)充課堂容量的目的。這就需要教師不斷加強(qiáng)相關(guān)技術(shù)素養(yǎng)，在日常的生活中多加磨練運(yùn)用多媒體設(shè)備的技巧，全面分析教材內(nèi)容，考慮學(xué)生的當(dāng)前認(rèn)知水平，善于挖掘與多媒體教學(xué)相關(guān)的信息，有創(chuàng)新意識，反思教材講授過程中存在的不足并積極改進(jìn)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗并根據(jù)本班學(xué)生的具體情況進(jìn)行實踐。

有的教師認(rèn)為準(zhǔn)備多媒體課件是一件非常麻煩的事情，不愿意浪費(fèi)時間在這一方面，但其實如果教師能夠精心設(shè)計音樂課件，將教材中枯燥單調(diào)的音樂字符以生動流暢的動畫、視頻、音頻等形式展現(xiàn)出來，帶領(lǐng)學(xué)生登上教材尚未觸及到的知識島嶼，借以突破教學(xué)重難點(diǎn)和教材限制，就能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)理解并消化更多的知識。當(dāng)然，物極必反，教師也不可過度地依賴課件，不應(yīng)盲目隨意地運(yùn)用多媒體，否則會給教學(xué)帶來一定的阻礙，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如有些時候如果一味應(yīng)用畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，則可能會使強(qiáng)烈的畫面感代替學(xué)生對于音樂的直觀感受，從而限制學(xué)生對于音樂的自由想象，也就使課堂教學(xué)流于形式而非實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境

創(chuàng)設(shè)情境是教師在實際教學(xué)中常用的一種方法，融入豐富的藝術(shù)元素，強(qiáng)化音樂本身所具有的感染力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，令學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入到情境探究中去。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境能夠使學(xué)生產(chǎn)生置身于真實場景之中的感受，多方位調(diào)動學(xué)生的感官體驗，加深學(xué)生對于情境化知識的理解與記憶。因此教師可以運(yùn)用多媒體營造各種故事或舞臺氛圍，使學(xué)生處于一定的背景之下，渲染豐富多樣的環(huán)境，促使學(xué)生體會音樂作品所傳達(dá)的思想感情，并抒發(fā)自己的情感，提升個人的藝術(shù)感召力。教師在設(shè)計情境時應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，有的教師純粹是為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，從不分析這些情境的創(chuàng)設(shè)是否踐行并且實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，是否與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，那些空浮、宏大的情境如果脫離了學(xué)生的認(rèn)知范圍，只會讓學(xué)生產(chǎn)生對知識的疏離感，影響學(xué)生最終理解和運(yùn)用的程度。為此，教師應(yīng)當(dāng)深入地了解學(xué)生，明確學(xué)生真正需要什么，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實地攀行，體會音樂與生活融合的幸福感。

例如，《中華人民共和國國歌》這首歌寫成于抗日戰(zhàn)爭時期，在群眾中廣為流傳，而教師為了讓學(xué)生更為真切地體會到樂曲所具有的鏗鏘有力、振奮人心的特點(diǎn)，感受中華兒女為保衛(wèi)中國而揮灑熱血的無畏精神，便利用多媒體為學(xué)生播放了一段視頻，結(jié)合游擊健兒愉悅奮戰(zhàn)的畫面，配以《中華人民共和國國歌》的音樂，讓節(jié)奏與視頻的氣勢相呼應(yīng)，使學(xué)生全身心沉浸于激昂磅礴的聲勢中，渲染出動人心魄的情感氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對革命先烈的尊敬和強(qiáng)烈的愛國之情，達(dá)到以情引樂、以樂襯情的效果。

三、加強(qiáng)師生之間的互動

為了在教學(xué)過程中實現(xiàn)事半功倍的效果，最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)當(dāng)試著利用多媒體在教師與學(xué)生之間建立起溝通的橋梁，逐步減輕學(xué)生的戒備情緒，在自然親切的互動中實現(xiàn)具體的教育目的。教師要細(xì)致把握學(xué)生的心理，借助多媒體中學(xué)生感興趣的元素、抓住關(guān)鍵時機(jī)主動進(jìn)行交流，站在平等的位置上與學(xué)生真誠地溝通，鼓勵學(xué)生表達(dá)對音樂的所感所想，挖掘?qū)W生的各種潛能，激勵學(xué)生以自由輕松的心態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作。例如，教師在課上和學(xué)生進(jìn)行了一個小游戲，由教師給出音樂片段，由學(xué)生推測音樂的影視劇來源，一來考驗學(xué)生平時對于音樂的留意度，肯定學(xué)生的參與態(tài)度，二來活躍課堂的氣氛，在互動的過程中引導(dǎo)學(xué)生自然而然地投入到教學(xué)活動中。

四、結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)在教育方面的應(yīng)用越來越廣泛，而作為一名小學(xué)音樂教師，也應(yīng)當(dāng)堅持與時俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新的觀念，加強(qiáng)對多媒體輔助教學(xué)知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，努力使音樂課堂變得繽紛多彩而富有活力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提升。