原生態(tài)唱法融入高校聲樂(lè)教學(xué)探討

李 強(qiáng)

（西安音樂(lè)學(xué)院，陜西 西安 710061）

一、高校聲樂(lè)教學(xué)融入原生態(tài)唱法的意義

在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入原生態(tài)唱法在某種程度上具有保護(hù)人文環(huán)境、保護(hù)原生態(tài)唱法的意義，同時(shí)也為我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供了有效途徑。我國(guó)原生態(tài)唱法多數(shù)來(lái)自于比較偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育往往比較落后，他們之間以口頭語(yǔ)言形式的交流為主，原生態(tài)唱法基本上是以口傳身教的方式代代傳承，沒(méi)有相對(duì)正規(guī)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料，原生態(tài)唱法在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)面臨著失傳的危險(xiǎn)。原生態(tài)唱法具有極高的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值，凝聚了無(wú)數(shù)先輩的心血，是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要部分。高校是我國(guó)人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視和保護(hù)，利用高等教育優(yōu)勢(shì)把原生態(tài)唱法融入聲樂(lè)教育中，教師要整理研究原生態(tài)唱法的相關(guān)資料，繼承和發(fā)展原生態(tài)唱法的精髓。

其次，我國(guó)音樂(lè)教育在一段時(shí)間內(nèi)主要以美聲唱法為主流，傳統(tǒng)民族音樂(lè)被忽略和冷落，學(xué)生的審美觀和情趣也有所偏頗，教學(xué)內(nèi)容缺乏，專(zhuān)業(yè)設(shè)置也沒(méi)有做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。原生態(tài)唱法融入高校聲樂(lè)教育體系有利于改變單一的聲樂(lè)教學(xué)模式，樹(shù)立良好的品牌特色，加強(qiáng)學(xué)校之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為高校聲樂(lè)注入活力。

二、擴(kuò)大原生態(tài)學(xué)生招收規(guī)模，提高原生態(tài)教師比重

學(xué)生是高校聲樂(lè)教育的主體，學(xué)校選擇學(xué)生的理念對(duì)高校聲樂(lè)融入原生態(tài)唱法以及我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展有著密切的關(guān)系。因此，高校在招錄聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)著重選擇那些有一定原生態(tài)歌唱基礎(chǔ)和嗓音天賦的學(xué)生。原生態(tài)唱法大多流傳于我國(guó)偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，這些學(xué)生具有很好的音樂(lè)天賦，但是由于教育條件的局限，文化水平和藝術(shù)水平相對(duì)落后，很少有人能夠考入高校進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。為了發(fā)展我國(guó)民族音樂(lè)、傳承原生態(tài)音樂(lè)藝術(shù)，學(xué)?？梢詫?duì)有特殊天分和才能的學(xué)生進(jìn)行特別招生，為他們提供發(fā)展特殊才能的機(jī)會(huì)，從而體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)計(jì)劃，拓展原生態(tài)唱法發(fā)展路徑，為促進(jìn)我國(guó)地區(qū)教育平衡做出貢獻(xiàn)。那些有原生態(tài)演唱才能的學(xué)生，往往已經(jīng)基本掌握了本民族的演唱技法，對(duì)民族音樂(lè)有比較深刻的了解，通過(guò)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步提升他們的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，使原生態(tài)唱法更具藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值，為原生態(tài)唱法的發(fā)展和保護(hù)提供重要的保障。

其次，高校原生態(tài)音樂(lè)教育質(zhì)量與師資隊(duì)伍的建設(shè)密不可分。對(duì)多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，原生態(tài)唱法教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種嘗試，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教師對(duì)原生態(tài)唱法的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)校還可以聘請(qǐng)本民族優(yōu)秀原生態(tài)演唱歌手到高校進(jìn)行示范授課，讓學(xué)生從他們身上感受原汁原味的原生態(tài)唱法。

三、借鑒美聲唱法與民族唱法優(yōu)勢(shì)，完成多種唱法對(duì)接

近年來(lái)，高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展進(jìn)入瓶頸期，受到西方美聲唱法和流行音樂(lè)的影響，民族唱法忽略了原生態(tài)藝術(shù)形式，民族音樂(lè)發(fā)展難以在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新。因此，高校教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用多元化的形式融入原生態(tài)唱法，深入探索和理解民族音樂(lè)文化，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)民族音樂(lè)的觀念和看法。在實(shí)際教學(xué)中滲透多元化教學(xué)方法，在借鑒西方先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生多元文化價(jià)值理念，培養(yǎng)具有綜合能力的民族聲樂(lè)優(yōu)秀人才。中小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)多數(shù)選取的是近現(xiàn)代音樂(lè)作品，早期教育的缺失，給高校民族聲樂(lè)教育帶來(lái)了不利因素，而高校音樂(lè)教師多數(shù)是學(xué)院派教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的，對(duì)原生態(tài)教學(xué)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。因此，高校聲樂(lè)教材應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改革和完善，補(bǔ)充一些原生態(tài)的歌曲、戲曲，課程也要在保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)上增加民族聲樂(lè)的比重，把原生態(tài)曲目融入到聲樂(lè)教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣。另外，教師還要利用先進(jìn)的媒體技術(shù)，利用視頻、音像材料作為教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地了解民族原生態(tài)知識(shí)，接觸不同的民族音樂(lè)，以洋為中用為原則，嘗試探索西方美聲唱法與原生態(tài)唱法的創(chuàng)造性融合和對(duì)接，從而使中國(guó)聲樂(lè)更加科學(xué)化和民族化。高校要建立以原生態(tài)為主的教學(xué)品牌，不斷吸取世界先進(jìn)元素，促進(jìn)民族聲樂(lè)的發(fā)展和創(chuàng)新。

總之，高校聲樂(lè)教學(xué)融入原生態(tài)唱法使高校聲樂(lè)教學(xué)有了新的嘗試和突破，教師應(yīng)當(dāng)在保留原生態(tài)元素的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)際先進(jìn)音樂(lè)元素，從發(fā)展和創(chuàng)新的視角繼承和保護(hù)原生態(tài)音樂(lè)藝術(shù)形式，在創(chuàng)新、發(fā)展中使我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的繼承和傳播。