民族青年教師馬克思主義教育路徑探析
——以青海省為例

逯亞萍

青海省團(tuán)校，青海 西寧 810000

前期通過(guò)抽樣調(diào)查，對(duì)青海省500名中小學(xué)青年思政教師就馬克思主義信仰進(jìn)行了深入調(diào)查，了解到全省中小學(xué)青年思政教師主流信仰依然是馬克思主義信仰，但在馬克思主義信仰實(shí)踐上出現(xiàn)弱化虛化、學(xué)校作為主要的教育陣地，在教師馬克思主義信仰教育方面出現(xiàn)形式化邊緣化。針對(duì)以上情況，本文就加強(qiáng)民族地區(qū)中小學(xué)青年思政教師馬克思主義信仰途徑試作探析。

一、以切實(shí)加強(qiáng)馬克思主義信仰為著眼點(diǎn)

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)提出了教育要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要在堅(jiān)持理想信念上下功夫等要求，教師要做“四有”好老師，做好學(xué)生“引路人”。習(xí)總書記對(duì)學(xué)生的教育、教師的引導(dǎo)都強(qiáng)調(diào)“理想信念是根本”。因此，學(xué)校應(yīng)該以切實(shí)加強(qiáng)馬克思主義信仰為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)青年思政教師樹立堅(jiān)定的馬克思主義信仰。

一是充分發(fā)揮黨組織的核心領(lǐng)導(dǎo)作用。按照青海省委[2011]30號(hào)，明確規(guī)定了要充分發(fā)揮學(xué)校黨組織在學(xué)校黨建、思想政治工作的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，按照文件要求黨組織書記、學(xué)校黨委要樹立高度的責(zé)任意識(shí)，全力負(fù)責(zé)全校的馬克思主義的信仰教育工作，并負(fù)責(zé)總體的規(guī)劃、協(xié)調(diào)和評(píng)估等具體工作。將思政教師馬克思主義信仰教育納入黨總支工作考核，調(diào)整黨總支在加強(qiáng)思政教師馬克思主義信仰工作的考核權(quán)重。

二是建設(shè)高素質(zhì)黨務(wù)工作隊(duì)伍。作為學(xué)校思想政治工作者，自身首先要有明確的政治立場(chǎng)，積極向黨組織靠攏，自覺(jué)接受黨性教育。建議提高學(xué)校思政工作者黨員比例，在選任黨務(wù)工作者、輔導(dǎo)員、班主任時(shí)，將政治面貌納入選任條件；同時(shí)注重對(duì)思政教師的理想信念教育培訓(xùn)，提升思政工作者綜合素質(zhì)。

三是建立完善的制度保障。學(xué)校應(yīng)該建立完善的制度保障體系，在教學(xué)規(guī)范、制度導(dǎo)向和評(píng)價(jià)考核等方面對(duì)青年思政教師進(jìn)行正面的激勵(lì)。(例如青海省教育廳開展“優(yōu)秀思政課教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員”表彰等活動(dòng))，推動(dòng)馬克思主義信仰與各項(xiàng)工作的融入。

二、以激發(fā)教師馬克思主義信仰內(nèi)生動(dòng)力為著重點(diǎn)

青年思政教師馬克思主義信仰教育的真正目的，在于促進(jìn)他們對(duì)馬克思主義信仰產(chǎn)生內(nèi)在認(rèn)同感，提高他們學(xué)習(xí)馬克思主義的自主意識(shí)，從而使他們?cè)谌粘Ｉ钪姓嬲`行馬克思主義。

一追尋時(shí)代之基。立足時(shí)代背景，要讓我們的各位教師明確認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今中國(guó)之所以取得如此偉大的歷史成就，是馬克思主義和中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)果，同時(shí)馬克思主義也在中國(guó)的實(shí)踐中得到了發(fā)展和豐富，形成了具有中國(guó)特色的馬克思主義。

二探索理論之源。強(qiáng)化思想引領(lǐng)，結(jié)合總書記關(guān)于馬克思主義中國(guó)化的新論述、新要求的學(xué)習(xí)和貫徹，提出學(xué)習(xí)研究習(xí)近平總書記提出的關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校黨建的重要論述、關(guān)于教師成長(zhǎng)成才的重要論述，是開展教師馬克思主義信仰理論和實(shí)踐研究的強(qiáng)大動(dòng)力和豐富資源。

三聚焦實(shí)踐之要。我們要有充分的道路自信、理論自信和制度自信，應(yīng)鼓勵(lì)黨員教師在面對(duì)新的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法進(jìn)行探討和研究，對(duì)質(zhì)疑采取寬容的態(tài)度，并以更高的層次和覺(jué)悟去解答質(zhì)疑。

三、以優(yōu)化信仰教育傳播方式方法為著力點(diǎn)

一是注重示范引領(lǐng)。學(xué)校應(yīng)該注重優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，要積極開展如通過(guò)多媒體介紹先進(jìn)黨員事跡、開展“名師大講堂”、進(jìn)行“四有”好老師討論等等活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)?？梢匝?qǐng)著名的馬克思主義理論專家學(xué)者來(lái)校開展講座，從而深化青年思政教師對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)知。

二是力爭(zhēng)創(chuàng)新方式。學(xué)校要積極建設(shè)信息化教育平臺(tái)，建設(shè)網(wǎng)站、微博、微信、抖音、手機(jī)小程序(例如“青年大學(xué)習(xí)”)等平臺(tái)，設(shè)立馬克思主義信仰教育專題欄目，積極宣傳馬克思主義中國(guó)化最新理論成果；同時(shí)，學(xué)校要重視新媒體的作用，可以通過(guò)在線留言、知識(shí)競(jìng)答、分享學(xué)習(xí)心得等方式，進(jìn)行馬克思主義信仰教育，從而增強(qiáng)青年思政教師學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性和主動(dòng)性，提高馬克思主義信仰教育的有效性和時(shí)效性。

三是加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。馬克思主義信仰教育要理論結(jié)合實(shí)踐，要緊貼教師工作、生活，從大處著眼，從實(shí)處著手，培養(yǎng)教師歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校要根據(jù)青年思政教師的實(shí)際情況，積極組織開展馬克思主義信仰教育的實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐中形成馬克思主義信仰教育的長(zhǎng)效機(jī)制。中小學(xué)青年思政教師主流信仰依然是馬克思主義，對(duì)馬克思主義理論及馬克思主義中國(guó)化理論發(fā)展充滿信心，不過(guò)也存在一定的問(wèn)題，需要我們教育部門及學(xué)校黨建部門的高度重視，不斷創(chuàng)新教育方式方法，激發(fā)教師自覺(jué)追求馬克思主義信仰的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)，教師個(gè)人也要提升認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定馬克思主義信仰。